故事导入语文人教版教案

　故事导入语文人教版教案

　篇一：《小木偶的故事》教学设计

　 1、回顾上节课的学习，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）

　 2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？带着感情，自由地深入读课文。

　 3、（预设：羚羊求救）让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。

　 二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱

　 1、细读课文 小组合作读课文，读后交流：课文中的哪个情节给你留下最深刻的印象？反馈 教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。

　出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。

　指名反馈，设疑品读：

　 （1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？

　 （2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。

　 2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。

　出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。

　 （1） 指名读小羚羊那悲惨的遭遇。

　 （从你的朗读中，我听出了同情，听出了难过，听出了你们有一颗善良的心。）

　 引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？

　 （2）学生合探，自由回答。

　 （3）教师和学生一起总结。

　 三、感悟科考队对小羚羊的关爱 导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱）

　 1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。

　 2、指名学生朗读。

　出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

　教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨： 抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、”裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。

　尽管老羚羊对小羚羊的爱如此深厚，但由于小羚羊伤的时间太长了，要让它一下好起来，似乎不可能，经过商量决定治好后送回来。

　 3、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。

　 （1）小羚羊被带走了，只留下老羚羊在那片山坡上孤独的守望。孩子们，此时我们心中一定有个共同的希望，那就是希望小羚羊早日康复，希望它们父子尽早团聚！请大家自读“团聚”部分

　 （2）出示句子：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭

　 小羚羊的后腿。

　 （3）此时老羚羊好像又在诉说： 在科考队员含泪的祝福中，两只藏羚羊渐渐远去，故事到这里结束了，我们的思绪还没有停止。

　 4、欣赏动物亲情图片。

　 5、展示生活中的丑陋现象。

　 四、拓展延伸

　 在《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 中规定：国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

　 (六)小练笔 用简短的话写出你看到过的、听到过的，动物与动物之间，或人与动物之间感人的故事。

　 （七）作业

　 1、和同学交流你这节课的收获。

　 2、写一篇“关爱动物”的倡议书。

　 五、课堂小结 孩子们，藏羚羊的故事，既感人，更发人深省，它深深地震撼着我们每个人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。老师希望我的孩子们，从现在开始学会关爱动物，让我们身边处处都充满爱的和谐与美好。

　 板书设计：

　 藏羚羊的故事

　 老羚羊 科考队员

　 爱

　 小羚羊

　 篇五：编写寓言故事教案

　 我爱写寓言故事

　 连江 陈 劲 彬

　 【教学目标】

　 1．引导学生了解寓言故事的特点。

　 2．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。

　 3．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。

　 【教学重点】

　 合理安排故事情节，编写寓言故事。

　 【教学难点】

　 根据提示，展开合理的想象。

　 【教学时数】

　 1课时

　 【教学过程】

　 一、故事导入， 激发兴趣

　 课件1 寓言医愚

　 1.我们先来听一个故事。（指名读）

　 寓 言 医 愚

　 古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。

　 国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但都无济于事。

　 这时，有个聪明的大臣，他采用新的教育方法，他创编出一个个小故事来代替直接的说教。这些故事短小精悍，妙趣横生，闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的道理。有的总结生活道理，有的讲述处世原则结果，只用半年的时间，就把这三个王子教聪明。

　 后来，人们把这些故事结集成《五卷书》。《五卷书》是印度流传最广，影响最大的寓言故事集。

　 2．通过这个故事，你有什么发现吗？

　 （发现寓言故事确实是一把金钥匙，他可以打开心灵之门，启发智慧，让人变聪明）

　 二、回忆寓言，总结特点

　 1.说到寓言故事，我们应该非常熟悉，你读过哪些寓言故事呢？

　 2.看来，同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事，为什么？

　 预设：

　 《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。

　 《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，

　 3.老师也找来了一些寓言故事。

　 课件2 (指名读分行)

　 拔苗助长 刻舟求剑叶公好龙守株待兔

　 亡羊补牢 掩耳盗铃狐假虎威画蛇添足

　 陶罐和铁罐 乌鸦和狐狸 龟兔赛跑井底之蛙

　 4.总结寓言的特点。

　 同学们，以上这些寓言故事，都有一个共同的特点，你知道吗？

　 ①（寓言一般篇幅不长，都是通过一个简短的故事，让人们明白一定的道理。）

　 板书： 故事简短 寓意深刻

　 ② 写法上有什么发现吗？

　 常采用拟人等手法

　 三、片段引路，章法导写

　 刚才，我们了解了寓言故事的特点。如果我们能向那位聪明的大臣学习，也来编写寓言故事，让人们从中获取教益与启迪，将是一件多么有意义的事啊！ 接着，我们就一起来编一则寓言故事，好吗？

　 课件3.出示题目《死要面子的猫》

　 1. 看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？

　 怎样写呢，老师先来示范。

　 课件4. 出示：

　 有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。

　 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在，我的脸不是更干净了吗？”

　 四、情境创设，练说练笔

　 这只猫还会遇到什么事，它又怎样掩饰自己呢？请展开想象。（指名说） 课件5

　 （捉老鼠，老鼠逃丢 追蝴蝶，自己摔倒弄脏书桌，被主人打 ）

　 学生任选一项进行片段写作。

　 写后交流。(主要从故事情节，用词表达两方面进行评价)

　 预设

　 （它捕捉老鼠，一不小心，让老鼠逃丢了。猫说：“不是我捉不到，我是看它长得瘦，才把它放掉，等养肥了再说吧。”）

　 师过渡：由于这只猫喜欢掩饰自己的过错，因此，结果是悲惨的。结果这只猫怎样呢？

　 课件6出示：

　 一天，它掉到河里，同伴们打算救它，它边挣扎边说：

　 这时，这只猫又会怎样掩饰自己的过失呢？

　 指名说。

　 课件7 出示：

　 “你们以为我遇到危险了吗？不，我是在学游泳”话没说来得及说完，便沉下河底了。

　课件8出示整篇寓言故事

　 通过我们编写的这则寓言，人们从中懂得了什么呢？

　 （懂得：掩饰过失，死要面子的人是可悲的）

　 我们终于也能像那位聪明的大臣一样，通过编故事使人们得到了教益。

　 五，归纳写法，拓展延伸

　 我们会编写这则寓言故事是不够的。如果有人问你，编写寓言故事要注意些什么，你会怎样回答呢？

　 1. 故事简短2.寓意深刻 3.可采用拟人等手法

　 课件9

　 作业：

　 可以编写《死要面子的猫》，也可以自由编写一则寓言故事。

　 板书：

　 故事简短

　 寓意深刻

　 常用拟人等手法