六年级下册语文试题-小升初文言文专项训练,无答案全国通用

文言文阅读训练（一）
猿母中箭 僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折矢弃弓，誓不复射。

（《墨客挥犀·三》）
[注释]①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。

1、 解释加点的词语：
付子已 （ ）
2、用现代汉语解释文中的画线句。

射者折矢弃弓，誓不复射 3、用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？ 4、 读了这则故事，你有什么体会？ 文言文阅读训练（二）
阅读下面文言文，完成1～5题。

【甲】 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 【乙】 鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入横执之亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。

1．用“／”给乙文中划线的句子划分停顿节奏。（划3处）
初 竖 执 之 不 可 入 横 执 之 亦 不 可 入 2．解释下列句中加点词。（4分）
（1）而置之其坐 （2）而忘操之 （3）但见事多矣 （4）遂依而截之 3．下列各句中加点词意思和用法不同的一项是（2分）
（ ）
A．常蹲其身 而置之其坐 B．而剑不行 而忘操之 C．何不试之以足 以丛草为林 D．有欲买履者 执长竿入城门者 4．翻译句子。

（1）及反，市罢，遂不得履。

（2）何不以锯中截而入。

5．《郑人买履》和《截竿入城》的寓言故事读来令人啼笑皆非，你有什么想对文中的人物说的呢？把它写下来。（3分）
（1）你对郑人说：
（2）你对执竿者说：
（3）你对老者说：
文言文阅读训练（三）
郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴①，我任②之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之 【注释】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。

1．解释加点的字。（4分）
（1）公之余辄与文士畅饮咏诗（ ）
（2）案无留牍（ ）
（3）值岁荒，人相食 （ ）
（4）或阻之（ ）
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（2分）
去任之日，父老沿途送之。

3．阅读本文和下列链接材料，探究郑板桥是一个怎样的人。（2分）
材料一：郑板桥辞官后，“一肩明月，两袖清风”，只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。

材料二：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

文言文阅读训练（四）
李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则 ’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。”言未尽而王生去，盖欲拒人于千里之外。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏。” 今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”      1． 给下列句中加点的字注音并释义。

句 子 注 音 解 释 含 义 ①吾悉能志之 ②李生说之曰 ③不应而还 ④迨年事蹉跎 ⑤王生不说 ⑥王生益愠 2．与“河曲智叟亡以应”中的“亡”用法不同的一项是（ ）
   A．王生不说 B．盍改之乎 C．吾悉能志之 D．才美不外见    2．在上文横线上填入一个字。

3．翻译下面的句子。

①夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。译句：
②学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？译句：
4．选出与“李生故寻王生”句中“故”的意思相同的一项（ ）
A．公问其故 B．广故数言欲亡 C．故为之说 D．桓侯故使人问之 5．李生认为怎样才是“善学者”？（用原文回答）
文言文阅读训练（五）
虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽；
今子食我，是逆①天帝命也。子以我为不信②，吾为子先行；
子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

[注：①逆:违抗     ②不信：不诚实，不可靠。

1．解释加点词语 。    （1）天帝使我长百兽 （2）子以我为不信，吾为子先行 （3）虎以为然，故遂与之行 （4）兽见之皆走 2、翻译句子。         ①今子食我，是逆天帝命也。

②子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！ ③虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

3．解释下列句子中加点词“之”的不同含义。

〈1〉观百兽之见我而敢不走乎  （    ） 〈2〉故遂与之行  （     ）
〈3〉其不善者而改之    （   ） 〈4〉曾子之妻之市   （       ）
〈5〉学而时习之 （ ）
〈6〉见藐小之物必细察其纹理 （ ）
4．从这则寓言可概括出的成语是 ，与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：
，它们都是用来比喻 一类人。

5．你是如何评价文中的这只狐狸的？请谈谈你的看法。

文言文阅读训练（六）
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；
虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

1．  给下列句中加点的字在（  ）中注音，在横线上释义 ①弗食不知其旨（     ）
 ②教学相长（    ）  2．翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困。

