人美版三年级下册美术完整全册教案

　 第 第 2 2 课

　恐龙世界

　 学习领域：造型•表现 课时：二课时 教材分析：

　本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

　“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢玩有关恐龙的玩具，看恐龙的连环画，听恐龙的故事……通过本课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

　教学内容与目标：

　1.显性内容与目标：

　应知：了解恐龙的相关知识。

　应会：学习表现不同特点的恐龙以及生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

　2.隐性内容与目标：

　引导学生学会探究、学会交流。通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

　教学重点与难点：

　重点：了解恐龙特点，学习表现不同特点的恐龙。

　难点：不同恐龙的特点及情节的表现。

　学习材料：

　恐龙资料、玩具、彩笔、蜡笔…… 教学过程：

　一、谈恐龙：

　1.恐龙的生活时期 2.恐龙的种类（蜥龙类，肉；鸟龙类，草）

　3.恐龙的生活习性 教学意图：通过课前的调查了解，学生之间相互交流，让知识进行共享，并且培养了学生的语言表达能力。通过对恐龙的了解，激发学生对本课的学习兴趣。

　二、看恐龙：

　1.观察恐龙玩具：分析恐龙的特点及结构 2.欣赏书中学生的作品。

　教学意图：通过观察分析恐龙的玩具造型，了解恐龙的造型特点，解决本课的重难点；通过对同龄作品的欣赏，开阔学生的视野，引导发散思维，激发学生的创作兴趣。

　三、画恐龙：

　1.提出创作要求：

　表现出恐龙的特点，以及恐龙生活时期相关的情节；构图大方，大胆表现，形式多样。

　2.学生创作，教师辅导。

　教学意图：在实践中进行锻炼，培养学生的造型表现能力。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。

　四、赏恐龙：

　1.欣赏作品：从构图、形式，恐龙的特点及情节的表现等方面进行赏析。

　2.课后拓展：《百科全书》

　教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。

　 画中的线条

　 设计理念：

　通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

　教学目标：

　1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

　2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

　教学重点：

　通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

　教学难点：

　学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

　教学材料：

　铅笔、彩色笔

　教学设计：

　一、导入活动 教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

　二、分析中国传统绘画作品

　欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

　1. 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

　这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

　2.通过线条的表现你感受到些什么？

　合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

　三、尝试练习

　任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

　四、谈学习感受 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

　 会动的线条

　 设计理念：

　通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

　教学目标：

　1.显性目标：通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

　教学重点：

　通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

　教学难点：

　线的动感的表现及疏密的组织。

　教学准备：

　画纸、水彩笔，彩带等

　教学过程：

　一、组织教学，导入新课 问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

　谁能表现彩带动起来的线？

　二、探究活动 观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

　小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

　教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

　三、学生动手实践，教师逐个辅导

　四、作业展评，课堂总结

　本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。

　教学后记：

　本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　学科

　美术

　 年（班）级

　 三

　 周次

　4

　姓名

　红光路小学课时教案 A 第

　单元第

　4

　 课第

　 节

　授课时间

　月

　日 课题 人物与环境 课型

　教学目标 情感态度 引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生 活、表现生活的热情。

　知识技能 了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关 系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生 的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

　过程方法 通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考 等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

