县管校聘校长职级制总结

　开发区中小学 校长职级制年度考核 简报

　 按照区社会事务部的统一部署，依据校长职级制考核标准，社会事务部成立 2018 至 20198 年度全区中小学校长职级制考核小组并于 2019 年 9 月 26 日—28 日对全区 25 处学校进行为期三天的年度考核工作。考核小组通过听取汇报、实地调研、查阅资料、问卷调查等多种形式获取信息、掌握素材，然后对照标准梳理归纳、提炼总结，从而形成考核成绩及书面简报。

　本次考核总体看来，各学校及校长们均高度重视、积极准备，思想认识统一、受检意识强烈。这主要体现在大部分学校档案材料齐全，指标分类准确，考核数字精准，内容全面详实，亮点丰富多彩，工作精彩纷呈。本年度考核小组一致认为，通过考核基本达到了提升素养、丰富内涵；促进工作、历练队伍的目的。当然，在考核过程中，也发现了一些问题与不足，诸如档案材料与实际工作结合不紧密、不相符以及临时下载、照搬照抄、被动应付等现象。根据事业部领导要求，先就本次考核过程中存在的主要问题列举如下，以便起到警示与改进作用，从而进一步推动我区教育事业健康和谐发展。

　一、 个人专业素养评价：

　1.政治理论和专业学习方面：学习笔记存在临时拼凑现象，文章专著不是在正规刊物、杂志发表。

　2.参加培训方面：区级培训，自主培训笔记或没有，或内容少，过于简单，普遍存在没有个人的思索与感悟。

　3.开展科研工作方面：此项在校长个人专业素质评价中应是校长本人在教科研方面的创新；一部分存在把全体老师的教研资料混入其中。

　二、 党的建设 ：

　有的学校党建制度不健全不规范，少数学校党员活动室甚至没有相关的制度，缺乏相应的活动氛围，党建活动落实记录不完整，不详实。

　三、 团队建设 ：

　1.多数学校存在学生社团活动丰富，少先队集体活动偏少。

　少先队组织有自己独特的组织文化，有其完整的组织形式、组织管理、组织制度、组织活动。少先队精神文化精神文明建设包含思想品德意识、行为道德规范、文明礼仪习惯、环境保护意识、科学创新意识、偶像理想信仰。少先队活动文化概括为传统活动、实践活动、环保活动、艺术活动、交友活动、主题活动、特色活动等。重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

　学生社团活动突出学生的特长培养，侧重在培养知识和技能，注重个体发展。可以看做是少先队活动的组成部分。

　2.学校规模不一样，规模小的学校学生社团活动应突出亮点，贵在专，有深度，有宽度，不应追求全、繁、假，表面的繁荣。

　四、 规范办学 ：

　1、制定的制度，应落实好，尤其是常规工作，每个环节应该有检查有记录，注重精细化管理，部分学校在常规落实方面材料不够详实。

　2、学籍管理应进一步规范，学生入学、转学、休学等手续等相关档案，学校也应分类整理好，并长期保存。部分学校在这方面做得不够严谨。

　五、 安全稳定方面：

　1.多数学校安全制度健全，但缺少落实制度的过程的佐证材料。即制度与实际工作两张皮的现象。

　2.少数学校存在制度下载、抄袭、充数现象，没有从实际出发制定相应的安全制度。

　3.在安全课开设方面，个别学校存在虽有教案但无使用的痕迹。

　4.少数学校存在落实安全责任制过程检查材料不齐全现象。

　六、 民主管理：

　1.部分学校缺少党政联席会议制度材料，更没有佐证性材料； 2.个别学校民主管理过程性材料不完整。

　七、 廉政建设：

　1.大多数学校对廉政建设制度内涵不明确，材料准备文不对题，更没有显现过程性的作证材料； 2.个别学校缺少廉政建设制度，有的仅有一份责任书而已。

　八、 课程开设开发：

　1.大部分学校有效统筹国家、地方、学校三级课程，熟悉课程设置。课程总表设置应开设的课程，但部分学校音体美课程设置与教师不符。

　2.大部分学校开设特色课程，满足学生多元需求，但是个别学校只看到课程表有，看不到开设特色课程的痕迹。

　九、 教师专业发展：

　1.大部分学校教师专业培养有计划、有措施，但少数学校在教师外出培训、书籍购置方面力度不够，学校没有明确的计划和措施。

　2.部分学校教师工作环境太差，学校之间差距大。

　十、 教学改革创新：

　1.学校在高效课堂建设方面有计划、有目标，但在实施过程中与计划和目标差距大，没有很好的落到实处。

　2.学校信息化建设、使用方面差距大，部分学校真的做的好到位；少数学校只是准备有关材料。

　十一、 学校文化特色建设：

　1.大部分学校重视文化建设，学校、班级氛围文化浓厚，部分学校确实形成浓厚文化特色，少数学校只是应付。

　2.学生社团建设大部分学校开展的丰富多彩，掷地有声。比如有的学校开展的京剧、书法、足球、体操、武术等在市区影响很大；有的学校只是有个方案、计划，没有过程。

　十二、 学生成长：

　1.个别学校对学生成长环境建设力度不够、格局不高。

　2.个别学校没有学困生转化计划记录措施等。

　十三、教育改革

　1.个别学校绩效工资改革落实不到位，透明度不高。

　2.个别学校对班主任考核不到位，存在班主任费平均发放问题。

　总之，三天的考核时间，大小 25 处学校，可以说时间紧、任务重，考核小组只能从“有与无”、“详与略”、“真与伪”等方面大体上着手分析有关素材，难免有这样或那样的偏差，敬请各位校长谅解。

　 2019 年 11 月 18 日