好校长、好班主任、好教师标准

　好校长的标准

　教育界有一句至理名言：一个好校长，就是一所好学校。由此可见，校长品行学识水平的优劣，对于一所学校是何其的重要！但好校长的标准在哪里？达到怎样的标准才算得上一个好校长呢？我国教育部门认定的好校长内含六个方面的标准：一是坚定的政治信念、严肃的思想作风、踏实的工作作风、崇高的精神境界、高尚的道德情操；二是较高的文化业务素养，能够研究办学规律，掌握专业知识；三是较强的组织领导管理水平；四是高度的事业心和责任感、不懈的进取精神和创新精神、坚强的意志品质和积极的情感；五是心中装着教师和学生，经常与教师和学生实行心理互置，多为教师和学生着想；六是先进科学的办学思想以及卓有成效的办学实践。

　好校长有十五个标准

　1、有战略眼光，善用人才； 2、能专业准确评价教师，尊重同事、赏识他人、理解别人； 3、亲和开明、有人文关怀，富有人情味； 4、注重行动，到教师中去、到学生中去、到课堂中去； 5、大气却不张扬、厚重却不逼人、谦和却不乏创新； 6、具有系统的教育思想和先进的办学理念； 7、具有广博的知识体系和丰富的教育经验； 8、有科学的管理方法和卓越的领导才能； 9、具有创新精神和人格魅力； 10、具有敢于批评和不为名利所动的意志品质； 11、有强烈的“自尊心”、坚定的“自信心”和敢于挑战自我的勇气； 12、有较强的判断水平、决断水平和协调水平； 13、具有开发学校潜力水平； 14、能引领教师专业发展，持续提升教师素质，开发教师人才资源； 15、能积聚变革力量，促成学校质的飞跃。

　好班主任的标准 一、班主任应具备的专业技能 (一)集体教育的技能 1、全面了解、熟悉学生。

　2．选拔、培养和使用班级干部。

　3．确立班级的奋斗目标。

　4．形成健康舆论和良好的班风及学风。

　5、民主平等的人际关系。

　6、良好的积极分子队伍和健全的团队组织。

　(二)个体教育的技能 1、了解学生 2、研究学生 3．智能活动 4．生活训练。

　5．特长训练 6．体能活动 7．生存水平教育 8．独立生活教育 9．为人教育 (三)指导学习提升质量的技能 1．调查研究及分析学生的学习情况 2．学习目的及学习态度的教育 3．学习方法的指导 (四)组织活动及活动课的技能 1．班会活动 2．团队活动 3．文体锻炼活动 4．生活指导活动 5．智能与特长训练活动 6．节假日大型活动 7．学科探讨活动 8．劳动与劳动技能磨练活动 9．社会实践活动

　(五)班主任常规工作的技能 1．拟定班级工作计划 2.填写班主任工作手册 3．总结班级工作 4．实施学生日常行为规范 5.组织“两操”、“一活” 6．健全班级的规章制度 7．处理偶发事件 8．考核评定学生品德 9．优化班级环境 10．定期与家长联系 (六)形成教育合力的技能 1．形成校内教育合力 2．形成校外教育合力 二、一位“好“班主任的标准。

　1、真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生 2、平等地对等学生，每天能用微笑面对学生 3、能督促学生抓紧时间； 4、经常给学生鼓励，不打击，不训斥学生； 5、不说套话，布置工作有重点 6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导； 7、能把学生的意见反映到学校领导那里去 8、能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级活跃气氛 9、能如实公布班级的每一点进步和退步 10、博学多才，幽默、性格好，易相处。

　11、经常对学生实行学习方法指导，减轻学生学习心理负担 12、小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管； 13、经常展开有益于学生才能发挥的活动； 14、教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理； 15、经常和学生聊一聊一些社会动态方面的信息，开阔学生视野；

　 16、不拿扣分分来约束学生。

　好教师的标准

　每一名教师都很想给学生留下一个美好的形象，成为学生心目中受欢迎的好老师。怎样才能做个受欢迎的好教师呢？ 首先，必须具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性。

　《中国教育改革和发展纲要》提出：“教师是人类灵魂工程师，必须努力提升自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，持续提升教育质量。” 教师的天职是“传道、授业、解惑”，“学高为师，德高为范。”学生最不能原谅的就是教师的一知半解，所以教师只有掌握精深的专业知识和高尚的品德，才能以教书传知，育人感人。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。为此，一方面持续的提升语文教学的质量，另一方面尽可能多的了解各方面的知识以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友。使自己的教育思想先进、观点更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，热情洋溢、充满活力，引领时代的潮流，按照各学科课程标准的要求和特点，尊重学生个体，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手。注重学生自立学习，合作学习和探求知识的过程和体验，用自己的知识感染学生，展示自己的个性，在课堂上与学生一起创造一种竞争向上的学习气氛。使教学过程逐渐成为师生交往，共同发展的互动过程。学生能够大胆的提问，大胆的质疑，不再畏惧书本，不再畏惧老师，不再畏惧权威。

　其次，善于沟通，做学生的朋友。

　对于年轻教师来说，年龄就是重要的资源，年轻教师对学生具有一种天然的吸引力。要经常和学生打成一片，即时了解他们的学习生活状况，最新的想法等等。而学生写的周记就是班主任了解学生心灵的一个窗口，是增进师生情感交流的纽带，也是班主任增强班级管理的有效手段之一。对于学生的周记一般是不讲求形式内容，不规定篇幅长短，追求不拘一格，放下包袱，想写什么就写什么。班主任可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，即时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并即时与之沟通，开启学生心灵之门。

　再次，要充满爱心、宽容心、责任心。

　教师是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许，表扬和奖励。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

　做教师的心胸要开阔，能善解人意，对学生的缺点、错误采取宽容的态度。用宽容的心怀包容每一个学生，对后进生尤其如此。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，如果老师对他们给予深深的理解，实行多方面的鼓励，协助他们重新树立起自信心，积极去发现他们的闪光之处，他们也的亮点也会越来越大。

　教师的责任心主要表现在教书育人上，除了对学生负责以外，也得让学生学会对自己负责，对别人负责，对集体负责。通过自由竞选班干部，适当地把事情交给学生做，培养他们的责任感，以信任的民主管理方式营造团结积极向上的班集体，培养学生的参与意识和责任感。

　“捧着一颗心来，不带半根草去”。如同陶行知先生说的那样，只有持续地完善自我，受到学生的尊敬和爱戴，才能做一个受学生欢迎的好教师。