2020部编版人教版数学上册一年级第5单元教案等2

连加 连减 在括号内填上适当的数使等式成立。

（ ）－（ ）－（ ）＝0 答案提示：
10－1－9＝0 或：9－1－8＝0 10－2－8＝0 9－2－7＝0 10－3－7＝0 9－3－6＝0 …… …… 解题思路：
把被减数分成两部分依次去掉。答案不唯一。

加减混合 在括号内填上适当的数使等式成立。

（ ）＋（ ）－（ ）＝0 答案提示：
1＋8－9＝0 或：1＋7－8＝0 2＋7－9＝0 2＋6－8＝0 3＋6－9＝0 3＋5－8＝0 …… …… 解题思路：
两个加数的和要和减数相等。答案不唯一。

10 想一想，填一填。

（1）6＋2 8＋2 （2）4＋3 10－6 （3）5＋5 ＝（ ）＋（ ）
（4）10－4＜（ ）＋（ ）
答案提示：
（1）6＋2 ＜ 8＋2 （2）4＋3 ＞ 10－6 （3）5＋5 ＝（ 9 ）＋（ 1 ）
（4）10－4＜（ 2 ）＋（ 5 ）
解题思路：
（3）先算出等号左边算式得10，因此右边算式也得10。

答案不唯一。

（4）先算出小于号左边算式得6，因此右边算式的得数要大于6。

答案不唯一。

重叠中的学问 小朋友们在幼儿园用过的小手帕洗干净都要晾在绳子上，晒手帕时每两块之间是重合在一起的，如图，这重合的部分就是重叠。重叠中有不少的学问呢！ 妈妈今天把6条毛巾洗干净了，用夹子夹在绳子上晾干，每一块毛巾的两边用夹子夹住，用一个夹子可以夹住相邻的两块毛巾，这样一共需要多少个夹子？ （答案：一共需要7个夹子。）
6．6~10的认识和加减法的计算专项卷 一、想一想，填一填。(第5小题8分，其余每空2分，共52分) 1．照样子，填一填。

2．在里填上合适的数，使所有车厢里的算式的得数相等。

3． 把6个气球分成同样多的两份，每份是(　　)个。

4． 5． 6．猜一猜，它们分别是几？ 二、想一想，算一算。(共48分) 1．看谁算得又快又对！(每小题1分，共20分) 10－5＝ 4＋5＝ 3＋7＝ 6＋3＝ 10－4＝ 10－10＝ 0＋6＝ 10－8＝ 6－5＝ 8－5＝ 8－3＝ 6－4 ＝ 7－3＝ 4＋(　　)＝9 5－(　　)＝3
　8－(　　)＝1
　　　　6－(　　)＝3 5＋3－2＝
　 10－0－3＝
　　　　　10－6＋5＝ 2．勤劳的小蜜蜂。(每小题3分，共18分) 9－3＋27　　　1＋6－44　　　9－7＋55 4＋6－210 5＋4－33 6＋4－37 3．连一连。(10分) 答案 一、1． 2．0　6　5　4　1 3．3 4．7　6　5　4　7　5　5　6 5．6＋3＝9　3＋6＝9 9－3＝6 9－6＝3 6．9　7　6　8 二、1．5　9　10　9　6 0　6　2　1　3 5　2　4　5　2 7　3　6　7　9 2．＞　＜　＞　＜　＞　＝ 3． 7．6~10的认识和加减法的实际应用专项卷 一、想一想，填一填。(每空5分，共20分) 1． (1)一共有(　　)只小鸡，戴帽子的有(　　)只。

(2)从右边数，不戴帽子的是第(　　)只。

2．小花猫前面有4只小猫，后面也有4只小猫，一共有(　　)只小猫。

二、我会看图列式计算。(每小题5分，共30分) 1．　　　　　　 2．　 ＝(个) ＝(朵) 3．　 4．　 ＝(个) ＝(个) 5． 6．　　　　 ＝(个) ＝(只) 三、我会解决生活中有趣的数学问题。(共50分) 1．(10分)
　一共有几支铅笔？ ＝(支) 2．勤劳的聪聪。(10分) 一共要晒几件？ ＝(件) 3．我会选择问题并解答。

