读《师生关系是一股巨大教育力量》有感

　读《师生关系是一股巨大的教育力量》有感

　 当教师对学生而言，不再是高高在上、遥遥相望，或是唯恐避之而不及时；当孩子们都愿意亲近教师、愿意和老师倾诉时，一切教学活动都变得亲切而美好了！

　师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是学校教育的重要底色。师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。

　一、怎什么样的关系才是人人渴望的师生关系？ 《师生关系是一股巨大的教育力量》这一文章这样写到：这里不再把知识作为学校的核心，而把关系作为学校的核心；这里的师生关系，不再是“管与被管，教与被教”，而是“共生共学，相互促进”；师生间的情感与互动需求，成为学校存在的根本价值。

　是的，新型的师生关系不再是“教与被教”，而应是“师生共学、亦师亦生”。教学中，老师和学生之间角色也不再固定和统一，教师可以是学生，学生也可以是教师。师生之间相互学习，共同成长。

　小睿是班里最调皮的一个小男孩，上课经常做小动作，注意力不集中。所以常常被提醒。可体育课上老师教同学们滚铁环，小睿同学学得最快。看到他动作娴熟，铁环滚得很自如，我便拜他为师，让他教我滚铁环。没想到他讲起来头头是道，他一边讲一边做师范：第一步，先用左手将铁环向前滚出去；第二，再用铁钩架在铁环下端，向前推。可我每次练习时，铁环总是滚不起来，不是往左倒就是往右倒。几次之后，我都有点气馁了，想放弃。可小睿却对我说：“老师，别着急，慢慢来，你一定会学会的。”说着，他跑出离我几步远的地方，分开双腿，指着两腿之间对我说：“老师，你往这里滚。”看着他认真执着的样子，我立刻反思自己：面对班里的后进生，我是不是也这样有耐心？在孩子们感到困惑时，我有没有去找适合孩子们接受的方法去教他们？最后，在小睿不厌其烦地示范和讲解中，我终于成功地把铁环滚出去了。小睿比我还高兴，他边跳边喊“老师学会了！老师学会了！”还向我竖起大拇指，说：“赵老师，你真厉害！”我也兴奋地抱着他说：“谢谢小睿老师，谢谢你这么有耐心，没有放弃我。”他红着脸，不好意思地笑了。后来，我把他封为班级的“滚铁环教练”，专门负责教那些不会滚铁环的同学。孩子很开心，也很负责。一下课就拿着铁环去操场上“上课”了。而且小睿同学的变化特别明显，课堂听讲认真了，专注了。小睿同学教会我的不仅仅是滚铁环，他更让我

　知道了老师的耐心，赏识以及正确方法的使用对于一个接受能力较差或者是后劲生来说，是多么的重要。直到现在，我还一直称他为“小睿老师”，我的成长，有他的功劳。

　二、要想师生关系和谐，读懂学生很重要，因为这是构建良好师生关系的应有之义。

　读懂学生，成为懂得学生学习需求的人，是教师的核心竞争力。

　1.前置沟通时间，在多方调研中读懂学生。

　接手新班时的学情调研，学科课堂教学的学情前测，都是研究学情、读懂学生的有效渠道。学情调研，需要充分研究与转化，把现场观察到的信息落脚在对教育教学的转化和指导上。

　2.常态工作日志 ，在持续观察中读懂学生 每种形式的学情调研，都能帮助教师发现学生不一样的细节。读懂学生，需要老师在常态工作中“闭上嘴、迈开腿、用心看、仔细听、充分想”。

　早晨进教室，我会认真观察学生的早读情况，把自觉、认真早读同学的学号用红色粉笔记在黑班上，这些同学读得更认真了，其他同学进教室后也跟着读起来，时间长了，同学们一进教室就能主动学习，养成了好习惯。

　下课时间，我最喜欢站着教室里静静地观察每位学生，他们的活动内容很是多样：活泼开朗的小睿会带领一些男同

　学去操场活动。几个要好的女同学会集中在一起，讲一些有趣的事。热心的宁宁同学总是在为班级服务，或帮助同学摆放好水杯，或是帮一些同学把凳子放回桌子底下。还有认真负责的组长会提醒组员准备学习用品。可爱的佳佳和子怡总会跑过来给我捶捶背，揉揉肩，还会说一些让人暖心的话。爱哭鼻子的思思笑着对我说“老师，我姐姐今晚就回来了，放学后我和妈妈一起去车站接她”。难怪她今天上学没有哭，原来是心里有盼望……这一个个看似普通的细节，都在无声传递着学生不一样的信息。只有抓住这些细节，让现象之间相互联系，在不断的观察分析中，更有效的读懂学生。

　3.课堂教学，在关键环节中读懂学生。

　读懂学生仅有开学初的学情调研还不够，课堂教学是研磨学情、推动学生持续发展的主阵地。课堂教学中，持续致力于读懂学生、把握学情，才能有效提升课堂教学质量，让教学从“批发式”集体服务走向推动学生个性化成长。

　本学期，我校采取了“三学四动”的教学模式，老师们提前设计出每一课的预学内容，同学们课前做了预学，通过预学检测，老师更好地了解学情，这样就能够在课堂上做到因材施教，有针对性的讲解。

　总之，良好的师生关系是我们有效教学的基础。也是教育内涵发展的根本要求。让我们的学生成为课堂的主人，让

　我们老师与学生之间进行零距离的沟通与交流，让我们的教室充盈民主的气息，让我们的课堂充满智慧的挑战。