一年级上册数学教案-2.5,《连减》,︳西师大版

《连减》的教学设计 教材分析 连加、连减是在学生学习了10以内加减法的基础上进行安排的。目的是通过教学，让学生体会这两类算式的运算顺序，能正确计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学生学习20以内进位加法和退位减法打好基础。连减是在学了连加的含义，掌握了连加是从左往右的计算顺序的基础上进行教学的，学生通过仿照连加的学习过程应该能探究出连减的计算方法。

教学目标 知识与技能：初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序，并能正确计算。

过程与方法：鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探究，合作交流的过程。

情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。让学生感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。

教学重点：理解并说出连减的含义。

教学难点：掌握连减的运算顺序，培养学生的探索能力。

教学过程 一、创设情境，复习连加。

师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩，瞧，他在帮奶奶干什么？ 生：喂小鸡，让我们仔细观察图 出示5只小鸡吃食图。提问：你看到了什么数学信息？（原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来拉1只小鸡）
师：谁能把刚才看到的数学信息完整的说一次？可以提出一个怎样的数学问题？ 预设　生：一共有几只小鸡？ 师：你能解决这个问题吗？请在练习本上做一做吧。

尝试列式解答。师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。生：5＋2＋1＝8。师：你是怎么计算的？先算（），再算（）也就是按从左往右的顺序依次计算。

二、探究新知，动态生成 1.出示情景图，师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？ 师：同学们从图上看到了什么？ 生：跑了2只小鸡。

师：我们再看看，发生了什么事？ 生：又跑走了2只小鸡。

师：你能把这幅图的意思完整的说一次吗？同桌之间说一说吧。

学生同桌交流，再全班交流。请2个同学说说。

生：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡 师：你能提一个数学问题吗？生：现在还剩几只小鸡？ 2．列式解答，理解连减的含义。

师：要求还剩几只小鸡，你会列式吗？请大家在练习本上列出式子，不用计算出结果。

预设　生：8－2－2＝。如果此处有学生说2个算式，师：你能用一个算式来表示吗？）
师：结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。预设　生：8是原来的8只小鸡，前面的2是先跑了2只，后面的2是又跑了2只。

师：你能仿照“连加”算式给这个算式取个名字吗？ 预设　生：“连减”。

师：你们取得这个名字和我们的数学家取得名字一样，你们真是一个个小小的数学家啊！的确像这样连续相减的减法算式就是“连减”。（板书：连减）老师教学生读一遍。刚才老师是怎么读的？ 生读一次 师：读的时候和连加一样按从左往右的顺序读出每一部分。

3．借助学具，交流算法。

师：怎样来计算连减算式呢？先在同桌内说说你是怎么算的？先算什么？再算什么？抽2名学生说，我们可以请小棒帮帮忙。预设　生：我摆8根小棒，先拿走2根，剩下6根，再拿走2根，最后剩下4根，就是8－2－2＝4。

抽一组学生上台展示。

师：老师要把大家的计算过程写在黑板上，看谁看的最仔细。教师写完过程后让学生分男女组说计算过程。

三、练习巩固 （一）刺猬搬南瓜 师：跑走了几只小鸡，小明想出去找找，结果他发现有两只刺猬在偷奶奶的南瓜，请同桌之间说一说这幅图的意思. 同桌两人相互描述图意。

师：你能用算式表示这幅图的意思吗？学生独立思考，在习题本上练习，再全班交流。

生：两只刺猬在运南瓜，原来有9个南瓜，穿蓝衣服的刺猬搬走了2个南瓜，穿红衣服的刺猬搬走了3个南瓜，还剩几个南瓜？ 列式计算：9-2-3= 师：9、2、3分别表示什么？你是怎样计算的？先算（），再算（）。说的真好，掌声送给他。你有没有不同的算法呢？ 生：还可以9-3-2= 师：你是怎么想的？计算时先算什么？再算什么？ 板书：9-3-2= 师：两个算式都是从一共的9个南瓜里分别减去两部分，一部分是2，一部分是3，只不过减去的顺序不同，第一个算式是拿总共的9个南瓜先减2，再减3，而第二个算式是从总共的9个南瓜里先减3再减2，他们得到的结果都相同。这也是我们连减的一图二式。

师：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了从一共的数里连续减去两个部分就用连减来计算，请问连减是怎么计算的？同桌交流，再抽学生回答（要按从左到右的顺序先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数.）
师：今天孩子们学了这么多知识，下面我们一起玩游戏吧 三、 活动环节 活动一：我画圆形，你写算式。

活动二：我写算式，你画圆形。

活动三：我会算 师：请大家选一个你喜欢的习题在练习本上进行计算 8-1-2= 6-2-4= 师巡视 全班交流，抽生说先算什么，再算什么？ 活动四：编故事 师：请你选一个算式编一个数学故事，同桌之间先交流。

活动五：拓展训练 师：如果你有10元钱，去超市买了2种东西，可以怎样购买？还剩多少元？同桌之间讨论，全班交流。

四、全课总结师：小朋友，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？你觉得谁表现的好？好在什么地方？连加和连减计算时有什么相同点？（都是先算前两个数，再用算得的结果与第三个数计算。师指出：在以后的计算中，我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。，）
五、布置作业 请同学们分别编一道连加、连减的数学问题，并尝试解答。