中学德育系列化实施方案汇总

　 小河中学德育系列化实施方案

　德育在人才的成长过程中起着重要的主导作用，特别是在中学阶段，正是青少年长身体长知识的时期，也是他们科学的人生观、世界观初步形成与确立的时期，抓紧这一时期的德育工作，使他们的政治、思想、道德、心理的发展都适应未来的社会，成为跨世纪的一代新人.为了把德育工作真正落到实处，取得实效，特制定本方案。

　 一、指导思想

　制定本德育方案的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，以江泽民同志《关于教育问题的谈话》和第三次全教会精神为指针，认真落实国家教委颁发的《关于加强和改进学校德育工作的意见》，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心，以世界观、人生观、价值观、民主法制教育、心理健康教育、理想信念教育为重点，培养学生的爱国情操，团结协作精神，法治观念和社会责任感。培养学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，切实把学生培养成为德、智、体、美、劳全面和谐发展，有创新能力和实践能力的现代化建设需要的人才。

　 二、组织领导

　为保证德育工作顺利实施，学校成立由校长任组长，班子成员为成员的德育工作领导小组，全面负责德育工作，发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用，建立以学校党支部领导下的工会、共青团、政治教师，班主任为骨干，全体教职工为成员的德育工作队伍。

　三、各学期德育目标及内容要点

　根据学生不同年龄的生理心理特点，不同层次的认识水平，涉世的深浅及德育内容本身的层次性和系统性，以《中学德育大纲》为基本依据，结合学校实际情况，对七到九年级各学期的德育内容要点做如下规定：

　（一）七年级：

　德育主题：文明行为养成教育

　德育目标：

　 （1）拥护共产党的领导，拥护社会主义制度。

　 （2）严格遵守各项规章制度，自觉用《中学生学生日常行为规范》要求自己。

　 （3）树立“进校门是学校主人，出校门是学校代表”的意识。

　 （4）初步具有把道德意识转化为控制自己行为的能力。

　德育内容：

　 （1）规范行为教育——军训

　 （2）《中学生日常行为规范》的学习和训练，校风、学风及学校规章制度的学习、纪律教育和法制教育。

　 （3）集体主义教育、爱班级、爱学校教育。

　 （4）自尊、自爱、自强、自立，积极进取等良好心理品质的教育。

　 （二）八年级

　德育主题：理想教育和革命传统教育

　德育目标：

　1、引导学生树立共产主义的远大理想。

　2、自觉地将个人的理想和社会理想结合起来。

　3、热爱知识、热爱科学、培养理论联系实际的良好学风。

　4、继承和发扬革命传统，培养学生克服困难的毅力。

　德育内容：

　1、理想信念专题教育。

　2、克服困难，建立良好心理品质，为实现理想而努力奋斗的教育。

　3、国情专题。

　4、国史教育。

　（三）九年级：

　德育主题：公德意识、心理健康教育

　德育目标：

　1、弄清自由与纪律，民主与法制的关系，自觉遵守校内外的一切有关纪律和法律，做知法、懂法、守法的模范。

　2、养成遵守社会公德的良好习惯，树立助人为乐，见义勇为的品德作风。

　3、具有自我控制能力，自觉用社会公德规范自己的言行。

　4、自觉加强自身修养，增强青春期的道德观念，培养良好的个性心理品质。

　德育内容：

　1、日常行为规范教育，法制教育。

　2、社会公德教育，“五讲四美”教育。

　3、加强自身修养的教育。

　4、合作精神教育。

　四、德育途径：

　德育是全校每个教职员工，每个家庭以及全社会的一个系统工程。主要途径归纳为以下几个方面，即：教书育人、管理育人、环境育人、活动育人、自律育人等。

　（一）教书育人

　教书育人指各科教学中对学生进行德育的最经常、最基本的实施办法。

　1、思想政治课：

　思想政治课教学在工程实施中居特殊重要地位，它可以使学生初步学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察分析社会政治经济现象，正确认识个人与社会的关系，进一步提高社会主义觉悟和对事物的分辩认识能力，为逐步形成科学的人生观、世界观奠定良好的基础。