译文：                              ②教学相长也。

译文：     3．《教学相长》集中论述了  与 的关系问题，说明了 的道理。

4．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

文言文阅读训练（七）
赵人患鼠 赵人患鼠，乞猫于中山①，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍②去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉③，坏伤吾器用。吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何④而去夫猫也？ 注释：①中山：地名 ②盍：何不 ③垣墉：墙壁 ④若之何：为什么 1.解释下列加点字；

(1)吾之患在鼠( ) (2)告其父曰：“盍去诸？”( ) (3)是非若所知也( ) (4)弗食鸡则已耳( ) （5）猫善捕鼠及鸡 （ ）
2.翻译句子。

其子患之，告其父曰：“盍去诸？” 吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？ 若之何而去夫猫也？ 3．“猫善捕鼠及鸡”的特点表现在哪里？（用原文回答）
4、 这则故事说明了一个什么道理？ 文言文阅读训练（八）
性 缓 人性缓，冬日共人图炉，见人裳cháng尾为wéi火所烧，乃曰:“有一事见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶?不言是耶?”人问何事，曰:“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰:“何不早言?”曰:“我道君性急，果然。” 1.请给这个句子用“/”断句(只断一处): 有一事见之已久 2.请选出以下加点字解释正确的选项。

(1)人性缓 A.性格，性子 B.性命 C. 人的本性 （ ）
(2)人问何事 A.多么 B.背着 C.什么 （ ）
文言文阅读训练（九）
愚人食盐 昔有愚人，适友人家，与主人共食。嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然过则非惟无益反害之。

1、解释划线字词。

（1）昔有愚人（ ）
（2）
食之，甚美（ ）
（3）但见儿惟食盐不食菜（ ）
（4）愚人食盐不已（ ）
2、给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断两处）（2分）
天 下 之 事 皆 然 过 则 非 惟 无 益 反 害 之 3、用现代汉语写出下面句子的意思。

愚人食盐不已，味败，反为其患。

4、这则短文给你怎样的启示？用自己的话简要概括。

答案版 文言文阅读训练（一）
猿母中箭 僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折矢弃弓，誓不复射。

（《墨客挥犀·三》）
[注释]①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。

一个叫悟空的和尚，在长江边见到一只猿猴坐在树梢上，弋人趁它不注意，（用箭）射它，正好射中雌猿的腹部。那只母的叫了那只雄的来，托付自己的孩子给它，哀叫了几声，就把箭拔出来，掉地死了。射箭的人，把箭折了，丢了弓，发誓再也不打猎了。

1、 解释加点的词语：
付子已 （ ）（2分）
【答案】结束，完 2、用现代汉语解释文中的画线句。（3分）
射者折矢弃弓，誓不复射 【答案】射箭的人折断箭，丢弃弓，发誓不再射箭 3、用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？（3分）
【答案】射者为猿母中箭后把子女给托雄猿的情景所震撼 4、读了这则故事，你有什么体会？ （3分）
【答案】我们不要滥杀生灵，应与大自然和睦相处，要尊重、热爱生命 文言文阅读训练（二）
阅读下面文言文，完成10～14题。（18分）
【甲】 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 【乙】 鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入横执之亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。

1．用“／”给乙文中划线的句子划分停顿节奏。（划3处）（3分）
初 竖 执 之／不 可 入／横 执 之／ 亦 不 可 入 2．解释下列句中加点词。（4分）
（1）而置之其坐 （2）而忘操之 （3）但见事多矣 （4）遂依而截之 （1）坐同“座”，座位。（2）持、拿。（3）只，只是。（4）依照、依从、听从 3．下列各句中加点词意思和用法不同的一项是（2分）
（ C ）
A．常蹲其身 而置之其坐 B．而剑不行 而忘操之 C．何不试之以足 以丛草为林 D．有欲买履者 执长竿入城门者 13．翻译句子。（6分）
（1）及反，市罢，遂不得履。

