五年级下册语文同步拓展11晏子使楚人教新课标

　五年级下册语文同步拓展 1 11 晏子使楚人教新课标

　1 说传授目标

　1.1 知识与能力方面

　认读 8 个字，会写 14 个字，关联上下文理解"陵暴、敝国、面不改色、尊重"等词语，能够正确、娴熟地朗读课文，明白晏子是怎样一个别。

　1.2 在历程与要领方面

　领会文章的表达顺序，初步理解议决对话来描画人物特点的表达方法。品味晏子语言之妙。

　1.3 在情绪态度与代价观方面

　帮助学生树立正确的人生观、代价观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。。

　传授重点：明白故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。

　传授难点：初步理解议决对话来描画人物特点的表达方法。理解晏子的智慧。

　2 说传授流程

　2.1 温习导入

　（1）一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师，本日我们连续来学习《晏子使楚》，明白春秋末期齐国医生晏子的风采。

　（2）板书，齐读课题。

　（3）这篇课文讲了一个什么故事啊？故事的主人公是谁？晏子

　使楚晏子遭遇了楚王频频陵暴？

　3 引入新课

　（1）一次次陵暴，一次次批驳，那故事最终的终于是什么

　（2）抽生说，齐读这句话。这句话还可以怎么说？

　（3）是啊，由陵暴到尊重，晏子靠什么征服了楚王？

　4 合作学习，深入研讨

　（1）让我们赶快回到课文中学习晏子与楚王的三次交锋，勾画晏子的语言，默读，用词语或句子写出你的领会。

　（2）小组交流。

　（3）谁来全班举行交流，分享你的领会。

　（4）你读出了晏子的话外之音。让我们一起来看课件。

　（5）还是这句话，谁有不同的领会。

　（6）这狗洞是谁开的？楚王开狗洞干嘛呀？（陵暴晏子）晏子又用狗洞把陵暴换给了楚王，这就叫将计就计，以楚王之法还击楚王。

　（7）不知道你们有没有注意过晏子说话的提示语，“看了看”，晏子看到了什么？看到的只是是狗洞吗？

　（8）晏子能不能像《胯下之辱》中韩信一样去钻狗洞？

　（9）要是有一个别陵暴你，陵暴你的国度你的心情是什么？

　（10）而晏子�s 没有，他只是（看了看），你又看到了什么？

　（11）抽生读。

　（12）带着你们的理解，我们一起来读一读。

　5 总结要领，自主探究

　（1）当我们品味晏子奇妙的语言时，要是再注意到他说话时的行动、神态描写，既提示语，你就会走进晏子的心理，就能有感情地朗读文章。老师发起，再交流晏子的语言时，加上提示语明白了吗？。

　（2）谁来交流你画的语言？

　（3）读第四段，你能用一个词词语来形容一下人多吗？

　（4）同砚们，成语是对语言的高度概括，古文中，晏子的这段话也有这样的成语。老师范读文言文中的话。像师这样，你们一起读一读。

　（5）找到三个成语了吗？谁来说？把三个成语写在你语文书相应的句子下面。一边写一边记，它可以让你的语言越发的凝练。

　（6）谁还有不一样的领会吗？评价，再读，齐读。

　（7）还是这第二次回合，你还划出了别的句子吗？

　（8）生读，说理解。

　（9）学习第五段，原文中用更简洁的语言概括。在这段话中（出示本段有两个水土，意思一样吗？晏子用一个事例，用这种自然现象推理到了楚国的环境，这就叫类比推理，

　（10）晏子是怎样说这句话的？晏子是面不改色，他看到了什么面不改色？楚王是笑嘻嘻，这和通常的笑嘻嘻一样吗？不一样，燕子不改的是什么？

　（11）晏子还是原来的晏子，他什么都没有改变？是谁变了？

　6 总结全文，拓展延伸

　（1）谁能评价一下此时的楚王？

　（2）面对楚王的三次陵暴，晏子却一次次奇妙回击，从而维护了自己和国度尊严。

　（3）回到齐国，齐王为他举行了盛大的庆功宴，倘若你便是齐王或者是齐国的大臣，你会对晏子说什么？

　（4）课后，阅读《晏子春秋》

　本节课在议决本组四次磨课之后，在全校展示，而且请临汾市教研室的李霞主任前来指导劳动。总体上我以为我的课比较成功。首先是我的语言简洁，环节、过渡语衔接自然。能抓住重点句子议决学生的朗读、思考、感悟、交流，领会人物的特点。学生自主学习的能力很强，回答习惯很好，先学后导，以学定教。讲堂充分以学生活动为主。表现了以学生为主体，老师为主导的传授理念。不足：要是把课后标题渗进讲堂，让学生分角色表演，体验晏子与楚王的交锋，学生对语言的感悟可能会更强。