　 2、学科教学中的德育要求：

　 （1）树立全面的教学观，充分发挥学科教学的德育功能，自觉地增强学科教学的德育意识，切实落实学科教学德育的主渠道作用。

　 （2）充分挖掘学科教材中的德育因素，明确教育点，将德育要求引人课堂教学的目标之中。

　 文化课教学要着重对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，理想教育，道德教育及社会心理品质教育，培养学生严谨的作风，实事求是的科学态度和独立思考，勇于进取，勇于探索的精神，培养学生的理性思维和守信惜时的习惯，帮助学生树立辨证唯物主义世界观和科学的方法论。

　音体美要努力培养学生正确的审美观，提高审美能力和辨别真善美和假恶丑的能力。培养健壮的体魄、顽强的意志品质、协作精神、拼搏向上的精神和组织纪律性、集体主义观念。

　（3）建立学科教学德育研究制度。

　德育要求要列入课堂教学的目标之中，每学期开展一次学科德育研究研讨会，组织一次撰写论文评比等活动，并注意强化教学评估中的德育要求，发挥评估的导向作用。

　 （4）重视学科教学中师表作用对学生的教育和影响。

　课堂教学是德育的主阵地。教师的立场、观点、思想品德、举止言行、精神气质都在起着育人的作用，而这种作用是通过潜移默化作用于学生的，是属于隐性教育因素，因此教师在教学中要以自身品行的完美形象影响学生，以真诚的感情去关心学生，言传身教，以身示范。

　 （二）管理育人

　管理育人是学校在管理过程中对学生施加教育影响，以达到教育的目的。管理育人主要是以《中学生日常行为规范》、《学生风貌标准》及学校的各项规章制度、纪律要求为基本内容，通过管理教育及常规训练，使学生提高对管理教育重要性的认识，明确基本要求，变成自觉行动，达到知行的和谐统一。

　管理育人主要通过以下几种方法来实施：

　1、把行为规范教育和训练做为新生入学教育的重要内容打好基础。

　新生入学后的第一次学生大会，第一次主题班会，学校和班级要分别向学生认真宣讲《学生日常行为规范》及学校有关规定，让学生懂得起码的行为准则，明确应该怎样迈好入学第一步，争取做一名合格的学生。

　2、开展校规校纪知识竞赛活动。

　3、实行班值周制度，让学生参与学校管理，从中受到教育。

　班值周是学生自我管理，自我教育，自我服务，进行锻炼的一种重要形式，是学生行为规范养成教育的一项重要措施，是学校管理教育的一个重要组成部分，要通过班值周对学校学生的思想，道德行为进行经常的全面的检查、督促、评价、以强化良好行为习惯的养成教育。

　4、组织军训。

　军训有利于培养学生的组织性，纪律性，增强集体主义观念，对学生文明行为习惯的养成具有积极的促进作用。因此，军训是学生行为训练不可缺少的一课，也是学校管理教育的一项重要措施，入学时组织军训五天。

　5、每学期完善一次《班级量化考核制度》，并制定《学生德育量化考核规范》。

　6、发挥教师集体的管理作用。

　（1）班主任在教师管理学生中起着带头的作用，对本班学生德育工作负有重要责任，必须高度重视，认真履行职责，通过制度、活动教育等方式，加强对学生的全面管理。

　（2）任课教师在本学科教学活动中，既要重视对学生文明行为习惯的理性教育，也要重视加强学生活动中的学生行为管理。

　7、共青团组织在管理教育中的作用。

　 团委肩负着对团员青年的教育管理工作，特别要加强对团员的教育和管理，使全体团员在学生中真正起到模范带头作用。

　（三）环境育人

　环境是人生活在其中并给人以影响的外部世界，它是一种自发的隐性的，重要的教育力量，因此教育者要善于通过组织利用，使环境产生积极的教育作用。

　环境育人包括自然环境，人际环境和校园文化环境。

　1、自然环境。主要指校园的净化、绿化、美化、知识化，创造良好的教育情境，如美丽、优雅、整洁、温馨的校园，清新、高雅和谐的室内环境，先进一流的现代化教学设施和设备，走廊墙壁上悬挂的领袖、名人、科学家、战斗英雄，劳动模范画像，整洁、简朴、宽敞、明亮而又方便的学生宿舍和学生食堂，朴素、大方、美观的学生服饰，充满朝气，干净利落的短发等，学校的每一处环境都能对学生说话，学生置身于此，产生一种凝聚力，激发集体荣誉感和主人翁责任感。

