《组织行为学》（教育）实施方案

　《组织行为学》（教育）

　实施方案

　2007 年 09 月 03 日 谭永凤

　一、课程基本说明：

　组织行为学（教育）是中央广播电视大学 “ 人才培养模式改革与开放教育试点 ” 管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）（本科）专业必修课程。3 3 学分、4 54 学时。

　教育组织行为学是研究教育组织中人的行为及其规律的一门学科。通过对该学科研究成果和实践案例的介绍，致力于使学生了解教育组织行为学的基本知识和基本概念；理解教育组织行为学的基本理论及教育组织中人的行为的规律；使学生能够将所学知识运用到工作实践，为其管理活动提供心理依据 和新的视角，从而提高学校管理效能。

　本课程作为公共事业管理（教育）（本科）教学计划中的一门必修课，其配套课程有: : 公共管理学、人力资源管理。在公共事业管理（教育）（专科）教学计划中，管理概论、学校管理、学校管理心理学等课程的学习也可为本课程的学习奠定基础。

　二、课程的内容体系及教学要求

　本课程内容不仅包括了一般的组织行为学涉及到的 “ 人性假设、个体行为、群体行为、领导行为、激励、组织行为、组织的变革与发展 ” 等内容，而且强化了组织行为学的基本原理在学校管理中的应用。具体而言，本课程在对基础教材《组 织行为学》（孙成志主编，中央广播电视大学出版社 1 2001 年第 1 1 版）进行选择性使用之外，在新编的《组织行为学（教育）学习指导》中增加了 “ 人性假设在学校管理中的应用、教师管理中的知觉效应、教师职业生涯设计、教师的需要及其管理、教师的心理挫折及其管理、教师的人际关系、教师工作群体－教研组的建设、学校领导者应具备的个性品质、权变理论在学校管理中的应用、学校组织的基本问题、学校组织的设计、学校组织中的工作压力、学校

　组织的文化建设、学校组织的内部、外部环境、学校组织冲突、学校组织行为的合理化、学校组织变革 ” 等内容。

　本课程内容的具体教学要求，大家可详见文字教材上的学习目标。在目标中，可分为如下三个层次: : 了解、理解和应用。

　了解：指对各章教学的基本概念、基本原理和理论要 “ 知道是什么 ” ，有较清楚的记忆，能够较准确的描述；

　理解：指对基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识， “ 知道为什么 ” ，对有关问题能进行准确的阐释；

　应用：指将基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并。

　能结合学校管理中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、分析和论述问题。

　三、课程的教学媒体说明

　根据组织行为学（教 育）课程的性质、特点，本课程所选择的主要媒体为文字教材、录像教材、P IP 课件。其编制均以教学大纲为依据。学生应在教学大纲的指导下, , 认真学习文字教材, , 同时充分利用录像教材和各种助学资源，从而更准确地把握本课各章的知识结构、内容重点和学习方法。

　文字教材: : 文字教材是学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。

　本课程的基础教材为《组织行为学》，孙成志编，中央广播电视大学出版社 社 1 2001 年第 1 1 版。新编教材为《组织行为学（教育）学习指导》（以下简称《学习指导》）

　，何立婴主编，中央广播电视大学出版社 3 2003 年版，约 5 15 万字，《学习指导》为学生提供一个学习 “ 组织行为学（教育）

　” 课程的教育视角。两本文字教材相辅相成，是教和学的主要依据。

　四、本课程教学安排建议

　1 1 ．学习本课程应注意的问题

　（1 1 ）正确、合理使用两本教材。

　学生在学习时要注意按要求，科学使用两本教材。先明确课程学习目标，再阅读基础教材。在把握基础理论的基础上，阅读《学习指导》中的补充内容，然后，在研究与探索中精练所学知识，分析相应的案例。同时注意学习的自测和反馈，结合学习进度及时做一些练习，检验 和巩固学习效果。力争在两本教材的合理使用上取得良好的学习效果。

　（2 2 ）加强本课程的应用性教学。

　为了突出本课程的应用性，《学习指导》书专门设立了研究与探索，包括案例分析、小组讨论、问题研究。案例分析是结合本章的主要理论或知识点提供学校管理实例，并进行了适当的分析、说明，为学生理解、消化一些理论要点，提供帮助。小组讨论，依据本章所介绍的理论和知识，作者提出一些问题请同学们进行分析和讨论。问题研究，针对学校管理中的一些问题划定范围或提供材料，大家可在辅导教师的帮助下以个人或小组形式进行分析和研究，提出解 决问题的思路或办法。

　2 2 ．本课程学习模式建议

　（1 1 ）自主学习

　学生要在教师的指导下认真阅读文字教材，要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。自主学习各种学习材料，认真作好学习笔记；教师在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时, , 应要求学生善于提出问题, , 带着问题学习文字教材, , 对文字教材应按照学习目标的要求进行学习，善于动脑筋，分析与概括教材的要点、重点，对基本知识、基本理论要做到联系实际学会应用。

　（2 2 ）小组学习

　小组学习是自主学习的必要补充，这一学习形式决不 可少。学生在自学的基础上学生必须参加小组学习, , 教师可根据教学要求和当地公共管理的一些实

　际情况制定小组讨论题目。鼓励学生已各种形式提出问题，为每个学生提供发言和交流的机会。通过研讨活跃学习气氛、扩展思维空间、提高学习效果。

　（3 3 ）利用多种媒体教材进行学习

　为减轻学习难度，一定要充分利用录像教材、辅导练习册、网络辅导等助学手段, , 提高学生的自学能力和学习效果。教师要适时给予指导，在认真分析文字教材、录像教材的基础上, , 有针对性地对学生进行启发, , 开展问题讨论，并进行案例教学。

　（4 4 ）利用网络进行学习

　在有条件的情况下，积极利用中央电大提供的网络环境和一切现代化手段（如信函、电话答疑、网上辅导、网上答疑、网上讨论、电子信箱、P IP 课件等）进行学习，进一步完善自己的自学能力。