,2020—2021学年人教版选修《中外传记作品选读》教案：,第三课《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》

　《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计 教学目标：

　1、学习诗词的朗诵技巧，能够根据诗词的特点进行美读，在读的过程中体会词人的思想感情。

　2、学习诗词的鉴赏方法，品味本词的景象，引导学生要以积极向上的心态去面对生活。

　3、感受青年毛泽东的伟大胸怀和革命情怀，树立远大的人生目标。

　教学重点：引导学生学会美读，并能通过美读，品味本词的景象，引导学生要以积极向上的心态去面对生活。

　教学难点：借助相关资料，感受诗人的豪情，唤醒自己内心的情绪积淀，体验胸怀天下的伟人情怀。

　课时安排：一课时 教学方法：诵读法、讨论法、对比法、分析法 教具：多媒体课件 教学过程：

　一、 导语

　 他是领袖，是共和国的缔造者；他也是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。战地黄花，如血残阳，指点江山，

　是今朝的风流人物。今天，让我们走进《沁园春·长沙》，认识少年时代的毛主席，感受他的朝气蓬勃与意气风发 ！

　二、 整体把握 1、师生合作范读，注意情感的把握。

　2、学生配乐集体朗读。

　3、“文学中有二元质焉，曰景，曰情。”（王国维）景物和情感是构成诗词的最基本的要素，本词中哪部分写景，哪部分抒情？ 学生明确上片写景，下片抒情。

　三、精读研讨 1、作者独立寒秋，看到了哪些景象？这些景象给你怎样的感觉？ （1）山、林 ——远

　江、舸 ——近

　绚丽多彩

　鹰

　——俯

　 生机勃勃

　鱼

　——仰

　远处万山红遍，近处百舸争流，鱼儿嬉游水底，雄鹰搏击长空，万物都在秋光中竞相自由地生活着！

　（2）比较阅读描写秋天的古诗词选句：

　 落榜才子张继笔下的秋是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；

　看破世事的王维笔下的秋是“空山新雨后，天气晚来秋”；

　 颠沛流离的李清照笔下的秋是“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；

　 忧国忧民的杜甫笔下的秋是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”； 多愁伤感的柳永笔下的秋是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。

　我国自古就有悲秋的传统，“何处合成愁，离人心上秋”，主席有没有继承这一传统呢？显然没有，主席笔下的秋是——（学生总结）

　（3）这就应了王国维先生的两句话“以我观物，故物皆著我之色彩”“一切景语皆情语”，诗歌中最常用的手法——借景抒情，以我的感情去观察万事万物，万事万物都带有了我的感情色彩；任何景物的书写，都体现了作者的情感。内心世界是阳光灿烂的，即使外面阴云密布，你的生活也是充满阳光的；内心世界是阴暗的，即使外界阳光普照，你也看不到光明。所以，我们在日常的生活中，要用积极、乐观、向上的心态去面对周围的一切，只有这样，你才会看到阳光灿烂！（教师着重引导学生要树立良好的心态去面对生活）

　2、面对如此美景，作者有何感想呢？（怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？）

　（1）如此大好河山，该由谁来主宰国家的命运呢？作者为什么会有这样的疑问呢？写作背景介绍：1925 年 2 月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自重游橘子洲。事后作了此词。作为有志青年，理当关心国家和民族的命运，这是源于对国家深切的热爱。

　（2）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”因为爱之深切，所以才会关心国家的命运。那么，究竟该由谁来主宰国家的命运呢，作者有没有回答呢？（没有直接回答，回忆往昔，引出了少年同学）

　3、作者笔下的少年同学又怎样的精神气质呢？（学生自主概括，上前板书）

　（1）学生概括：年少有为、风华正茂、意气风发、蔑视权贵、以天下为己任等。

　（2）这里的少年同学，与“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的埋头苦读不同，也与“我拿青春赌明天”的负气不同；更多的是与顾先成的“家事国事天下事，事事关心”相同，与鲁迅的“我以我血荐轩辕”的奉献相同，与周总理的“为中华之崛起而读书”的远大目

　标相同。主席笔下的少年同学具有的精神气质，也是我们同学也应具备的。

　四、鉴赏提升 1、毛主席词作赏析 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

　 ——《忆秦娥 娄山关》 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

　——《清平乐 六盘山》 2、1957 年 11 月 17 日，毛主席在莫斯科大学接见中国留学生时说道：世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。世界是属于我们青少年的。梁启超先生在《少年中国说》中言到：“少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”少年是国家和民族的未来。毛主席 17 岁离开家乡求学，和我们同学的年龄差不多；18 岁来到长沙，正是意气风发的少年，当时的他能以天下为己任，那我们呢？

　（1）努力读书，好好学习。

　（2）有远大的理想。志存高远，以天下为己任。

　（3）中国梦，我的梦。

　3、词的上片，描绘了绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景，由此发出感慨：如此大好河山，该由谁来主宰国家民族的命运？下片借事抒情，认为主宰国家命运的，应该是意气风发、风华正茂、以天下为己任的少年同学。

　五、拓展延伸

　 试比较南宋爱国诗人辛弃疾的爱国诗歌与毛泽东抒发的爱国革命情怀有什么异同。

　 破阵子

　辛弃疾

　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

　沙场秋点兵。

　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。

　可怜白发生！

　六、小结

　重游故地，我们看到的是一位游人；借景抒情，我们看到的是一位诗人；深沉发问，我们看到的是一位哲人；回忆往昔，我们看到的是一群斗士，希望大家在今后的学习与生活中能做一位诗人、一位哲人，更做一位斗士！

　 板书设计

　山、林

　 远

　景

　江、舸

　 近

　 绚丽多彩

　鹰

　 俯

　 生机勃勃

　沁园春·长沙

　鱼

　 仰

　情

　学生板书