四年级上册数学教案-8,条形统计图,北京版

条形统计图 教学目标：
1. 掌握数据的收集、统计方法，经历条形统计图的形成过程。

2. 认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小，便于观察和比较，能看懂条形统计图并进行简单的数据分析。

3. 通过分析统计图中反映的数据信息解决问题，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

4. 通过应用统计图知识分析和解决生活问题，感受数学和生活的紧密联系，增强学习数学、应用数学的意识。

教学重点：经历条形统计图的形成过程，了解其直观、便于观察和比较的特点。

教学难点：：经历条形统计图的形成过程，通过分析统计图中反映的数据信息解决实际问题。

教学准备：口算纸；
统计表；
课件；
网格纸。

教学过程：
课前三分钟：数据统计的历史发展及小故事。

教师评价：谢谢王紫婷同学给我们带来这么有趣的故事，这个故事也告诉我们数据有时候非常重要，用数据说话更有说服力，今天我们也来研究研究我们身边的数据。

一． 准备统计素材，揭示课题（10分钟）
1. 完成15道口算题，教师计时，同桌互判。

师：首先啊，请同学们拿出口算纸，做1分钟口算，计时开始！ 2. 回顾统计方法，统计数据，填写统计表。

师：刚才我们班同学认真完成了1分钟口算，如果想了解一下全班的答题情况， 你们有什么好方法？ 预设：可以将全班答题情况统计出来。

师：好方法，我们可以用画正字的方法进行数据收集。（课件，画正字）还有其他办法吗？ 预设：同学举手，现场数一数。

让同学站起来，再数。

师：你们想的这些方法都可以，那哪个方法好一些？ 学生：得优秀的有多少人？得良好的有多少人？得合格的有多少人？（训练孩子表达）
学生数人数，教师填写课件表格。

师：经过全班同学的合作，我们完成了我们班1分钟口算情况统计表，这是我们三年级学过的统计表，具体的数字更能清晰地反映出同学们的答题情况。

3. 揭示课题。

师：那除了统计表，还有其他更加直观的方法来表示数据吗？ 预设：可以画圆表示，每一个圆表示一个人。

预设：可以用五角星表示，一个五角星表示一个人。

预设：可以用线段或者是直条表示，人数多线段就长，人数少就短。

二、 研究与讨论（15分钟）
1. 初识条形统计图。

师：同学们想的办法真不错，用图形来表示，每个图形表示一个人。程老师今天也想给大家介绍一个用直条的长短来统计数据的方法，看！（教师自左向右的一条横轴，写上项目，自下而上的一条纵轴表示人数。贴上网格。最重点的内容来了，教师标上纵轴数字，横轴项目。）
我在纵轴上标上一些数字：1，2，3，学生跟着一起数。现在我想用长短不同的直条来表示优秀人数，同学们，这么长，行吗？ 师：为什么不行？那到底得多长啊？ 生：得和第8小格那条线对齐。

师评价：看来这个数轴上标的数字很重要啊！好，良好的有几人？这样行吗？（长）
生：不行，得和 对齐。

师：合格的几人？（剪，贴）待合格的几人？在我们的研究下，我们把四一班的一分钟口算情况制成了一个完整的统计图。（贴黑板贴）像这样用长短不同的直条表示数据多少的统计图，我们称为条形统计图。

贴课题：条形统计图 2. 观察条形统计图。

师：这就是我们今天要认识的新朋友，现在请同学们认真观察这张统计图，你们发现条形统计图都由哪几部分组成的？ 预设：题目（表头），横轴（项目），纵轴（人数），单位长度（一个小格代表几个人），直条，直条数据。

评价：同学们观察的真的很仔细啊，一点都不放过，没错。那看到这个统计图，你能提出哪些问题或者得到哪些数学信息呢？ 评价：看到统计图会提出相关的数学问题，这并解决问题，这是一项非常重要的能力。

预设：答对多少题的人最多？答对多少题的人最少？ 3. 对比统计表和统计图。

师：三年级学习的统计表和今天认识的条形统计图统计的内容相同，那与统计表相比，条形统计图有什么特点呢？ 预设：更加的直观、便于比较。

师小结：条形统计图更能直观地看出谁大谁小，相差是几。

板书：直观、便于比较 三． 深入认识条形统计图（6分钟）
教师：刚才我们初步认识了条形统计图，那现在让我们在深入了解一下这个新朋友。阳关小学四年级将同学们植树的情况制成了两份条形统计图。（出示两份条形统计图）
教师：看这份统计图，统计什么的？这一份呢？那画出来的统计图一样吗？（区别是什么？哪个更简便？）
预设：一个小格表示1时要用10个小格，1个小格表示2时只要用5个小格就行了。一格表示2棵时更简便。

教师追问：那你说如果有500棵树，你的一个小格表示几棵树？ 预设：10棵，50棵。100棵 评价：哇，如果一个小格表示1棵树，要画500格，可千万别把你累坏了！ 小结：看来，再画条形统计图时，一个小格表示几，我们得根据具体的情况来确定。这样条形统计图才能更加的简洁实用。

四． 简单绘制统计图（10分钟）
1. 绘制统计图。

师：同学们对统计图的认识得更深刻了，那我们自己也动手画一个统计图。我们学校的社团活动十分丰富，每个同学都有自己喜欢的社团。我从各个社团老师哪里了解了社团学生人数，制成了一个统计表。请同学们在练习纸上自己尝试画出条形统计图。

社团 快乐搭建 合唱团 美术 葫芦丝 人数 12 35 10 15 学生自己在纸上绘制条形统计图。

学生展示。

预设：有同学确定一小格代表2人。

有同学确定一小格代表3人。

有同学确定一小格代表5人。

如果这种情况，教师：刚才我注意到同样的一组数据，但是同学们画成的条形统计图却各不相同。我收集到了一些，我们一起来看一下，你能读懂吗？ 教师：有的不是正好涂满一个小格，他是怎样确定的呢？ 预设：半格，半格往上；
十分之二处 （评价：真不愧是数学人啊，特别精确，严谨，那我们估一估，你觉得是在半格之上，还是半格之下。）
教师：我明白了，也就是我们可以借助尺子比一比，先确定位置，再涂色。

如果是一一半，我们可以画半格，那如果不是一半呢？ 预设：估计一下，三分之一处 教师：也就是肯定在半格的上面画。

小结：原来画统计图有这么多的学问呢！根据具体的数据情况确定每个小格表示几很重要，它影响着统计图的直条，选择恰当的单位能使统计图既简单又简洁，先确定画多高，确定好位置再涂色的办法，同学们想得也很细致全面。

下面给点时间，请没完成的同学再修改修改自己的统计图。

（有的同学画出了条形统计图，解决了难题，但也有一部分同学遇到了问题。没关系，我们来看看解决了难题的同学，他们是怎么想的。）
2. 分析统计图。

师：从这幅条形统计图中，你能提出哪些数学问题，或者是得到哪些数学信息？ 预设：最多，最少，比较。

六、 拓展延伸 今天咱们认识了条形统计图，其实统计图多种多样，除了今天我们新认识的这样的条形统计图，还有把统计图的数据条横过来了，还有复式条形统计图，可以同时表示多个项目的数据，用不同的颜色标出来。还有立体的条形统计。随着我们继续学习，我们会认识更多统计图。

七．谈收获（2分钟）
今天我们学习了一种统计数据的新方式，那就是条形统计图，上了这节课，你有什么收获呢？ 板书设计：
条形统计图 直观 、便于比较 四一班1分钟口算正确题数统计图 （课堂上根据学生口算情况制图）