新人教版道德与法治八年级下册1.1.1《公民权利保障书》

　人教版道德与法治八年级《公民权利的保障书》 教学设计

　课题

　公民权利的保障书 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 学习 目标 1、掌握我国宪法是公民权利的保障书的原因，明确我国的宪法规定是如何体现国家权力属于人民这一理念的； 2、理解尊重和保障人权是我国的宪法原则，掌握我国为尊重和保障人权在立法、执法、行使审判权和检查权等方面的要求。

　重点 宪法是公民权利的保障书；宪法尊重和保障人权。

　难点 国家权力属于人民。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放海拉尔司法局关于国家宪法日的宣传片。提示学生：此片中有一处错误，关注一下是什么。

　导入：列宁说：“宪法是写满人民权利的一张纸。”你如何理解这句话？教师根据学生回答导入新课：为什么要设立国家宪法日？为什么要维护宪法权威？为什么说宪法是公民权利的保障书？今天我们来学习第一单元《坚持宪法至上》第一课《维护宪法权威》第一框《公民权利的保障书》。

　1、观看视频。

　2、谈谈对列宁那 句 话 的 理解。

　让学生初步了解 宪 法 的 重 要性，激发学习兴趣和求知欲。

　讲授新课 一、自主读文，探究问题 1、教师出示学习目标，出示导读问题。

　2、巡视，了解学生自主学习状况。

　 二、汇报交流，提高认识 1、活动一：释疑解惑 出示小眉周记的内容。

　【旁白】除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？ 根据导读问题自主读文，探究问题，标记知 识 点 和 问题。

　学 生 填 写 交流。

　初步感知教材内容，了解教材内容，找出重要知识点，理清脉络。

　 联系生活，思考感悟。

　出示教材图片，引导、点播。

　【旁白】为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？ 教师引导、点播。

　出示结论：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，这些国家机关和场所悬挂国徽不仅表明我国人民民主专政的国家性质和威力，同时象征着国家的主权和尊严。

　【旁白】为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？ 教师出示结论：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

　活动二：解读国徽 教师出示国徽图案。

　【旁白】小眉对“国徽是国家的象征和标志”有些疑惑，你能通过解读国徽的内容，来为她解惑吗？ 教师根据学生的解读，总结：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。这恰恰是我国宪法基本原则。出示此观点。

　 活动三：归总概括 【旁白】宪法规定并保障国家的一切权力属于人民。宪法的哪些规定，保障了一切权力属于人民的宪法原则得以实现？ 教师引导、点播。总结以图示方式出示结论并解说。

　1、宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位； 3、宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础；

　学 生 思 考 交流。

　 学 生 思 考 交流。

　 交流国徽的内涵，解除小眉的疑惑。

　 知道宪法的基本原则。

　学 生 汇 报 交流，评价，补充。

　 初步思考：国徽与国家主权、尊严的关系，初步感 知 国 家 的 性质。

　进一步明确国家的性质，明确国家的一切权力属于人民。

　 通过解读国徽的内涵，明确我国的国家性质。

　 明确宪法的基本原则。

　创设问题情境，激发学生思考，总结宪法有哪些规定保障国家的一切权力属于人民。提高概括能力。

　 我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

　我国宪法基本原则

　2、宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式； 4、宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。

　（通过下列一系列活动，逐一展开理解上述观点）

　活动四：了解宪法规定的我国的国家性质 教师出示宪法第一条和第二条的规定，即：

　我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 我国宪法第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。” 强调权力和人民。权力的“力”是力量的“力”，是管理国家事务、社会事务，管理经济和文化事业的权利，属于政治范畴。行使权力的主体是人民，是国家的主人。

　活动五：回忆历史 【旁白】人类社会经历了哪几种社会形态？它们具有怎样的特点？原因何在？ 教师根据学生回忆，运用图示出示相关信息。

　学生阅读宪法条文。

　学 生 回 忆 汇报，补充。

　 运用宪法的两条规定，让学生明白：宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。

　运用理论联系实际原则，让学生从熟悉的人类社会的历史知识入手，知道社会主义社会是人人平等，没有剥削和压迫的社会，这种社会必须以生产资料公有制为基础。从而理解“宪法规定的社资本主义社会 存在剥削压迫 不平等 生产资料私有 三大社会主义改造（1949~1956）

