人教版八年级(下)

来源:执业药师 发布时间:2021-06-28 点击:

 人教版八年级(下)

 《回延安》教学设计

 教学目标:

  1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点,体会“比、兴”的表现手法 2、学习体会比喻、拟人、夸张修辞手法在本诗的运用和效果 3、讨论感受“延安精神”在当下实现伟大中国梦的现实意义

 4、朗读背诵本首诗,作为学校每年“清明.忆先贤诵经典” 比赛的参赛篇目

 重点难点

 1 “比兴”的表现手法,结合《关雎》、《蒹葭》两首诗认识《诗经》的源远流长 2

 理解诗歌的感情,分男声.女声朗读和背诵本首诗,为全校比赛做准备 教学方法 阅读分析、情景朗读

 教学课时(2 课时)

 第一课时:阅读分析诗歌内容 第二课时:比赛式朗读训练

 教学过程

 1、导入

 介绍诗人贺敬之

 提问:延安在革命战争中的重要地位和伟大意义 播放阿宝唱的《山丹丹花红艳艳》,体会陕北民歌的高亢嘹亮,奔放自由

 2 阅读分析

  心口呀莫要这么厉害地跳, 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放, 紧紧儿贴在心窝上。

 几回回梦里回延安, 双手搂定宝塔山。

 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里!

 杜甫川唱来柳林铺笑,

 红旗飘飘把手招。

 白羊肚手巾红腰带, 亲人们迎过延河来。

 满心话登时说不出来, 一头扑进亲人怀。

 二 二十里铺送过柳林铺迎, 分别十年又回家中。

 树梢树枝树根根, 亲山亲水有亲人。

 羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。

 东山的糜子西山的谷, 肩膀上的红旗手中的书。

 手把手儿教会了我, 母亲打发我们过黄河。

 革命的道路千万里, 天南海北想着你…… 三 米酒油馍木炭火, 团团围定炕上坐。

 满窑里围得不透风,

 脑畔上还响着脚步声。

 老爷爷进门气喘得紧:

 “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转。

 “保卫延安你们费了心, 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任, 当年的放羊娃如今长成人。

 白生生的窗纸红窗花, 娃娃们争抢来把手拉。

 一口口的米酒千万句话, 长江大河起浪花。

 十年来革命大发展, 说不尽这三千六百天…… 四 千万条腿来千万只眼, 也不够我走来也不够我看!

 头顶着蓝天大明镜, 延安城照在我心中:

 一条条街道宽又平, 一座座楼房披彩虹;

 一盏盏电灯亮又明, 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你, 母亲延安换新衣。

 五 杨家岭的红旗啊高高地飘, 革命万里起浪潮!

 宝塔山下留脚印, 毛主席登上了天安门!

 枣园的灯光照人心, 延河滚滚喊“前进”!

 赤卫军,青年团,红领巾, 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走, 光荣的延河还要在前头!

 身长翅膀吧脚生云, 再回延安看母亲!

 1956 年 3 月 9 日, 延安 诗歌《回延安》,贺敬之作

 (多媒体展示)

 《回延安》

 请同学们根据课前的预习,说说作者、背景

  2、学生质疑,教师整合学生所提问题。

 通过预习这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?(从体裁角度)

 3、学生质疑预设:

 (1)这首诗的主要内容是什么? (2)怎样读这首诗? (3)这首诗表达了作者怎样的思感情?

 一、自学展示,解疑合探(10—15 分钟)

 (一)诵读诗歌,整体感知 1、走进文本,读中悟情 学生自读,汇报学习成果:

 (1)这首诗的主要内容是什么。试划分诗的节奏和重音。

 (2)抽学生读,并以第一小节为例,让学生谈谈为什们这样读?

 提示方法:理解诗意,读出语气、语速、重音、节奏、感受。)

  2、听视频范读。以领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。

 诗歌欣赏最重要的就是朗读。请大家听范读,注意诗中感情、节奏和重音的处理。

  (1)四人小组合作,朗读训练(读、听、评);

  朗读要求:要用忧郁深沉的感情,注意把握好节奏和重音。

  (2)抽读、点评;

 (3)全班齐读、体会;

 (二)研读、赏析诗歌

 (1)合作探究下列问题:

 (1)这首诗的结构层次该如何划分?

  (2) 概括各个部分的中心意思,并填写下表:

 口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

  回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安。(课件展示)那么,这些内容流露出了作者怎样的感情呢?(学生回答,并深情朗读相关诗句

 (2)学生齐读第一部分内容,然后标画出表现诗人回延安心情的动词。

 小结:一“抓”一“贴”逼真的动作,表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字,则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一 个 “扑”字,则更加洗炼,表达情意更加强烈、准确。

 的东西寄托了思乡之情。最后,由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。

  (3)(2)在写与延安亲人见面的场景时,诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?

 采用多种修辞手法

 比喻、拟人、夸张、排比对偶、借代

 中运用多种修辞手法,对表现诗歌内容和诗人的感情都有很好效果。

  三、局部细品,质疑再探(5—10 分钟)

 1、 生质疑,师补充:词中的“母亲”运用了什么修辞手法?具体指什么?表达了作者怎样的感情情?

 2、诗中哪些语句体现了鲜明的地方色彩?

  四、归纳小结,学用延展(8—10 分钟)

 板书设计:

 回延安 重见亲人的喜悦之情

  忆延安 回忆过去,再点喜悦之情

  回 延 安 话延安 亲人相见时的热烈、喜悦

  看延安 眼见延安新貌的喜悦之情

  祝延安 展望前程的喜悦

 (内容分析)

 (作者情感)

 贺敬之用“信天游”这样一种特殊的形式为我们带来了一首经典的好诗,请同学们课后模仿《回延安》的形式,试着创作一首信天游,要注意体现信天游的特点

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