　2、人际环境。主要指校园的学生群体环境和教师群体环境。

　（1）学校要努力建设一个良好的校风。

　所谓校风就是一个学校的精神和风尚，它应该包括学校的培养目标，奋斗目标，教风、学风、师生面貌等诸多因素，校风对学生的教育和影响是巨大的。

　建设良好校风，要从新生抓起，即新生入校要进行校风教育，通过介绍，参观学校，学习校风有关内容，召开主题班会等使学生树立良好的校风意识，并能自觉为形成良好校风而努力。

　（2）班级要努力建设一个“热爱集体、团结互助、文明守纪、全面发展”的班风及“勤奋刻苦，积极主动、勤于思考、求新求实、一丝不苟”的学风。

　班风、学风建设即班集体建设，也要特别注意从新生入学抓起。

　首先要建立一支热心为同学服务，有较强的工作能力、组织能力、号召力的学生干部队伍，形成班级的核心力量，有较强的凝聚力。其次要制定班集体近、中、远期规划及奋斗目标，使每个学生有明确的努力方向。第三，要制定班级的各项规章制度，以对集体中的每一成员形成较强的约束力和自制力。第四，班级要形成正确的舆论导向，人人热爱集体，关心集体，有强烈的集体荣誉感。第五，班主任是班级的组织者、领导得。对班集体建设、良好班风和学风的形成起着至关重要的作用。因此，班主任要全面贯彻教育方针，对全体学生负责，加强教育和管理，使之成为一个优秀的班集体。

　（3）学校要努力建设一个“敬业爱岗、学高身正、严谨治学、科学高效”的教风。要完善教职工道德规范和行为规范条例，对教职工进行师德教育和职业道德教育，使教职工树立良好的自身形象，使学生尊其师，信其道，在和谐的师生关系、良好的人际环境中健康成长。

　（四）活动育人

　开展活动是促进学生身心健康的重要途径，学校专业科、班级应有目的，有计划地开展各种教育活动，以丰富学生的生活，拓宽学生的视野，发展学生的个性特长，培养学生良好的思想品质，健康的心理素质和积极的情感。

　1、传统的纪念性活动

　（1）结合重大节日开展教育活动

　A、教师节：尊师美德教育

　开展主题班会，组织征文比赛，书画展览，办手抄报，给教师写慰问信，走访老教师等系列活动。

　B、国庆节：热爱社会主义祖国教育。

　可举办国庆讲话，建设有中国特色的社会主义形势报告，召开主题班会、赛诗会、演讲会、图片展览，歌咏比赛等。

　C、新年：开展辞旧迎新活动。

　D、“三八”国际劳动妇女节、母亲节进行孝敬父母、自尊、自爱、自立、自强教育、“我爱母亲”的情感教育，可开展“带给妈妈的问候”、“写给妈妈的一封信”、“妈妈，我长大了”等活动，对女同学可进行自尊、自爱、自强、自立教育。

　E、“五一”国际劳动节：进行热爱劳动、热爱劳动人民教育和社会实践活动。召开主题班会，举办劳模报告会、开展“一日家庭小主人”活动。

　F、“五四”青年节进行爱国主义和继承革命传统教育、理想教育。

　组织“五四”报告会，讲演会、歌咏比赛大会，召开主题班会、主题校会，请各界先进青年来校和学生座谈或联欢等纪念活动。

　G、“七一”党的生日，进行热爱中国共产党教育。

　可召开主题校会，主题班会，举办党史讲座，党的知识竞赛、图片展览、优秀共产党员事迹报告会、申请入党学生座谈会等。

　H、“八一”建军节庆祝活动，进行热爱祖国、保卫祖国的教育。

　（2）结合重大纪念日开展活动。

　A、“九一八”纪念活动对学生进行勿忘国耻，振兴中华教育。召开纪念“九一八”主题校会，主题班会，史实报告会。

　B、“红军长征胜利纪念日”。开展“弘扬长征精神”主题教育活动。

　C、“一二九”学生爱国运动纪念活动。组织纪念“一二九”讲话、“我与国家”征文，举行“一二九”冬季长跑比赛等系列活动。

　D、学习雷锋活动。三月五日是老一辈无产阶级革命家为雷锋同志题词纪念日，开展向雷锋同志学习活动。

　阅读有关雷锋书籍，看雷锋影剧，唱雷锋歌曲，举办雷锋事迹报告会。

　召开学雷锋主题校会，主题班会，宣传栏、黑板报、手抄报等，开展人生观、价值观的讨论，引导学生以雷锋为榜样，学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神。树立为人民服务的思想。