(1)一共有8人玩游戏。根据图中的信息可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分) ①一共有几人？(　　) ②藏起来了几人？(　　) ③外面有几人？(　　) ＝(人) (2)根据图中的信息，可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分) ①篮子里有几个蘑菇？(　　) ②地上有几个蘑菇？(　　) ③一共有几个蘑菇？(　　) ＝(个) 答案 一、1．(1)7　6 (2)6 2．9 二、1．10－6＝4 2．2＋7＝9 3．3＋7＝10 4．2＋3＋3＝8 5．8－3－1＝4 6．5－1＋3＝7 三、1．3＋7＝10 2．7＋2＝9 3．(1)②(√)　8－3＝5 (2)③(√)　4＋5＝9 第五单元达标检测卷 一、认真审题，精确计算。(每空1分，共18分) 1．3＋6＝　　　10－2＝　　 2＋8＝　　 9－＝4 9＋1＝ 8－4＝ 7－3＝ 6＋＝10 4＋4－1＝ 10－6＋5＝ 9－3－2＝ 7－0＋3＝ 2. 遮住的数是几？请填一填。

6＋＝10　　－2＝7　　　9－＝0 8＋＝10 9－>5 ＋3<9 二、填一填，圈一圈。(第5小题10分，第7小题4分，其余每空1分，共36分) 1．按顺序填数。

2．照样子，填一填。

3．(　　)是8和10的相邻数。

4．比10少1的数是(　　)，(　　)添上1是9。

5. (1)请你把每个鱼缸中鱼的数量按从大到小的顺序排列。

________________________________________________________________________ (2)把从右边数的3个鱼缸圈起来。

(3)从左边数，第2个鱼缸中有(　　)条鱼。

(4)从左边数，第(　　)个鱼缸和第(　　)个鱼缸合起来有8条鱼。

6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

48－5 7－25＋1　　　 4＋36 910－1 8－610－8 75＋3 7．从中选出3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

＋＝　　　　　　　＋＝ －＝ －＝ 三、反复比较，谨慎选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分) 1．小红到沃尔玛买了7个苹果，小明买的苹果数量比小红多，小明可能买了(　　)个。

① 5　　　　　　② 6　　　　　　③ 7　　　　　　④ 8 2．6的前面的第3个数是(　　)。

① 9 ② 7、8、9 ③ 3 ④ 5、4、3 3．最大的一位数是(　　)。

① 0 ② 1 ③ 9 ④ 10 4．下面(　　)的得数不是7。

① 7＋0 ② 10－3 ③ 4＋3 ④ 3＋5 5．小红上午到莲坂外图书城买了6本书，小明下午买了4本，他们一共买了几本书？列式是(　　)。

① 6－4 ② 6－2 ③ 6＋4 ④ 10－6 四、画一画，填一填。(每小题3分，共6分) 1．○○○○______________________　4＋＝10 2．□□□□□______________________5＋＝ 五、看图列式计算。(第1小题4分，其余每小题2分，共12分) 1.　 ＋＝ －＝　　 ＋＝ －＝ 2. 3. －－＝(个)　　　 ＝(人) 4. 5. 8－＋＝(只) －－＝(个) 六、联系生活，解决问题。(共18分) 1．游园活动中有一个关卡是踢毽子比赛。在踢毽子的过程中，我们的身体需要平衡，我们的四肢更需要兼顾到四处飞舞的毽子，我们赶紧去看看战况如何。(5分) 女孩踢了下，男孩踢了下，两人一共踢了几下？ ＝(下) 2．小明看到其他小朋友在游园过程中往地上扔了9个，小明准备把这些瓶子捡起来。(4分) 还剩几个没有捡起来？＝(个) 3．有些小朋友想借“生态角”的花来布置教室。(9分) (1)还剩多少盆花？ ＝(盆) (2)左边有(　　)棵树，右边有(　　)棵树。