　教学重点难点 重点 利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主

　题且完整的画面。

　难点 人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。

　教学设计思路

　欣赏启蒙、示范参考、动手实践。

　 教学准备 教师 课件、绘画工具

　学生 绘画工具

　课时板书（场地）设计

　 第

　 课第

　 节

　教学资料剪贴、摘抄

　 红光路小学课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计 效果与反思 教学准备：

　 教师准备教学课件、电子白板、教师示范所需的人物动态图片，完整的绘画作品和学生创作所需的不同人物动态剪切图片。

　设疑导入 激发兴趣：

　 猜一猜：此刻他们在干什么？

　课件出示：

　1. 画面上只有一对人物的背影。

　2. 画面人物不变，背景变化为电影院、公共汽车的窗口、柜台前、游乐园、游乐园、宇宙飞船的窗前…… 启发：

　看来画面背景环境不同，人物的活动内容就不同，画面的趣味也不同。今天我们就来研究一下画面中人物与环境的关系吧。

　板书课题：人物与环境。

　自主探究 启发想象：

　1. 动态、衣着、发饰、环境。

　人物与背景环境想要和谐统一，不仅要结合人物的动态、想象合理的背景环境，还要根据背 教师主导与学生主体活动设计 效果与反思

　 景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能相得益彰，成为和谐完美的整体。

　2. 变换位置和方向。

　我们在根据人物动态构思画面时，还可以变换人物的位置和方向，从而产生更新奇的创意。

　3. 背景环境的表现。

　我们在天画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。

　实践环节：

　 教师示范，指导学生完成作业。

　 我们的社区

　 教学目标：

　1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

　2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。

　3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

　教学重难点：

　重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

　难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

　教学准备：

　彩色笔 教学过程：

　一、导入 1.师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

　（板书课题）

　2.什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3.谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

　二、新授 1.那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。

　（同桌交流，指名描述）

　师：真羡慕你们的社区！

　2.在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述）

　3.师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

　4.欣赏（书上的学生作品）。

　（1）

　社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

　（2）

　海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

　（3）

　健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

　通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

　三、学生作业，展评 1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2.学生作业，教师巡视辅导。

　3.作业展评，课堂总结。

　教学后记：

　对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。

　 第 第 9 9 课

　大嘴怪

　 学习领域：造型•表现 课时：二课时 教材分析：

　《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，本课属于造型•表现的学习领域，是本套教材版画系列课中的一节。制作版画的手段和方法很多，比如木版画、纸版画、实物版画、对印版画等，题材形式也多种多样。吹塑纸版画由于材质软而薄，造价较低，比较容易划刻，易于学生接受，适于学生学习。

　教学内容与目标：

　1.显性内容与目标：

　应知：了解吹塑纸版画创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

　应会：

　尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版画。

　2.隐性内容与目标：

　通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在学习过程中相互交流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。

　教学重点与难点：

　重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。

　难点：创作思维的发散性和磨印的均匀程度。

　学习材料：

　吹塑纸、复印纸、水粉色、勺子…… 教学过程：

　一、游戏感受吹塑纸版画：

　1.认识吹塑纸。

　2.在吹塑纸上进行划痕游戏。

　3.游戏涂色印制。

　4.谈谈游戏体会。

　教学意图：初步了解认识吹塑纸版画，在吹塑纸上进行划痕游戏，并进行印制，激发学生的学习兴趣。

　二、欣赏了解吹塑纸版画：

　1.介绍版画。

　2.欣赏各种版画。

　教学意图：了解版画的相关知识，使学生了解艺术作品创作形式的多样性。

　三、探讨研究吹塑纸版画：

　1.欣赏书中吹塑纸版画作品。

　2.探讨了解吹塑纸版画的制作方法。教学意图：学会从书中寻找大答案，培养学生独立学习意识并启发创造力。

　四、实践创作吹塑纸版画：

　1.提出作业要求：

　发挥自己的想像力，完成一幅大嘴怪的吹塑纸版画的制作。

　2.学生制作，教师辅导。

　教学意图：感受吹塑纸版画的制作过程，体验制作过程的乐趣。培养学生的动手和实践能力。

　五、欣赏展示吹塑纸版画：

　1.作品展示，谈谈感受。

　2.拓展：欣赏其它艺术形式的版画。

　教学意图：提高审美水平，增强评述能力，开拓学生的创作视野。

　 威武的盾牌

　 教学目标：

　1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

　2.结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

　3.培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

　教学重难点：

　重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

　难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

　教学准备：

　彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

　教学过程：

　一、揭示课题 1.教师出示盾牌，问是什么？ 2.教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

　3.导出课题。

　二、欣赏盾牌图片 课件显示盾牌图片（8 幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

　三、探究式学习 1.你知道盾牌的用途吗？ 2.盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ （1）左右对称。

　（2）请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

　3.盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ （1）学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

　（2）你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？ （欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

　（3）看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ （4）你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ （5）你能不能上来做一下威武的样子？ （6）课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？ 四、艺术实践 1.小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

　2.课件显示作业要求：

　（1）制作是要做好盾牌的手握部分。

　（2）用动物头的图案来设计盾牌。

　（3）装饰盾牌的色彩要对比强烈。

　3.学生制作，教师巡回辅导。

　五、...