教材分析（21课）文雯

　 《群众也在淋雨》教材分析

　尊敬的各位领导、老师，大家好！

　今天 我 将 对语文 S S 版三年级上册第六单元第 1 21 课《群众也在淋雨》进行教材分析 。

　我将 从 课文所在学段、单元教学目标；单元训练重点；课文的编排意图；本课教材的体例安排及文章脉络；课时教学目标及教学重、难点；教学策略；教学流程 等 七个方面进行分析。

　首先我们来关注一下学段教学目标。语文课程标准中明确指出，就阅读教学而言中年级是低年级向高年级的过渡阶段，要继续进行词句训练，理解词句在表情达意方面的作用是教学的重要目标，同时要加强段的训练，注重段的理解、积累与运用。

　要加强朗读，学习默读，掌握多种理解词句的方法；读一段文字，能抓住主要内容，品味语言，了解构段方法；学习略读，养成读书看报的习惯。

　今天我所要分析的第 1 21 课《群众也在淋雨》这篇课文隶属于本册教材的第六单元， 至于 本单元教学目标, , 我不一一赘述，只强调其中一点 最重要的 教学目标， 要 重视对词语和重点句子的理解学习；引导学生学会阅读中试着提出不懂的问题的学习方法。

　明确了学段与单元教学目标，我门来关注这一单元不可或缺的重要元素：单元训练重点，本单元要以四篇课文 和一个语文百花园为学习载体， 对学生进行革命传统和意志品质的教育。训练重点是引导学生学会在阅读中试着提出不懂的问题，并与同学老师讨论解决。

　回顾单元全貌，我们知道第 第 1 21 课《群众也在淋雨》是本单元的第一篇精读课文 ，那么编者如此编排究竟有怎样的意图呢？让我们一

　 起来关注一下教材编排意图。教材的编排意图为：学习作者的写作方法，初步教给学生体会词语在句中的作用，学习细节描写。理解有关词语句子的意思，体会句子在表现人物品质上的作用。学习抓住特殊环境中人物的言行举止表现人物品质的方法。通过学习课文了解并讲述周总理的故事，缅 怀敬爱的周总理。学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

　我们再 来看看文章的基本内容安排。课题“ 群众也在淋雨”以文中周总理的一句话命题。课文是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。课文插图是一张新闻照片，对课文的理解有很大的帮助。课后四道练习题为学生学习课文，理解课文内容，理解句子的意 思，感悟人物品质和说话写话以及积累字词进行了训练和提示。特别是第二题和第三题的设计更是对重点的诠释和难点的突破给了更好的提示。生字表中梳理了会写的字和会认的字，词语花篮中留有两个备用花篮，便于学生积累。

　就课文而言， 文章脉络也要清晰，全文 按照来到机场- - — 专机起飞前 — 专机起飞后的顺序安排材料，记叙有序，抓住特殊环境中人物的动作、神态、语言来表现人物的品质。向我们展现了那一年、那一天、那一幕，那令人感动的人物形象。

　细读教材，把“怎样教”和“教什么”整合在一起纳入了教师的视野 ，而我们的目标始终在前方，在孩子的心灵 世界。

　走进课堂教学

　 确定课时教学目标：

　知识与技能目标 ：会认 6 6 个字, , 会写 4 14 个字，掌握 握 0 10 个词语。指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容及有关词语句子的意思. . 过程与方法目标：

　学习抓住特殊环境中人物的言行举止表现人物品质的方法。学会在阅读中试着提出不懂的问题的学习方法。

　情感态度价值观 ：学习周总理崇尚文明礼貌，热爱祖国、热爱人民的崇高品质。

　三位目标有机的落实到教学中使教与学得到和谐统一。

　确定了教学目标我们要抓住重点去教学，确定教学重点是：

　有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

　教学难点是：

　结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用，初步培养学生质疑问难的能力。

　这也是本单元的训练重点，在教学设计时我们力图让学生感知课文后，自己尝试提出问题，由教师带领学生梳理后小组合作讨论交流，进一步培养学生质疑解难的能力。

　在教学中有要增强指导读法、写法、学法的意识，进而形成学生较强的 学习 能。

　力。

　在本课中我将采用 自主识字、自读感悟、品词析句、质疑问难 等学法指导，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习中的首席。

　有效的教学策略可以让我们的课堂教学事半功倍。针对教学目标，根据学生的学情，教师，学生，课堂融入一体，我们团队决定采用以下教学策略， 自主识记定位学习起点，把生字学习融在课文的语境中，通过合作，用最少的时间识字写字，同时又帮助学生了解了文章内容，可谓一举两得。理解词语突破重点难点，词句不分家，把难

　 读的词语指导读一读后，再把它放入句子中读。细读揣摩落实训练重点，在学习过程中，可以抓住课文插图进行质疑，抓住关键词语进行质疑，不但培养了学生的质疑能力，也很好的落实了单元训练重点。拓展迁移习得阅读方法，通过朗读，体会了总理的精神风采。再播放有关周总理的视频资料，学生的情感得到了升华。

　我们团队 在汲取集体智慧后梳理出 了 本课的教学流程：

　：

　一、导入新课，初步感受总理精神风范。二、初读课文，整体感知。三、 质疑问难，。

　深入理解，感悟总理的崇高品质。四、观看视频，升华情感。

　以上是我对 1 21 课《群众也在淋雨》的教材分析， 细读 教材， 我。

　们会和学生一起被周总理伟大的人格所感动。

　稍后走进 我们马老师的课堂，你会有更多的收获！也请各位老师留下宝贵的意见。