一共有多少棵树？ ＝(棵) (3)再提一个数学问题并解答。

答案 一、1．9　8　10　5 10　4　4　4 7　9　4　10 2．4　9　9　2　3　5(后两个空答案不唯一) 二、1．8　7　5　　8　10 2．5　4　7　　7　8　6　5　9 3．9 4．9　8 5．(1)7>6>5>4>3 (2) (3)5　(4)2　3 6．＞　＜　＞　＝　＝　＜ 7．4＋5＝9　5＋4＝9　9－4＝5 9－5＝4 三、1．④　2.③　3.③　4.④ 5．③ 四、画一画略　1．4＋6＝10　 2．5＋5＝10(答案不唯一) 五、1．6＋3＝9　3＋6＝9　9－3＝6 9－6＝3 2．7－3－1＝3(个)　 3．2＋2＋2＝6(人) 4．8－5＋3＝6(只) 5．10－1－3＝6(个) 六、1．3　7　3＋7＝10(下) 2．9－4＝5(个) 3．(1)8－2＝6(盆) (2)4　2　4＋2＝6(棵) (3)一共有多少只小鸡？ 3＋4＝7(只)(答案不唯一) 加减混合 课题 加减混合 课型 新授课 设计说明 本节课设计突出以下两点：
注重情境的创设，充分调动学生的积极性。把教学内容融入到故事情境中，使学生情趣高昂地参入到学习中。

关注算理的理解，使学生轻松掌握算法。

本节课创设了很多问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而很轻松地掌握了加减混合运算的计算方法。

学习目标 1.认识加、减混合运算试题，掌握加、减混合运算试题的运算顺序，能正确计算加、减混合运算试题。

2.能看图列出加、减混合算式。

3.培养学生观察、比较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

学习重点 掌握加、减混合运算试题的运算顺序。

学习准备 教具准备：PPT课件。

学具准备：圆形卡片。

课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景，引入新课。

1.故事导入：大家听说过《丑小鸭》的童话故事吗？今天老师带来了3只丑小鸭，每只丑小鸭背上有3道题，只要同学们把3道题给解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们褪变吗？ 2.课件展示卡片。

8-1-2=5 4+2+4=10 10-6-2=2 2+3+4=9 8-2-4=2 4+4+1=9 9+0+1=10 7-3+5=9 7-2-4=1 1.听故事。

2.口算，并说出先算什么，再算什么。

1.看图列式。

〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 （ ）+（ ）+（ ）=（ ）
答案：3 2 2 7 二、学习新知。