　社会主义社会 消灭剥削、压迫，人人平等 生产资料公有

　教师出示宪法规定并解说：

　中华人民共和国宪法第六条 中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。社会主义公有制消灭人剥削人的制度，实行各尽所能、按劳分配的原则。

　生产资料社会主义公有制，保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。所以，以生产资料社会主义公有制为基础的社会主义经济制度，就奠定了国家权力属于人民的经济基础。

　活动六：联系生活，举例说明 【旁白】人民怎样行使国家权力呢？ 教师运用图示出示结论：

　 宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。

　【旁白】人民行使国家权力的基本形式是什么？ 人民通过人民代表大会行使国家权力。

　教师运用图示出示结论并解说。

　 【旁白】人民可以通过哪些具体途径和形式参与管

　学生汇报。

　学生介绍行使国家权力的基本形式。

　 学生看教材的图片，并汇报管 理 国 家 事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的 途 径 与 形式。

　列举管理国家事务、管理经会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础；”

　 创设情境，引发学生思考，由总 到分，先归总，总体把握相关结论。

　细化问题，促使学生深入思考，简洁明了地抓住重点，由浅入深，加深理解。

　结合生活实例举例说明。既提高学生理论联系实际的能力，也让学生了解掌握具体的参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的途径与形式，不 奴隶社会 原始社会 封建社会 人人平等，没有剥削，没有压迫 生产资料公有 人民 人大代表 人民代表大会 行使国家权力 人民行使国家权力的基本形式和途径

　明确 宪法规定的社会主义政治制度

　理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务呢？请同学们看教材第 4 页的图片，说说他们是通过什么方式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的？ 教师引导、点播。

　【旁白】你还知道有哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？ 教师视情况，运用图片出示一些参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的途径和形式。

　并以图示方式出示文字归总。

　选举人大代表； 参加人民代表大会、 职工代表大会、村务 公开会； 参与网络问政、微博 问政、微信问政 参与价格立法等听证会 市长热线等建议投诉 参与我向总理说句话 ……

　活动七：看视频，观生活 【旁白】认真观看下面的视频，记一记宪法规定了

　公民具有哪些基本权利？强调公民和权利。

　教师播放介绍公民基本权利的普法视频。

　【旁白】公民有哪些基本权利？ 教师出示基本权利的图片。

　【旁白】宪法在第二章规定了公民的基本权利，说明了什么？ 济 和 文 化 事业、管理社会事务的途径和形式。

　 1、学生观看视频。

　2、学生归总公民 的 基 本 权利。

　3、交流：宪法在第二章规定了公民的基本权利，说明了什么。

　仅促使学生在运用中理解基本知识与观点，而且会提高学生参与政治生活的积极性和能力。

　 通过观看普法视频，了解宪法对公民基本权利的规定。

　 创设问题情境，促使学生深入思考，认识到宪法对公民权利的重视。并采取各种措施保障公民基本 权 利 能 够 实现。

　参与管理国家事务、社会事务、管理经济文化事业参与管理国家事务、社会事务、管理经济文化事业

　教师出示结论：

　说明了宪法对公民权利的重视。宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。

　教师解说：宪法不仅规定了广泛的公民基本权利，而且规定了实现公民基本权利的保障措施。比如：我国宪法第二十九条 中华人民共和国的武装力量属于人民。它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。（出示此条规定）

　【旁白】你能结合具体的公民权利，说说该权利的实现有哪些保障措施吗？ 教师引导、点播。这些权利的实现有物质保障、法律保障等。如：为了实现受教育权，国家制定了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《高等教育法》等，为其提供了立法保障，有关部门严厉打击侵害师生合法权益的行为，为其提供司法保障；国家实施“两免一补”政策等，为其提供物质保障。

　为维护公民的生命健康权，国家为学生提供营养午餐、关注食品安全、官兵抗震救灾等。……

　活动八：说一说 【旁白】国家保障公民的基本权利也体现了在中国，一切权力属于人民。可见，一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。作为公民，我们应该怎么做？ 教师出示结论：

