思想政治教育内容研究

　 思想政治教育内容的研究

　在我国建设社会主义新时期，伴随着经济全球化的迅猛发展，科技进步日新月异，国际环境日趋复杂，意识形态领域的斗争日益尖锐，青年的思想、价值观受到前所未有的冲击，这对我国思想政治教育的内容设置提出了新的挑战。同时，不同的青年所能接受的内容在层次上和涉及的其具体经验上也是各不相同的。面对我国思想政治教育在内容上存在的局限，以及对比美国的思想政治教育内容，有许多学者已经开始探寻我国思想政治教育内容上的新的突破口，并有了一些现实性的成果。在思想政治教育内容化上提出了创新性的意见。

　　一、改革开放后我国思想政治教育内容发展历程

　　思想政治教育内容是根据一定社会或阶级的要求和受教育者的思想实际，经过教育者的选择设计后，有目的、有计划、有组织地输送给受教育者的相关信息，是思想政治教育目的和任务的载体，是教育者与受教育者之间的中介。在总体上，改革开放以来，大学生思想政治教育内容在改革中得到了很大程度的发展，表现在体系日趋完善，结构更加合理，课程设置也更加科学。改革开放以来，我国思想政治教育经历了这样四个发展阶段：其中1978～1985年，以共产主义思想道德教育为重点内容时期为第一个阶段，这个阶段可以简略的表示为由阶级斗争――服务“四化”建设的总目标和总任务――高校认识不清、片面理解思想解放，思想政治教育内容集中在对马、列、毛泽东思想及共产党主义道德品质教育――1982年高校开设思想品德课有计划进行共产主义思想道德品德教育――邓小平《改革政治体制，增强法制观念》提出加强青年法制教育;而1986～1991年，经济体制改革后对经济建设的过分专注导致政治思想战线在一定程度上被忽略，同时改革开放的双重效应使西方腐朽的思想侵蚀当时青年一代的思想。20世纪后期国际和国内青年复杂的思想状况，决定了这一个时期思想政治教育内容必须坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化为重点。1992～2001则是以爱国主义、集体主义和中国特色社会主义教育为核心内容时期。2002年至今，是以理想信念教育为核心内容时期。在改革开放到如今这段时期，我国的思想政治教育取得了很大的进步和成就，积累的很多有关思想政治教育发展完善的经验对我们探讨我国思想政治教育内容的进一步发展上有很大的借鉴意义。首先，始终体现鲜明的政治方向性;其次，始终结合社会发展的新要求;第三，始终立足青年思想的新变化;第四，始终依托马克思主义中国化的新发展;

　　二、我国思想政治教育进行创新的必要性

　　思想政治教育是培养适合自己国家和社会需要人才的关键，同时也是高校人才培养的中心环节。大学生思想政治教育是事关国家前途的战略工程，同时对中华民族的复兴具有关键的意义。因此，切实做好高校思想政治工作是国家培养人才的重大课题也是一项紧迫的战略任务。在另一个方面，国际国内形势的深刻变化使大学生思想政治教育在面临许多有利条件的同时也面临着严峻的挑战。全球话大背景下，向大学生扑面而来大量的西方文化思潮及价值观念的冲击。现在有许多的大学生都不同程度存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲、社会责任感缺失、心理素质不佳等问题。同时在越发复杂的生活环境下成长起来的下一代在思想上有更显著的差异性及多变性。因此，有必要对我国思想政治教育内容上进行契合时代变化的创新与改革。就目前而言，我国高校的思想政治教育基本了内容大致有：以理想信念教育为核心的“三观”教育;以爱国教育为核心的民族精神教育;以基本道德规范为基础的公民道德教育;以大学生全面发展为目标的素质教育。但在思想政治教育的过程中常常存在这样一些问题，即许多思想教育者在教授知识时往往将重点放在喊口号上，没有对国家政策的实质进行阐述，同时地方上在进行政策宣传时往往也存在着类似的问题。所有这些在宣传上的失误造成社会上“假”、“大”、“空”的现象而很引致许多的群众斥责;同时，教育者在政策宣传上言行是否一致同样对思想政治教育内容实效性有很大的影响，如果一个思想政治教育工作在课堂上对我国的有关思想政治的相关内容侃侃而谈而下了讲台之后则不按一般的思想道德规范行事，在很大程度上会对学生产生很负面的影响。同时在现实的思想政治教育过程中，那些关乎个人存在、意义生存、幸福生活的内容被淡化或忽视了，这与我们一向提倡的“以人为本”的观念相矛盾。为了使我国思想政治教育更好的走进每个人民群众的生活中，达到真正的知与行的统一，使思想政治教育成为培养符合我国特定环境下的对社会真正有用的人，思想政治教育的创新显得尤其必要与紧迫。

