一年级数学下册教案-☆摆一摆,想一想(38)-人教版
来源:造价师 发布时间:2020-11-22 点击:
《摆一摆,想一想》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。
教学目标:
1、通过独立操作与小组合作交流等活动,进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念,掌握圆片的个数与与所摆出数之间的关系。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律,培养学生的有序思考的能力。
3、通过探索规律,让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点:
1、 巩固数位及位值。
2、 探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点:
1、 探索100以内数的特点及规律。
2、 培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教学准备:数位表、圆片、课件 教学过程:
一、故事情景,激趣导入。
1.师:小明平时上学要么坐公共汽车,要么爸妈开车送到学校,要么自己骑车到学校,而今天小明上学没有用到任何交通工具。
小明说:“我是坐2路公交上学的”。
小明的好友1:“小明坐11路公交上学的”。
小明的好友2:“小明是坐20路公交上学的”。
聪明的小朋友们,你知道为什么吗? 2.你能在数位表中表示出这些数吗? 3.师:想知道更多的圆片能摆出哪些数吗?今天我们就来用小圆片摆一摆,想一想。
4.引出课题,板书课题:摆一摆,想一想。
二、动手操作,探索新知。
1.动手摆3个圆片。
操作要求:
、同桌两人一组,一个同学摆,另一个同学把摆出的数记录在作业纸的表格中。
、边摆边思考:怎样摆能保证不重复也不遗漏? 、只用3个小圆片摆一摆,记录完后立即坐端正。
2.研读要求。
师:不重复、不遗漏什么意思? 3.全班同学自己动手摆一摆,并记录结果,请一位同学上黑板摆一摆,并汇报结果,教师记录结果,师生共同讨论所有摆法,优化方法,共同总结结果如下:
3个圆片交换个位数字和十位数字位置 3、30、12、21 从大到小 30、21、12、3 从小到大 3、12、21、30 这样写有什么好处?师生讨论总结:不重复、不遗漏。
4.师:你能用4个圆片摆一摆吗?学生动手操作要求同上,摆出所有的数,并记录结果。
请学生汇报结果如下:
4个圆片交换个位数字和十位数字位置 4、40、13、31、22、 从大到小 40、31、22、13、4 从小到大 4、13、22、31、40 师:摆出的数与圆片的个数之间有什么关系吗?(个位数字+十位数字=圆片的个数)
追问:为什么会出现“个位数字+十位数字=圆片的个数”? 5.师:不用摆,你能直接写出7、8、9个圆片能摆出的数吗?(从小到大)
学生汇报结果:
7个圆片:7、16、25、34、43、52、61、70. 8个圆片:8、17、26、35、44、53、62、71、80 9个圆片:9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 6.师:同学们真厉害,不用摆就知道鞥呢摆出哪些数,有什么秘诀吗? 学生回答分享各自方法:
方法一:个位数字+十位数字=圆片的个数。
方法二:数的分与合。
7.1个圆片能摆出哪些数呢?(全班齐答:1和10)
8.回顾规律,发现的规律。
问题:你有什么发现,有什么想告诉大家的? 师生共同讨论,总结规律:圆片的个数+1=摆出数个数 追问:为什么会出现这样的规律呢?(因为圆片的数量每次增加1)
10.思考:我们摆出的数横着看和之前学过的百数表有什么联系? 三、课堂作业,巩固新知。
1. 找规律,填一填。
9、18、27、36、45、54、 、72、81、90 2. 小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的,个位上的数 比十位上的数大1,你能找到小精灵的家吗? 四、 全课总结。
通过今天的摆一摆,想一想,你有什么收获? 板书设计:
摆一摆,想一想 不重复,不遗漏 3个圆片:3、30、12、21 30、21、12、3 3、12、21、30 4个圆片:4、40、13、31、22、 40、31、22、13、4 4、13、22、31、40