6.《那只松鼠》教案

　6.《那只松鼠》教案 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

　2．初步认识“倒叙”的叙述方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

　4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等 11 个生字，会写“续，股、逮”等12 个生字。

　教学重点：

　1.学习概括课文的主要内容。

　2.引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　教学难点：

　引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　教学准备 布置学生搜集关于松鼠的图片资料，并根据资料所示内容给图片配备文字说明。可以是一个词，也可以是一段话。

　教学时间 第 1 课时 一、互动激趣，引入课题。

　同学们，你们喜欢动画吗?请你欣赏(动画) 在动画中我们看到了---(松鼠）是两只怎样的松鼠？（板书“松鼠”）

　小松鼠给你的印象是--- 但是作者并没有像你们一样用“活泼”或者“可爱”来形容松鼠，而是用了这两个字——“那只”（板书“那只”）。读完课题我们不仅要问:(那是一只怎样的松鼠?)文中的“我”和松鼠之间又发生了怎样的故事呢？ 今天我们就一起走进第六课 齐读课题 初读课文，感知大意。

　昨天的微课你们看了吗？ 检查预习:试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事？ （师相机板书：捉——放——念，让学生借助板书再概括主要内容，培养学生的概括能力）

　三、咬文嚼字，明情悟理。

　（一）指导学习“逮松鼠”。

　1.请学生默读第 2 自然段，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。

　A 作者捉到一只怎样的松鼠？ 松鼠长什么样？（灰毛圆）师：于是------指导（蹑手蹑脚）指导朗读要轻一些，生表演 B 可是---------（汇报关键词、批注）

　C 哦，原来-----引读 D 顷刻间----- 作者看到这么多小松鼠会怎么想？ E 跑东窜西

　 逃之夭夭（桃之夭夭）省略号 是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎之力，课文都描写写得淋漓尽致。让我们将读书的体验通过朗读表现出来吧。

　师生接读（想象画面）汇报我仿佛看见了（

　）的松鼠。

　我仿佛看见了（

　）的人。

　2 指名读

　师生表演 2．“我”费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠时，谁来猜一猜我现在的心情. ？联系前文来说。（心里非常高兴）为什么高兴？（女儿的心愿可以实现了）

　师引读第三段。

　（二）合作学习“放松鼠”。

　1．多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀！现在它已经属于你了，你的心情怎么样？你会怎么做呢？文中的“我”是不是也像你们这样想、这样做的呢？让我们再次走进课文，请同学们默读课文 345 自然段，用横线划出描写松鼠神情、动作的句子；用波浪线划出出描写“我”动作的词语，体会“我”的心情。并在旁边写下你的感受。

　相机出示：一动不动

　 躺

　 师原来的你———— 现在的你---------- （1）根据学生汇报相机出示句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……” 情境创设：假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘然段。此时此刻，你绝望的是什么？ 你抗拒的是什么？ 你祈求的又是什么呢？ 你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？除了绝望、抗拒、祈求，还有别的情绪吗？ 指导朗读：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，希望能逃脱，但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏”。你能带着这种感受读一读这一段话吗。

　（2）孩子们，你们读懂了那只松鼠的绝望和抗拒，更读懂了它对自由的渴望。那文中的“我”是否也能透过“小俘虏“复杂的眼神读懂它的心情呢？ 出示：“我长叹一声，终于把它放了。” 情境创设：如果你是文中的“我”，你能告诉大家，你为什么要这么做吗？

　（三）放手学习“念松鼠”。

　故事就这样结束了吗？自由读一读课文的最后两个自然段，看看女儿怪没怪“我” 1。指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”体会父女俩对松鼠命运的关心，感悟松鼠带给父女俩爱的体验。

　四、拓展延伸，所说练笔。

　孩子们，如果你就是文中的小女孩，此时此刻你一定有话想要对“爸爸”说吧说吧？还等什么，拿起你的笔，将你想要说的话写在课文插图下面的空白处。

　写后指名交流。

　五、教师小结，升华情感 四、拓展延伸 1 阅读《小学生阅读资源》中的文章《我把那只蓝蜻蜓放了》，读后交流：“我”为什么把那只蓝蜻蜓放了？

　2 动手制作一张爱护小动物的标语和同学一起交流。