《生于忧患,死于安乐》
来源:国家公务员 发布时间:2021-06-28 点击:
《生于忧患,死于安乐》 一、教学目的:
1.准确而流畅地朗读课文。
2.积累文言词汇,理解重点词句的含义,正确地翻译课文。
3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理。学习古人说理论证的方法 。
4.培养学生正确的成才观。
二、教学重点、难点 理解“生于忧患,死于安乐”的道理。学习古人说理论证的方法 。
三、教学方法的定位是“诵读为主,学生为主,教师的引导、启发、辅导为辅”。
四、教学过程
(一)以鹿与狼的故事引入
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死了。
人们只得再把狼“请”回来,不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢? (二)作者简介 孟子:名轲,字子舆。战国时期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。孟子主张“法先王”,在孔子的“仁”学基础上,提出系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下。《孟子》一书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。,其文对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。
(三)听读课文 掌握基础
1. 字音读准
节奏合理
流畅自然
读出节奏
生于忧患,死于安乐
《孟子》
舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于士,孙叔敖/举于海,百里奚/举于市。
故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。
人/恒过, 然后/能改;困/于心,衡/于虑,而后作;征/于色,发/于声,而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国/恒亡。
然后/知/生于忧患,而死于安乐也。”
2.正音 舜发于畎亩之中quǎn 傅说举于版筑之间yuè 胶鬲举于鱼盐之中gé
法家拂士bì
拂
乱 fú
3.一词多义
发
发于畎亩
(举,被人用)
发于声
(表
现)
拂
行拂乱其所(阻挠,违反)
拂士
(同“弼”,辅佐,辅弼)
4.写出文中三个通假字的本字和意思。
曾:同“增”,增加
衡:同“横”,梗塞,不顺。
拂:同“弼”,辅佐,辅弼 (四)疏通文意 意思明确
条理清晰
语言通顺 舜发于畎亩之中:舜从田野之中被任用 傅说举于版筑之间:傅说从筑墙工作中被举用。
胶鬲举于鱼盐之中:胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。
管夷吾举于士:管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。
孙叔敖举于海:孙叔敖从海边被举用进了朝廷。
百里奚举于市:
百里奚从市井中被举用登上了相位 。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。:所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿 以致肌肤消瘦,使他受贫困之苦,使他做的事颠倒错乱 总不如意,通过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定增加他不具备的才能 。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。:人经常犯错误,然后才能改正;内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。:
这就可以说明,忧愁患害可以使人生存发展,而安逸享乐使人萎靡死亡。
(五)
合作探究,阅读课文,思考问题:
1、本文的中心论点? 举例论证 2、从哪两个方面来论证论点? 3、用了哪些论证方法? (六)
板书:
生于忧患
死于安乐
道理论证
(七)拓展延伸
困
境
造
就
人
才
安
乐
毁
灭
国
家
无法家拂士
无敌国外患
正面
反面
课文第一段举了六位 古代名人成才的例子,
你知道古今中外逆境成才的名人
还有哪些呢?(生于忧患的例子)
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