2.i,u,ü,y,w（教案）

2 i u ü y w 【教学目标】 1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

【教学重点】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；
i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。

【教学难点】 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；
韵母、声母和音节的初步区分；

知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读单韵母 i、u、ü 读准音。

2.正确认读 i、u、ü 的四声。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。

今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 （1-2）
1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

三、借助课件，学习单韵母i u ü. （一）学习单韵母i。

1.学发音 教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。

教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说 结合语境，巩固“i”四声声调读音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.学习标调。

出示“i ”的标调，你发现了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了。）
（二）学习单韵母 u。

1.学发音。

（3）
（4-14）
教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。” 2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说。

结合语境，巩固“u ”四声声调读音。

ū 一只小乌龟 ú无处不在 ǔ一二三四五 ù 外面起雾了 （三）学习单韵母“ü”。

1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡ü ü ü 。” 2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说。

结合语境，巩固“ü”四声声调读音。

ǖ 迂回 ǘ金鱼 ǚ雨伞 ǜ玉石 四、读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容。

一件衣服i i i ， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡üüü， （15）
第二课时 【课时目标】 1.正确认读声母 y、w，读准音。

2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu 的四声。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、借助课件，学习单韵母y w。

（一）学习声母“y”。

1.学发音。

教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈 y y y”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住 （1-2）
（3-13）
字母的形。

3.认识整体认读音节yi。

4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。

yī 衣服 yí 阿姨 yǐ 椅子 yì 意思 （二）学习声母“w”。

1.学发音。

教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.认识整体认读音节wu。

4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。

wū一只小乌龟 wú无处不在 wǔ一二三四五 wù外面起雾了 （三）读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容。

小小树杈y y y ， 屋顶相连w w w 。

（四）学习标调。

出示“yi yu”的标调，你发现了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）
【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】 第三课时 【课时目标】 能正确书写i u ü y w，认清形。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、指导书写 引导学生仔细观察 i u ü y w 在四线格中的位置：“u w”都占中格， （1-2）
“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。

w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】 三、巩固朗读。

1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

2.播放《yw儿歌》朗读视频。

四、当堂检测 做“摘苹果”游戏。

看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。

五、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（3-5）
（6）
（7）
板书设计 2 i u ü y w i u ü yi wu yu 课后反思 成功之处：
一、层次分明，条理清晰。

这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标 一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

不足之处：
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。