　我们要积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。

　学生结合某种具 体 公 民 权利，说说国家采取了哪些措施保障此权利的实现。

　 学生汇报交流做法。

　学 生 观 看 视频。记录宪法赋予公民哪些人权。

　 创设情境，让学生 联 系 生 活 实际，在运用中深刻理解我国宪法不仅规定公民享有广泛的基本权利，而且采取各种措施保障公民权利的实现，说明国家充分尊重人权。

　把思想教育落实到实处，落实到行动中。

　 让 学 生 观 看 视频，生动形象地了解宪法对人权的重视，充分了解宪法赋予公民哪些人权。

　活动九：观看视频，探究问题 【旁白】国家采取各种措施保障公民权利的实现，也充分体现了宪法尊重和保障人权。认真观看下面的视频，记录视频中提到了宪法赋予公民哪些人权？思考：什么是人权？ 教师播放关于宪法尊重和保障人权的普法宣传片。

　教师引导学生谈谈什么是人权，介绍人权的含义。引导学生概括人权的实质内容和目标。

　教师出示结论：

　人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。

　【旁白】那么，宪法赋予公民哪些人权？ 教师出示结论：

　【旁白】视频中列举了公民从出生以来拥有的一系列人权，这体现了人权具有怎样的特点？这一特点具体体现在哪些方面？ 教师引导、点播。教师运用图示方式出示结论：

　人权具有广泛性的特点。这种广泛性体现在：首先，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。不仅保护个人，也保护群体。其次，宪法保护的人权内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。

　教师出示下列资料：

　学 生 列 举 人权。

　学生概括人权的特点及其这一 特 点 的 表现。

　 学 生 阅 读 资料，思考交流尊重和保护人权的宪法原则对国家机关有何要求。

　 帮学生了解具体的人权，为学生理解宪法尊重和保障人权奠定基础。

　进一步深化认识人权。

　 进一步了解宪法对人权的重视与保护。

　2004 年 3 月 14 日，十届全国人大二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”写入宪法。

　【旁白】人权入宪，意味着尊重和保障人权成为我国的宪法原则。这一原则对国家机关有何要求？ 教师引导、点播。出示结论：

　尊重和保障人权的宪法原则，要求各级国家机关树立尊重和保护人权的理念，加强人权法律保障，保证人民依法享有广泛的权利和自由。

　活动十：案例分析 出示教材第 6 页的图片，引导学生分析：

　【引导】1、上述措施分别保障了公民的哪些权利？ 【引导】2、保障这些权利有什么重要性？ 教师引导、点播。

　教师总结：保障公民的这些权利，有利于公民更好地生存，有利于促进公民的发展进步；也有利于促进社会的稳定与发展进步。因此，可以看出，保障公民的这些权利，也是在保障人权。可见，国家一直在采取各种措施保障人权。你还知道哪些国家改善公民生存与发展状况的实例？ 教师引导、点播。

　教师播放《新一期人权行动计划》。

　注意：如果学生列举的实例很多，那么可以不用播放此视频，如果学生说不出，则播放此视频让学生了解国家对人权的重视和保障。

　活动十一：案例分析 【旁白】不仅宪法尊重和保障人权，其他法律也将尊重和保障人权作为原则，各种国家机关的工作也以尊重和保障人权作为准则。比如：2013 年，刑事 学生分析交流保障的权利。

　学生分析交流保障这些权利的重要性。

　 学生列举国家改善公民生存与发展状况的实例。

　学生观看图片资料。

　学生列举国家采取的保障公民受教育权的措施。

　学生思考交流 在了解了人权内涵的基础上分析社会现象。

　通过分析保障这些 权 利 的 重 要性，让学生理解明白这些权利属于人权，国家在采取各种措施保障公民的人权；通过列举国家改善公民的生存与发展状况实例，切实感受国家对人权的尊重与保护。