等到返回的时候，集市已经散了，终于没有买到鞋子 （2）何不以锯中截而入。为什么不用锯子把它从中间锯开后拿进去呢？ 4．《郑人买履》和《截竿入城》的寓言故事读来令人啼笑皆非，你有什么想对文中的人物说的呢？把它写下来。（3分）
（1）我对郑人说：做事不能死板教条，要懂得灵活变通。

（2）我对执竿这说：遇到困难，你要自己动脑筋解决问题；
别人提意见时，你要学会分析，不能盲目听信别人的话。

（3）我对老者说：做人不能自以为是，倚老卖老，这样会耽误了别人事的。

文言文阅读训练（三）
郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴①，我任②之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之 【注释】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。

1．解释加点的字。（4分）
（1）公之余辄与文士畅饮咏诗（ ）
（2）案无留牍（ ）
（3）值岁荒，人相食 （ ）
（4）或阻之（ ）
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（2分）
去任之日，父老沿途送之。

3．阅读本文和下列链接材料，探究郑板桥是一个怎样的人。（2分）
材料一：郑板桥辞官后，“一肩明月，两袖清风”，只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。

材料二：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

参考答案; 1. (4分)（1）就 （2）文书 （3）碰到、遇上 （4）有的人 2.(2分) （郑板桥）离任的时 候，当地百姓沿途送他。（省略补充、“去”、“之”翻译各半分）
3. (2分)清廉（1分）、爱民（1分）的好官。

文言文阅读训练（四）
李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则 ’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。”言未尽而王生去，盖欲拒人于千里之外。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏。” 今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”      1． 给下列句中加点的字注音并释义。

句 子 注 音 解 释 含 义 ①吾悉能志之 ②李生说之曰 ③不应而还 ④迨年事蹉跎 ⑤王生不说 ⑥王生益愠 2．与“河曲智叟亡以应”中的“亡”用法不同的一项是（ ）
   A．王生不说 B．盍改之乎 C．吾悉能志之 D．才美不外见    2．在上文横线上填入一个字。

3．翻译下面的句子。

①夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。译句：
②学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？译句：
4．选出与“李生故寻王生”句中“故”的意思相同的一项（ ）
A．公问其故 B．广故数言欲亡 C．故为之说 D．桓侯故使人问之 5．李生认为怎样才是“善学者”？（用原文回答）
答案：①zhì；
同“识”记 ②shuì；
劝说 ③xuán；
同“旋”，转身 ④cuō tuó光阴消逝 ⑤yuè 通“悦”，高兴，愉快 ⑥yùn 恼恨，怨恨 2． B 惘 3． ①善于学习的人不会把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他学习，是希望听到真理啊！ ②学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢？ 4． D 5． ①学贵善思 ②不耻不问，择善而从之 （王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”）
文言文阅读训练（五）
虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽；
今子食我，是逆①天帝命也。子以我为不信②，吾为子先行；
子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

[注：①逆:违抗     ②不信：不诚实，不可靠。

1．解释加点词语 。    （1）天帝使我长百兽 （2）子以我为不信，吾为子先行 （3）虎以为然，故遂与之行 （4）兽见之皆走 2、翻译句子。         ①今子食我，是逆天帝命也。

②子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！ ③虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

3．解释下列句子中加点词“之”的不同含义。

〈1〉观百兽之见我而敢不走乎   （       ） 〈2〉故遂与之行     （        ）
〈3〉其不善者而改之           （       ） 〈4〉曾子之妻之市   （        ）
〈5〉学而时习之 （ ）
〈6〉见藐小之物必细察其纹理 （ ）
4．从这则寓言可概括出的成语是 ，与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：
，它们都是用来比喻 一类人。

5．你是如何评价文中的这只狐狸的？请谈谈你的看法 1.①做首领②认为③对的④逃跑 2．①现在你吃掉我，是违背天帝的命令。②你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？③老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。

3．①助词，无义 ②它，代狐狸 ③它，代缺点或错误 ④到 ⑤它，代学过的知识 ⑥的4．狐假虎威 狗仗人势 倚仗别人威势来欺压人 5．（从正反两面评价都可以）
文言文阅读训练（六）
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；
虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