1.学习先加后减。

课件展示例1第一幅情境图。

（1）你能获得哪些信息？你能用一句话表达出来吗？ （2）课件展示，这时飞走了2只。现在湖里发生了什么变化呢？ （3）引导学生根据两次画面展示提出问题，写出算式。

2.探讨4+3-2的计算顺序 。

（1）结合课件说说这个算式的意义。

（2）讨论：先算什么？再算什么？ 3.小结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。

4.教学例2。

（1）理解算式的意义。

课件演示例2连续变化过程的画面。

引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

（2）摆学具交流计算方法。

上面的算式应先算什么？后算什么？用你的学具摆一摆，同桌互相交流。

小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。

（3）师小结：像这样又有加又有减的运算是“加减混合”运算。计算的时候从左到右依次计算。

1.学生看图交流 ：
（1）湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

（2）讨论：湖里的天鹅还有多少只。

（3）学生交流：4+3-2 2.（1）同桌之间互相说说。

（2）先算加法，再算减法。

3.学生总结。

4.（1）学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。学生列出算式，指名说出各数所表示的意义。

（2）列式：4-2+3=5. 各数的意义：4是原来有4只天鹅，3是飞来的只数，2是飞走的只数。

学生小组讨论算理，并派代表全班汇报。

2.填一填。

3+2-4=（）
5+4-2=（）
答案：17 3.联系生活实际，编一道先加后减的计算题。

答案：小华有2个作业本，又买了2个新的，用完了1个，现在有多少个新本？ 2+2-1=3（个）
4.联系生活实际，编一道先减后加的计算题。

答案:略。

三、巩固练习。

1.课件出示第68页第5题。开火车闯关。

2.同桌举例说说加减混合算式。

1.旁边学生纠正。

2.同桌讨论交流。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。

1.说一说本节课的收获。

2.自己编一道加减混合运算题汇报给家长听。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书 六、教学反思 本节课上完之后感受很多，也有很多不足之处。1.本节课在图意的讨论与算式意义的讲解上欠详细。加、减混合运算试题是本堂课的一个难点。在这个难点上的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分。指名说、自由说、示范说等多种方式加强学生对这一知识点的认知。2.提问的选择在代表性的选取上还需要斟酌，留给学生的时间明显不够。当然，本堂课还有几个优点。1.整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺利。2.教态亲切自然。

教师点评和总结：
第6课时 连加 连减 课题 连加 连减 课型 新授课 设计说明 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

学习目标 1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。

3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

学习重点 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

学习准备 教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒。

课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课 一、导入。

同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 学生讨论：学生1：我们看见了5只小鸡；
学生2：小华在喂小鸡；
学生3：小华在喂5只小鸡。

1.口算。

3+2= 9-1= 5-4= 8+2= 答案：5 8 1 10 二、自主探索，学习新知。

一、学习连加。

出示P65页情境图一。

1.引导观察。你看到了什么? 2.交流、汇报。

3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书：
连加 4.探究“连加”计算的顺序方法。

问：5+2+1=8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。

②教师总结计算顺序和方法。

板书：5+2+1=8 二、教学连减。

出示P65页情境图二。

1.分步操作，让学生说图意。提问题。

2.教师巡视，引导说运算顺序。

8-2-2=4 3.给这个算式取个名字。

4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。

三、举例。

生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？ 学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

一、1.同学们观察。小华在喂小鸡。

2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只? 学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式 5+2+1。

3.认真观察。

4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；

学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；

学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。

2.学生动手摆学具操作。

3.尝试取个名:“连减”。

4.同桌说说计算方法和计算顺序。

三、预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。

独立完成后交流。

同桌摆一摆 1+3+4= 想：先算什么？再算什么？ 答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=8 4+3+1=8 9-3-2= 8-3-4= 答案：41 联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。

三、巩固应用。

1.独立完成P65页“做一做”。

2.完成“练习十一”的第1、2、3题。

引导学生看懂图意，自主解答。

1.完成后，交流算法，集体纠正。

2.独立完成集体纠正。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。

1.说一说本节课的收获。

2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？ 说一说本节课的收获。

五、教学板书 六、教学反思 “连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。

教师点评和总结：
连加 连减 想一想，填一填。

8－4－3＝（ ）
8－3－4＝（ ）
7－2－3＝（ ）
7－3－2＝（ ）
3＋4＋2＝（ ）
3＋2＋4＝（ ）
答案提示：
8－4－3＝（ 1 ）
8－3－4＝（ 1 ）
7－2－3＝（ 2 ）
7－3－2＝（ 2 ）
3＋4＋2＝（ 9 ）
3＋2＋4＝（ 9 ）
加减混合 想一想，填一填。

6－4＋3＝（ ）
6＋3－4＝（ ）
7＋2－3＝（ ）
7－3＋2＝（ ）
3＋4－2＝（ ）
3－2＋4＝（ ）
答案提示：
6－4＋3＝（ 5 ）
6＋3－4＝（ 5 ）
7＋2－3＝（ 6 ）
7－3＋2＝（ 6 ）
3＋4－2＝（ 5 ）
3－2＋4＝（ 5 ）
10 盘子里有10个桃，小猴想把一些桃分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走几个？还剩几个？ ＝ 答案提示：
10－1＝9 10－9＝1 10－2＝8 10－8＝2 10－3＝7 10－7＝3 10－4＝6 10－6＝4 10－5＝5 解题思路：
联系10的组成，可以有序思考。