班主任队伍建设规划 加强班主任队伍建设措施

　 **中学班主任队伍建设三年规划   实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，我校制定《二井中学班主任队伍建设三年规划》如下： 一、指导思想：         

　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，贯彻和落实《中学德育大纲》有关精神，认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战，力求使班主任的思想理论上有所提升，工作实践有所创新，工作成效有所提高，全面推进我校德育工作的立体化、规范化，努力构建具有**特色的班主任队伍，为我校实现可持续发展作出应有的贡献。 二、队伍建设目标           

　创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的一流班主任队伍。           

　三、具体实施：         

　  （一）以师德建设为核心，加强班主任队伍建设   培养21世纪高素质的高中生，教师必须具备高素质。在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓。   1、领导重视师德建设，带头讲师德。   领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气，全心全意为师生服务，能够受到师生的爱戴和拥护。   2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。     (1)师德演讲  在师德演讲中，每年确定一个主题，请本校优秀班主任以他们一心为学生的先进事迹为内容，贴近生活，现身说教。     (2)典型引路   树立宣传优秀班主任先进事迹，用身边典型，影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德，无私奉献的精神，精湛的业务能力带动广大教师。    (3)制度约束   学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件，把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象，增强班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。   (4)师德反馈  学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映，作为“十佳”班主任评选的依据。    （二）抓班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量 学习《中学德育大纲》《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、县教育局下发的有关文件，打好思想理论基础。做到四个结合：①学习与专题讲座结合。校长和主管校长，分专题讲座。如：《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹，学校请他们介绍班主任工作的先进经验，使新教师上岗后少走弯路。 ③校内与校外学习相结合。每年选派优秀班主任参加市、县优秀班主任培训班的学习。④学习与实践操作相结合。定期组织青年教师，观摩优秀班会会，进一步锻炼和提高班主任队伍素质。 （三）以老带新，促进青年班主任的成长  学校每年要召开班主任会，把新老班主任结成对子，老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作，年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，从思想上有所提高。  （四）建立副班主任聘用制度   学校要求新分配的大学生，分配到各个班级做副班主任，使他们有更多的机会接触学生，配合班主任工作，这样使那些没有正式做班主任工作的年轻同志增强参与意识和责任感，随时做好上岗的准备，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态。 （五）抓班主任岗位培训 学校坚持每周的学习例会制度，定期培训，注重练好内功，同时将班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。 （六）坚持“五有”、“五个一”  “ 五有”即：班主任工作有计划，主题班会有教案；理论学习有笔记；德育科研有课题；上岗前有培训。“五个一”是：每学期一节班会公开课；一次师德演讲，一次专题研讨发言，一次班主任基本功考核验收，一次班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作，充分调动班主任主动学习提高的积极性。 （七）坚持班主任工作考核制度 学校用班主任工作常规考核班主任工作，规范其言行，加强工作的过程管理，通过日检查，周评比，月总结的量化考核，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来，把班主任基本功转化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。 （八）坚持以科研为先导 注重对校本德育课题及县、市、省级德育课题的研究，要求每位班主任每年至少有一个课题，每学期上交一篇德育论文或德育案例，通过德育科研，增强班主任工作的实效性。