人教版八年级(下)
来源:执业药师 发布时间:2021-06-28 点击:
人教版八年级(下)
《回延安》教学设计
教学目标:
1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点,体会“比、兴”的表现手法 2、学习体会比喻、拟人、夸张修辞手法在本诗的运用和效果 3、讨论感受“延安精神”在当下实现伟大中国梦的现实意义
4、朗读背诵本首诗,作为学校每年“清明.忆先贤诵经典” 比赛的参赛篇目
重点难点
1 “比兴”的表现手法,结合《关雎》、《蒹葭》两首诗认识《诗经》的源远流长 2
理解诗歌的感情,分男声.女声朗读和背诵本首诗,为全校比赛做准备 教学方法 阅读分析、情景朗读
教学课时(2 课时)
第一课时:阅读分析诗歌内容 第二课时:比赛式朗读训练
教学过程
1、导入
介绍诗人贺敬之
提问:延安在革命战争中的重要地位和伟大意义 播放阿宝唱的《山丹丹花红艳艳》,体会陕北民歌的高亢嘹亮,奔放自由
2 阅读分析
心口呀莫要这么厉害地跳, 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放, 紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安, 双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑,
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带, 亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来, 一头扑进亲人怀。
二 二十里铺送过柳林铺迎, 分别十年又回家中。
树梢树枝树根根, 亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷, 肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我, 母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里, 天南海北想着你…… 三 米酒油馍木炭火, 团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风,
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧:
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心, 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任, 当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花, 娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话, 长江大河起浪花。
十年来革命大发展, 说不尽这三千六百天…… 四 千万条腿来千万只眼, 也不够我走来也不够我看!
头顶着蓝天大明镜, 延安城照在我心中:
一条条街道宽又平, 一座座楼房披彩虹;
一盏盏电灯亮又明, 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你, 母亲延安换新衣。
五 杨家岭的红旗啊高高地飘, 革命万里起浪潮!
宝塔山下留脚印, 毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心, 延河滚滚喊“前进”!
赤卫军,青年团,红领巾, 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走, 光荣的延河还要在前头!
身长翅膀吧脚生云, 再回延安看母亲!
1956 年 3 月 9 日, 延安 诗歌《回延安》,贺敬之作
(多媒体展示)
《回延安》
请同学们根据课前的预习,说说作者、背景
2、学生质疑,教师整合学生所提问题。
通过预习这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?(从体裁角度)
3、学生质疑预设:
(1)这首诗的主要内容是什么? (2)怎样读这首诗? (3)这首诗表达了作者怎样的思感情?
一、自学展示,解疑合探(10—15 分钟)
(一)诵读诗歌,整体感知 1、走进文本,读中悟情 学生自读,汇报学习成果:
(1)这首诗的主要内容是什么。试划分诗的节奏和重音。
(2)抽学生读,并以第一小节为例,让学生谈谈为什们这样读?
提示方法:理解诗意,读出语气、语速、重音、节奏、感受。)
2、听视频范读。以领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。
诗歌欣赏最重要的就是朗读。请大家听范读,注意诗中感情、节奏和重音的处理。
(1)四人小组合作,朗读训练(读、听、评);
朗读要求:要用忧郁深沉的感情,注意把握好节奏和重音。
(2)抽读、点评;
(3)全班齐读、体会;
(二)研读、赏析诗歌
(1)合作探究下列问题:
(1)这首诗的结构层次该如何划分?
(2) 概括各个部分的中心意思,并填写下表:
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安。(课件展示)那么,这些内容流露出了作者怎样的感情呢?(学生回答,并深情朗读相关诗句
(2)学生齐读第一部分内容,然后标画出表现诗人回延安心情的动词。
小结:一“抓”一“贴”逼真的动作,表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字,则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一 个 “扑”字,则更加洗炼,表达情意更加强烈、准确。
的东西寄托了思乡之情。最后,由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。
(3)(2)在写与延安亲人见面的场景时,诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?
采用多种修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比对偶、借代
中运用多种修辞手法,对表现诗歌内容和诗人的感情都有很好效果。
三、局部细品,质疑再探(5—10 分钟)
1、 生质疑,师补充:词中的“母亲”运用了什么修辞手法?具体指什么?表达了作者怎样的感情情?
2、诗中哪些语句体现了鲜明的地方色彩?
四、归纳小结,学用延展(8—10 分钟)
板书设计:
回延安 重见亲人的喜悦之情
忆延安 回忆过去,再点喜悦之情
回 延 安 话延安 亲人相见时的热烈、喜悦
看延安 眼见延安新貌的喜悦之情
祝延安 展望前程的喜悦
(内容分析)
(作者情感)
贺敬之用“信天游”这样一种特殊的形式为我们带来了一首经典的好诗,请同学们课后模仿《回延安》的形式,试着创作一首信天游,要注意体现信天游的特点
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