　进一步延伸，从宪法延伸到其他法律对人权的尊重和保障。细化到具体权利，进一步让学生感受国家采取各种措施尊重和保障人权。

　以问促思，促使学生深入思考，

　诉讼法就将尊重和保障人权列入此法。再如：公民有受教育权，为了维护公民的受教育权国家制定了《教育法》、《教师发》、《义务教育法》、《高等教育法等法律》，进一步明确了公民享有的各项具体权利，同时规定了侵害权利的法律责任。而国家也采取一系列措施来保障公民受教育权的实现。教师边说边出示一些相关图片资料。

　【旁白】你能列举一些国家采取的保障措施吗？ 教师引导：各种法律的制定与修改都以人为本，尊重和保障人权，这说明了什么？ 教师引导、点播。出示结论：

　尊重和保障人权是现代法治国家 立法活动的基 本。

　要求。我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。

　【旁白】那么，尊重和保障人权的宪法原则，对国家的各机关提出了哪些具体的要求呢？我们来看看。

　活动十二：社会热点分析 教材第 8 页的“互联网+政务服务”案例，教师出示相关图片资料。

　【引导】对于“互联网+政务服务”这一举措，有人认为它能够让政府服务更便捷。你怎么看？ 教师引导、点播。如果学生说不出，那么教师出示一些相关评论的图片，引导学生思考总结。

　教师出示结论。点击“互联网+政务服务”图片，播放《互联网+政务服务的重要意义》的相关音频。

　结论：这一举措构建起一整套公开透明、高效便捷的政务服务体系，让群众办事更方便、创业更顺畅，说明了什么。

　学生列举实例或直接评论对“互联网+政务服务”这一举措的看法。

　可以让直接参与过的学生介绍并说说自己的 体 会 与 感受。

　 学 生 总 结 交流。

　 得出结论。

　运用社会热点事件，创设情境，引导学生分析、讨论、交流，既让学生通过讨论交流，认识到这一举措给公民带来的便利，体会到尊重和保障人权对行政机关的要求，也提高正确分析对待社会热点的意识与能力。

　让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感；能有效解决办事难、办事慢、办事繁的问题；能方便企业、群众随时随地通过“互联网+政务服务”平台提交咨询监督意见；有利于行政机关在执法过程中坚持依宪施政、依法行政、简政放权。

　【旁白】“互联网+政务服务”体现了尊重和保障人权，可见，尊重和保障人权对行政机关有何要求？ 教师出示结论：

　尊重和保障人权对行政机关执法的要求：行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。

　活动十三：案例分析 请同学们阅读教材第 8 页柯先生的案例，思考：“人民法院的做法对于保障柯先生的合法权益有何积极作用”？这说明尊重和保障人权对审判机关、检察机关有何要求？ 教师引导、点播。出示结论：

　尊重和保障人权对审判机关、检察机关的要求：审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。

　【旁白】尊重和保障人权，国家还需做什么？ 教师出示结论：国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。

　活动十四：纠错 【旁白】导入新课的视频中有一处说法错误，学完这节课的内容，你发现是哪处有误呢？

　 学 生 阅 读 案例，思考交流问题。

　学生汇报。

　学 生 回 想 汇报。

　学生讨论、交流人民与公民的区别。讨论上述对应关系能否互换。

　 创设情境，让学生形象生动地理解尊重和保障人权对审判机关和检 察 机 关 的 要求。

　 创设情境，激发兴趣，促使学生深入思考，通过讨论交流，认识到人民与公民的区别，权力与权利的不同。从而充分理解国家一切权利属于人民的宪法原则与观点。理解宪法赋

　教师：视频中提到“宪法是人民权利的保障书”。

　【旁白】应该改为什么呢？ 宪法是公民权利的保障书。

　教师出示下图：并质疑。

　人民

　权力 ；

　公民

　 权利 这种对应，能否互换？为什么？ 教师引导学生讨论交流，点播，出示结论：

　人民与公民的区别：

　人民是政治概念，相对于“敌人”而言。指国家的主人，在不同的国家和同一国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容；人民一般是表示集体或群体的概念。

　公民是法律概念，与“外国人”和“法人”相区别。是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。公民包括人民和具有国籍的敌人；一般表示个体的概念。

