5.兔子胡萝卜

来源:安全师 发布时间:2021-05-28 点击:

 5.兔子的胡萝卜 第二课时 教学目标

 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

 2.了解故事的主要内容,感受故事的温情,体验谦让和分享的幸福。

 课前准备:

 多媒体课件。

 教学过程:

 一、复习旧知,引入新知。

 1.指名读课文,整体回顾。

 2.(课件出示兔子抱着胡萝卜的动画)(这个故事讲了一件什么事情呢?)

 这节课我们继续学习这一课。

 二、深入阅读,感受文本。

 学生朗读课文。

 1.观察图片,兔子为什么抱着胡萝卜?教师板书:兔子 生:小兔子喜欢吃胡萝卜。

 一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。

 2.师:兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈? 指名读朗读第二自然段。(来年,他要依靠泥土和辛勤的劳动,得到更大更多的胡萝卜。)

 3.课件出示“他觉得,兔子的幸福生活就应该是这样的。” 师:兔子的幸福生活就应该什么样的?(种胡萝卜,收获更多心爱的胡萝卜。)教师板书:

 种胡萝卜

  幸福生活

  4.师:兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗?你是从哪一处的内容中知道的? 男生读、女生读。

 生:把胡萝卜插在了雪人的脸上。教师板书:雪人 5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人? 兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗?为什么? (兔子看到雪人没有鼻子想到:没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时,他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会,因此对兔子

 来说,这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里,他的遗憾与雪人的遗憾相比,雪人需要胡萝卜。)教师板书:当做鼻子 教师小结:原本一分幸福现在变成了两份,幸福越来越多!

 指名朗读课文。

 6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜,连想都不想,就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你,你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗? (生各抒己见)

 7.“雪人站在空旷的雪地上,闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿,觉得自己是世界上最幸福的雪人。”是谁把幸福带给雪人?为什么说是世界上最幸福的? (“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。)教师板书:最幸福 下面我们继续学故事,看看雪人又把幸福带给谁。

 8.(1)现在又有谁获得了幸福?(小鸟)教师板书:小鸟 (2)小鸟的幸福是谁带给他的?(雪人)教师板书:幸福 教师小结:原本的一份幸福现在变成了两份,幸福越来越多!让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书:谦让和分享 9.有感情的朗读课文。

 三、总结故事,升华感受

 1.总结:学会谦让和分享,可以收获更多的快乐,我们就是幸福的孩子!

 2.在我们的大集体里,当同学有需要的时候,我们都能像兔子、雪人他们一样,你帮我,我帮你,那么,在我们这个温暖的大家庭里,每一个同学都是最幸福的人,是吗? 四、布置作业。

 作业:1.回去把故事讲给爸爸妈妈听,把爱传递。

  2.续写故事的结局 课堂作业新设计:

 一、看拼音,写汉字。

 xiǎo

 lù

 zuò

 mèng

 qín

 láo

 qí

 zhōng

 juǎn

 fà

  bié

 lí

  luó

 lì

  二、组

 词。

  萝(

 )

 路(

 )

 梦(

 )

 卷(

 )

  罗(

 )

 格(

 )

 多(

 )

 倦(

 ) 三、填上适当的词语。

 雪地上的(

 )

 辛勤的(

  )

  静静地(

  )

 胡萝卜的(

 )

 遗憾的(

  )

 四、照样子,写句子 例:雪人站在雪地上。

 雪人站在空旷的雪地上。

 雪人闻到气味。

 参考答案:

 一、小路

 做梦

 勤劳

 其中

 卷发

 别离

 萝莉 二、萝卜

 罗列

 小路

 方格

 梦想

 很多

 花卷

 疲倦 三、脚印

 劳动

 吹着

 气味

 事情 四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。

  板书设计:

 《兔子的胡萝卜》

  兔子

  种胡萝卜

 幸福生活 雪人

  做鼻子

  最幸福

 谦让和分享 小鸟

 幸福

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