[一年级下册语文教案-15,文具的家,人教（部编版）]一年级下册人教版语文教案

　 15 文具的家

　［教学目标］

　1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

　2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

　3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　［教学重难点］

　重点：会认、会写生字。

　难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

　［教学课时］2课时

　第一课时

　教学过程

　一、谈话导入

　1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

　2.学生自由发言。

　3.板书课题，齐读课题。

　4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

　二、初读课文，学习生字

　1.检查预习。

　（1）出示生词：

　文具一次丢失仔细检查所有每天

　（2）指名读生字生词，齐读。

　（3）教师范读课文。

　（4）学生自由读课文，圈画生字。

　2.识记生字。

　（1）小老师领读。

　（2）开火车读生字。

　（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

　（4）教师指导用多种方法识字。

　加一加：扌+戈=找

　换一换：拍-白+戈=找

　（5） 小组讨论其他生字 ，反馈总结。

　三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

　3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　四、写字指导

　出示“文”“找”“办”3个生字。

　1. 教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

　2.学生口述笔顺，书空练习。

　3.学生在田字格中练习。

　4.教师巡视指导。

　第二课时

　教学过程

　一、联系实际生活，激发阅读愿望

　出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

　二、看图读文，理解文本

　1.出示课本插图。

　师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

　2.教师引导学生学习第3自然段。

　师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

　3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

　5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

　6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

　7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

　8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

　9.讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

　7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　三、指导书写，巩固识字

　1.出示生字“次”“平”“让”“包”。

　2.小组讨论，分析字形。

　3.注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。

　4.给生字找个朋友，组词。

　5.教师范写，学生描红练习。

　四、拓展课文，总结方法

　1.在班级召开文具认领会。

　2.引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

　［教学板书］

　15文具的家

　铅笔橡皮

　转笔刀文具盒仔细

　平平安安

　［教学反思］

　《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。