1．  给下列句中加点的字在（  ）中注音，在横线上释义。

①弗食不知其旨（      ）
       ②教学相长（      ）  2．  翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困。译文：                                                                          ②教学相长也。译文：                                                                        3．《教学相长》集中论述了  与 的关系问题，说明了 的道理。

4．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

1．①味美②zhǎng 促进，提高 2．①学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。②教与学是互相促进，相互提高的。3．教 学 教学相长 4． 嘉肴，至道，教学相长 【译文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；
即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。

文言文阅读训练（七）
赵人患鼠 赵人患鼠，乞猫于中山①，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍②去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉③，坏伤吾器用。吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何④而去夫猫也？ 注释：①中山：地名 ②盍：何不 ③垣墉：墙壁 ④若之何：为什么 翻译：有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠少了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说：“为什么不把猫赶走呢?他父亲说：“这就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是没有鸡。有了老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，害处不是比没有鸡更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离开饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢？“ 1.解释下列加点字；

(1)吾之患在鼠( ) (2)告其父曰：“盍去诸？”( ) (3)是非若所知也( ) (4)弗食鸡则已耳( ) （5）猫善捕鼠及鸡 （ ）
2.翻译句子。

其子患之，告其父曰：“盍去诸？” 吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？ 若之何而去夫猫也？ 【参考答案】 1.(1)忧虑 (2)赶走 (3)这件事 (4)吃 5善于 3、月余，鼠尽而其鸡亦尽 4、有所失，才有所得，不可因小失大。（或：当事物必须加以取舍时，应该“两利相权取其重，两害相权取其轻”，将损失降到最低，获益力求最大）
文言文阅读训练（八）
性缓 人性缓，冬日共人图炉，见人裳尾为火所烧，乃曰:“有一事见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶?不言是耶?”人问何事，曰:“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰:“何不早言?”曰:“我道君性急，果然。” 译文：有一个慢性子的人，冬天与别人围炉向火，见别人衣服的边角被火烧着了，便慢吞吞的对那人说：“有一件事，我早就发现了，想对您说，又怕您沉不住气；
不对您说，又怕您损失太多，那么到底是说好呢还是不说好呢？”那人问到底是什么事。回答说：“火烧着您的衣服边了。”那人于是赶快把火灭了，对他吼道：“既已发现，为什么不早告诉我？”慢性子人说：“我说您会性急的吧，果不其然！” 1.请给这个句子用“/”断句(只断一处): 有一事/见之已久 2.请选出以下加点字解释正确的选项。

(1)人性缓 A.性格，性子 B.性命 C. 人的本性 （ A. ）
(2)人问何事 A.多么 B.背着 C.什么 （ C. ）
文言文阅读训练（九）
愚人食盐 昔有愚人，适友人家，与主人共食。嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然过则非惟无益反害之。

从前，有一个愚笨的人，到朋友家去做客。主人就请他吃饭。可是他尝了几样主人烧的菜肴以后，愚蠢的人都觉得味道太淡。主人听了之后，立刻在菜里加上一些盐。他吃了后，感觉这菜肴十分美味。于是他对自己说：“之所以菜的味道好，是因为有了盐。” 靠近傍晚天快黑时，他才回到家，母亲已经准备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐，觉得很奇怪，只见看见自己儿子吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐中。”愚人吃盐不停，吃得以后口味败坏，反而变成他的祸害。下的事情都一样，过了就不仅没有好处，反而会弄巧成拙。

1、解释划线字词。

（1）昔有愚人（ 从前 ）
（2）
食之，甚美（ 十分 ）
（3）但见儿惟食盐不食菜（ 只 ）
（4）愚人食盐不已（ 停止 ）
2、给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断两处）
天下之事皆然/过则非惟无益/反害之 3、用现代汉语写出下面句子的意思。

愚人食盐不已，味败，反为其患。

愚人吃盐不停，吃得以后口味败坏，（美味的盐）反而变成他的祸害。

4、这则短文给你怎样的启示？用自己的话简要概括。

这个故事告诉人们，干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，真理再向前跨越一步，就变成了谬误。