浅谈培养学生学习思想政治课兴趣（李四光中学张国庭）

　 浅谈培养学生学习思想政治课的兴趣 团风县李四光中学

　张国庭

　学生的学习是一种有意识有目的的活动，它有内在的动力和外在影响，其中内在的动力起决定性作用。教师的作用主要在于通过自己的教学活动激起学生的学习热情，使学生爱学、学好。现在有的学生对思想政治课缺乏主动性和热情，甚至根本就不感兴趣，这是思想政治课教学的一大难题。那么，在教学实践中如何培养学生的兴趣呢？我做了以下几个方面的尝试。

　 一、身教方传，激发兴趣

　教师的感情是很重要的。教师的感情充沛，学生就会受感染；要使学生感动，教师自己首先要动在其中，学生才会产生共鸣，使师生的感情交流融为一体，有助于提高教学效果。比如，教师走进课堂热情洋溢，充满信心，学生就会以积极、高昂的情绪与之密切配合，学习兴趣便会油然而生，课堂上就会全神贯注，这样上课就觉得是一种乐趣，一种享受。反之教师精神不振，讲课情绪低落，语无伦次，学生就会产生厌恶心理，在课学时上昏昏欲睡，对所授的知识持怀疑态度，久而久之，就会对思想政治课产生厌倦情绪，就觉得上课是沉重负担。因此，教师应十分重视身教言传，想方设法激发学生的兴趣。

　 二、联系实际教学，做到言之有理

　思想政治课教学应当联系实际，解决学生的理论认识与思想认识问题，从而完成思想政治课的教学任务。在实际教学中，我们应如何做到密切联系实际呢？一方面教师要了解学生的思想、学习、生活实际，通过教学，既解决其思想上的模糊认识，又在学习和生活上给予关心帮助，成为他们的良师益友。如讲述：“科学技术是第一生产力”这一观点时，首先对这个论题的答案要点进行阐述，接着针对在商品经济的冲击下当前部分学生受“一切向钱看”的错误思想影响，认为“早工作，早赚钱，早实惠，与其拿钱上学，不如打工赚钱好”，学习积极性下降，自暴自弃的情况，进一步讲清青少年要为振兴中华勤奋刻苦，自强进取，努力学习科学知识，为将来参加社会主义现代化建设做出更大贡献。另一方面，教师要了解社会实际，并将所讲知识与社会现象有机地结合起来，对现实社会的一系列“热点”问题要敢于提出自己切合实际的见解，使学生心悦诚服，真正达到提高政治思想水平的目的。如讲述“坚持社会主义道路” 观点时，可联系东欧剧变和苏联解体的实例，这一实例既能说明西方资产阶级“和平演变”阴谋在这些国家的得逞，又能说明社会主义正经历曲折，面临考验。邓小平指出：“中国坚持社会主义，不会改变。十三大要坚持下去，永远不改变。……这个战略布局我们一定要坚持下去，永远不改变。……现在我

　 们总比过去好得多，只要中国社会主义不倒，社会主义在世界将始终站得住。”现在我国政局稳定，经济发展，人民生活水平提高，正说明社会主义在中国具有强大的生命力的远大前途。从而增强学生对社会主义制度的信心。

　三、改进教学方法，做到言之有理

　陈旧的教学方式是造成学生对思想政治课不喜欢的一个重要因素。现行教材内容变了，如果教学方法没有改变，就必须会出现“穿新鞋，走老路”的问题。因此，要改注入式为启发式，做到言之有趣，引导学生通过自己的学习和思考来提高认识，寻求问题的答案。这里所谓言之有趣就是说讲课要有趣味性，在讲课中不要平铺直叙，平淡无奇，尽可能把课讲得有起伏有高潮。例如，讲解“自觉守纪，享受政治自由”这一观点时，先让学生发表自己的看法，有的学生认为“讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束”，有的学生还认为“守纪听话是胆小怕事的表现，是懦夫”，然后教师可以给学生指出这种看法是错误的，原因是把自由和纪律关系理解错了。纪律和自由是一个问题的两个方面。越是遵守纪律便越能享受自由，越是藐视纪律便越会失去自由。要使学生懂得自觉守纪的人，才是品行高尚的人，意志坚强的人。

　四、要形成一种良好的师生关系

　从某种意义上可以这样说，没有和谐融洽的师生关系同，

　 就没有真正意义上的现代教育。教育学认为，交往动机是一种最基本的社会动机。这种动机在学习过程中表现为：有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而拒绝为他所不喜欢的老师而学习，这就要求老师要当学生知心朋友，要关心和爱护学生，经常跟学生接触，多了解学生的学习、生活情况和思想动态，这样学生就会在老师的期待、信任和关怀中得到勇气和鼓励，就会使学生产生一种没学好就对不起老师的内心感受，进而激发他们的学习兴趣；相反，如果一位老师对学生的学习、生活漠不关心，求全责备，天天板着脸孔，态度粗暴，那只能造成师生之间感情的疏远，甚至厌恶学习，根本谈不上兴趣。对思想政治课来说，师生关系是否融洽是至关重要的。学生只有感到老师可亲，才敢于质疑问题，教师也只有热爱学生、尊重学生、接触学生，才能随时掌握他们的心态，才能抓住他们的“兴奋点”，真正解开他们心中的“结”，增强其对思想政治课的学习兴趣。