　 E、四月份，结合清明节，开展“踏烈士足迹，建中华强国”主题教育活动。

　可召开主题班会，革命烈士诗抄朗颂会，组织讲演、祭扫烈士墓等活动。

　2、升国旗活动

　（1）进行“国旗法”教育，宣传“国旗法”、“学习国旗法”、执行“国旗法”。

　（2）精心设计，精心组织每周一的升旗仪式，并严格按照“国旗法”规定的程序进行，特别是善于抓住一些有利于激发学生爱国情感的重大事件，把纪念日及重大节日等作为国旗下讲话的重要内容。

　（3）“开展国旗在我心中”主题教育活动，进一步增加国旗意识，尊重国旗、爱护国旗。

　（五）自律育人

　德育过程是教育者和受教育者的自我教育的双边活动过程，是学生在教师的引导下认识世界，认识自己，提高自己的内化过程，因此，必须使学生形成自我教育的能力。

　自我教育包括个人自我和群体自我。

　1、个人自我，即自我教育、自我完善。

　（1）提高学生自我教育的意识，激起学生自我教育的愿望，使他们懂得一个人的进步，成长最主要的还是靠自己，师长只能引导帮助，不能包办代替。

　（2）创造条件，建立起自我教育的各项制度，如自我评价制度，自我批评制度，制定修身计划等，以达到心理上的自我调节，思想上的自我导向，自我鞭策。

　（3）引导学生通过对自己的反省、反思、总结等办法正确认识事物和自我，形成健康发展的内驱力，并在此过程中，使自身不断得到完善。

　2、群体自我，即班、团组织的教育作用。

　（1）团组织，应根据各自的任务和工作特点，通过开展健康有益，生动活泼的活动把广大学生吸引到自己周围，配合学校德育方案的各项要求，充分发挥学生群体自我教育的作用。

　（2）建立班值周制度，学生直接参加学校的常规管理工作，是学生自我教育的一种重要形式。

　（3）实行值日班长制度，即班级学生轮流当班长，每人一天，在这一天中履行班长的职责，负责班级的一切工作，处理班级的一切事务，这有利于增强学生自我教育，自我管理的能力。

　（4）班级要建立民主生活制度，民主评议制度，批评与自我批评制度、小评论制度，经常开展“一事一议”，树立正确的舆论导向和良好的班风，形成优良的班集体，通过集体教育每一个人，提高学生群体自我教育意识。

　（5）大力开展团活动，放手让学生自己组织活动，提高学生自我教育，自我管理的能力和水平。

　五、反馈与评价

　反馈与评价是德育系统工程得以顺利实施，保证质量取得成效的关键。反馈是经常性对德育系统工程的实施情况及时地了解、掌握，对实施工作不断进行调整和改进，评价是在平时积累的大量反馈信息和定期检查、考核基础上形成的结论，是对班主任、任课教师及学校工作人员实施德育系统工程的情况，对学生的德育表现情况进行评价，通过评价起到导向和推动作用。

　 （一）反馈方法

　1、通过领导深入班级，听取汇报或直接和教师、学生谈话了解情况。

　2、通过班值周检查。

　3、通过召开学生座谈会和学生干部座谈会，了解情况，每学期各一次。

　4、通过班级量化管理情况的评价成绩进行检查。

　（二）评价

　1、评价原则

　（1）实事求是，掌握第一手材料的原则。

　（2）主观评价与客观评价相结合的原则。

　（3）过程评价与终结评价相结合的原则。

　（4）定量评价与定性评价相结合的原则。

　2、评价内容及方法，德育考核评价表。

　3、评价步骤

　（1）小组互评：在自评基础上，需要经过小组的相互评价，小组成员在评价时，要公正、客观、做到严肃、认真、民主。评定成绩填入表中。

　（2）班主任综合评定：班主任评定分两部分：一是在小组内互评的基础上，班主任根据自己对学生的了解，参考小组的评价，征求班级任课教师的意见，进行综合评价，填入表中师评栏内。二是根据学生情况对每个学生本学期的主要表现进行写实，最后写出综合评语。

　（3）评价成绩记入学生综合素质考核评价表。

　 小河口镇初级中学

　 2013年3月

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