　权利是法律赋予公民个人的合法权益。

　权力是国家赋予人民的管理国家事务、社会事务，管理经济和文化事业，属于政治范畴。只能赋予人民。

　 予公民广泛的基本权利。

　巩固提升 一、单项选择题 1、习近平指出：“我们必须坚持国家一切权力属于人民，坚持人民主体地位。”你认为以下观点中，属于宪法规定的保障国家权力属于人民的是（

　D ）

　①宪法规定我国经济制度的基础是生产资料的社会学生做题、汇报。

　使学生在习题训练中，理解运用知识分析生活中的问题与现象，在运用中加深理解，提升认识。

　主义公有制②宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施③宪法规定人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务④中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，规定国家的一切权力属于人民 A、①②④ B、②③④

　C、①③④

　D、①②③④ 2、每年的三月，全国人大代表从祖国的四面八方云集首都北京，走进人民大会堂，参加全国人民代表大会。会议期间，他们听取报告、讨论发言、提交议案、民主表态。他们代表人民说话，代表人民办事。这说明了（

　 C

　）

　①国家的一切权力属于人民

　②人民代表大会是人民行使国家权力的机关

　③人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人

　 ④人民只能通过全国人民代表大会行使国家权力 A、①②③

　 B、②③④

　 C、①②

　 D、③④ 3、我国宪法是公民权利的保障书，具体体现在（

　D ）

　①宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位

　②宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础

　③宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施

　 ④尊重和保障人权成为我国的宪法原则 A、①②③

　 B、②③④

　 C、①③④

　 D、①②③④ 提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。

　4、2017 年 6 月 27 日，张德江在十二届全国人大常委会第二十八次会议上发表讲话时指出，全面贯彻实施药品管理法，牢固树立“药品安全责任重于泰山”的意识，努力在药品供应保障制度、综合监管制度建设上取得突破，建立完善药品信息全程追溯体系，坚决打击药品领域的违法犯罪行为，彻底堵住药品管理链条中的各种漏洞，切实保障人民群众用药的安全和有效。你认为这一材料体现的道理有（

　C ）

　①国家采取措施尊重和保障人权 ②国家采取措施维护人民的根本利益 ③在我国，人权的主体具有广泛性④在我国人权具有真实性 A、①② B、③④

　C、①②④

　D、①②③④ 二、材料分析题 为了帮助同学们更好地学习和了解宪法的有关内容，班级的微信学习群中的“学习园地”里开辟了一个栏目“宪法知识知多少”。以下是几个同学在该栏目上的留言。请你针对他们的留言内容，回答相关问题。

　 小小鱼：中华人民共和国成立 60 多年特别是改革开放以来，我国宪法以其至上的法律地位和强大的法治力量，有力地保障了人民当家作主，有力地促进了改革开放和社会主义现代化建设，有力地推动了社会主义法治国家进程，有力地促进了人权事业的发展，有力地维护了国家统一、民族团结、社会稳定，对我国经济、政治、文化、社会生活产生了极为深刻的影响。我们有尊严的生活要由宪法予以保障。

　公民权利的保障书

　 （1）你认为我国应该采取哪些措施，才能更好地尊重和保障人权？ 青青草原：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。

　（2）我国宪法的哪些内容体现了这一基本原则？

　课堂小结

　1、总结为什么说宪法是公民权利的保障书？

　2、宪法是公民权利的保障书。

　权由法定，权依法使。宪法精神的实质在于保障公民权利，限制国家权力。宪法规定并保障国家一切权力属于人民，宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。

　让我们将宪法精神植根心底，让法治信仰蓬勃生长。

　学生总结、交流宪法是公民权利保障书的原因。教师补充。最后总结提升。

　通过小结，提高认识和归总概括能力，升华情感。

　板书 公民权利的保障书

　 国家尊重和保障人权 我国宪法的基本原则 尊重和保障人权成为我国的宪法原则 尊重和保障人权对审判机关、检察机关的要求 积极参与国家政治生活 国家权力属于人民 有关一切权力属于人民的宪法规定 我国人权具有的特点——广泛性 尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求 尊重和保障人权对行政机关执法的要求