　　三、对比美国的思想政治教育

　　美国作为世界上最强大的资本主义国家，一直以来对国内的思想政治教育予以高度的重视。我们在对比我国和美国时可以发现，美国的思想政治教育呈现了这样一个特点，虽然美国没有类似中国有关党的持续性重点性专题宣传，甚至没有“思想政治教育”的名目，但美国在公民教育、历史教育、经济教育、法制教育、宗教教育等名义下从事着许多实质性的思想政治教育工作。其中，公民教育目的是培养学生参加和了解公民应承担的社会责任和必备的道德品质，使学生确立“我们是美国公民”的思想，教育学生懂得如何才能做一个好的公民。历史教育则旨在培养学生的爱国主义精神，树立民族自尊心和自信心。美国人认为，自己是国家的主人，任何政党或政府都是变换的、暂存的。在这种意识下，无论是大厦、宾馆、公司、司法行政机关，几乎都挂上了美国国旗。因此，历史教育也是美国爱国主义教育的主要内容。经济教育上，美国的基本价值观是个人利益，利益是吸引和调动普通劳动者的根源。法制教育上，美国是一个有诸多法律制约且非常有序的社会，而并非我们所想象的它会像他们宣扬的自由那样自由无度。要重点说的就是宗教教育了，因为美国的宗教是维系社会、人心的重要精神形式。美国人利用上帝的威慑力来指导自己按照规定的规则行事。有一个关于美国的为许多人了解的事实是：如果两个美国人交谈，也许他们开始的话题会千差万别，但到最后他们都会谈到宗教和神上。由此我们便可以知道宗教在美国人的生活中扮演了多么重要的角色了，甚至可以说宗教已经深入了每一个美国人的骨髓里，融进了每个美国人的生活中。美国的思想政治教育概括起来包含了这样两个特点：第一，弘扬与培育民族精神是道德教育的重要目标;第二，注重道德教育与其他学科的整合与渗透（在美国几乎所有的课程都可以成为道德教育的载体）。美国教育给我们的启示也有这样两点：第一，应加强爱国主义教育，继承、弘扬中华民族的优秀道德传统。具体来说，我们应该有一个共识，即爱国主义是一个民族赖以生存和发展的根基。在这个过程中，我们应该采用一些鲜明、生动、活泼的形式，而并非只是喊口号，应结合当前发生的时政信息来进行阐述。第二，突出德育对象的主体性，充分发挥德育的双向互动功能。在这个过程中一定要充分发挥学生的主体性，借用丰富多彩的这种文字、图片、音频资料，以感情为突破口，从而抛弃传统的说教方式。

　四、思想政治教育内容探新

　　结合以上谈到的三点，有学者认为我国思想政治教育内容应该从“新”和“实”两个方面来进行创新。首先，思想政治教育的内容应该“新”起来。在全球化背景下，当代社会青年及大学生们都接受了来自世界范围的新观念、新信息，如果思想政治教育内容不跟随时代的脚步注入新的血液，不与时俱进，其负面的结果是可预知的。其次，思想政治教育的内容还应“实”下去。思想政治教育的内容不光要“新”，还应该针对不同的人有不同的传授方式，而不是光讲大道理。比如，面对企事业单位的职工，就要讲求诚实守信、团结合作意识、吃苦耐劳的精神等方面的要求;而在学生群体中，则可以联系学生就业、交友、成才，将这些之前认为是大道理、空话的真理和知识与他们的生活联系起来。

　　通过对比美国的思想政治教育内容及我国的思想政治教育内容目前范围狭窄的问题，有学者则认为我国的思想政治教育还可以在生命教育、核心价值教育、交往教育、幸福教育这几个方面着手进行开拓新的与受教育者的契合点。而我则认为还可以不只这几点，我们还可以进行进一步的细化，例如生命教育不仅包括对人自身生命的珍视同时还要培养学生对生命的领悟和感恩的情感;交往教育还可以将恋爱教育单独列出来进行开课等。

　　有的学者结合我国面临的全球化新形势的挑战，提出了我们在新形势下对思想政治教教育的内容进行改进。要求教育工作者紧密的结合时代特征，不断革新思想政治教育内容。第一，高校思想政治教育理论导向统一到中国特色社会主义理论体系上来，强化学生的政治理论学习。第二，在市场经济进一步发展、利益主体多元化、个人的独立性和自我意识日趋凸显的时代背景下，更要注重培养大学生强烈的社会责任感。第三，增强大学生的高素质创新能力。

　　总之，在我国意识形态日趋多元化的背景下，我们党明确提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务和目标。新形势下对思想教育内容提出来新的要求在参考以上几位学者的有关思想政治教育内容创新观点，我们需要明确的是我们不仅要在全球化背景下结合受教育者的实际进行内容创新，同时我们还要坚持思想政治教育的特色行内容。充分发挥几千年来在中华大地上积淀而成的民族文化，虽然它是在过去积淀而成的，但在民族的发展过程中却发挥着相当强大的作用。思想政治教育的特色性内容主要有我国优秀传统文化（特别是民族传统美德和民族精神教育）、中国近现代史教育和党的革命传统教育、社会主义初级阶段的国情教育等。在自己的特色中谋求新的发展。