五年级下册语文教学实录7.蒙娜丽莎之约鲁教版

来源:初三 发布时间:2021-04-14 点击:

 录 五年级下册语文教学实录 7

  屏幕显示了纽约多数会的画面,蒙娜丽沙的头像高高挂起,响起了古典音乐。

 师:这一天——我们一起来轻轻地诵读好吗?

  大屏幕:

 步队像一条长龙, 大众都在静静地等着。

 一群飞鸽飞来, 在我们身边大摇大摆的散步 有的好奇地歪着头看着我们。

 猜测我们在做什么, 它们猜得到吗? 大众正在等着拜望, 那从巴黎飞来的世界著名美丽女子。

 世界上有几多人能亲眼她的风采呢?

  生:(师生齐读)步队像一条长龙„„她能从大洋彼岸能与我们相约。(读到这众盯着画面,特殊平静,)画面切换成了一只人群的步队。

 大屏幕:

 步队像一条长龙, 大众都在静静地等着。

 不知道过了多久, 终于看到了她。

 近了, 更近了, 终于跟她面劈面了。

 她, 便是诞生于达·芬奇笔下,

 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!

 (老师很有感情地把这段话一句一句的读了一遍,学生们完全沉浸于画面,沉浸于那古典音乐中。)

 师:喜欢这首小诗吗——这段话就在我们的课文一至四段里面。

 生:(齐声)喜欢!

 师:你们读了这首诗,读出什么味道了——

 生:读出了一种盼望,他们都想早点见到“蒙娜丽莎”。

 师:对便是盼望,你呢?

 生:渴望与“蒙娜丽莎”见上一面。

 师:对啊!同砚们,他们都是那么盼望,那么渴望。所以一直在守候。守候是一种承诺;守候是一种向往;守候是心灵的期盼;守候便是为了本日的相约!打开课文让我们一起走进作者的《蒙娜丽莎之约》。

 (板书:蒙娜丽莎之约)一起把课题读一遍。

 生:(齐读)蒙娜丽沙之约。

 师:同砚们打开课文,迅速的朗读,然后找出哪几段是描写这样一副画的。

  (老师的话音刚落,同砚们自由地朗读着。(板书:蒙娜丽莎之约。)老师把音乐关了,屏幕显示:我们在纽约多数会博物馆面前排着队,步队像一条长龙,大众都在静静地等者。)

 老师巡视而且个别举行指导。

 师:你们读得特殊认真,我特殊喜欢你们高声地朗读,让朗朗的书声充满讲堂。你们读完了课文找到了是哪几段吗—— 生:五﹑六﹑七是描写这幅画的。

 师:你们同意她的答案吗—— 生:(齐声)同意!

 师:那同砚们就把五﹑六﹑七自然段自己找一段认真的细细地读一读。看看作者是怎样描写蒙娜丽莎的真﹑神秘而且做好标记。

 (同砚们迅速地读着课文,而且特殊仔细地做着标记。)

 师:那我们从第五段开始,好吗—— 生:她的面颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩,她的眼神是那样的轻柔与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉,仔细看她的体像,你会怀疑血液真的在里面流动。

 师:好!看到这些句子你又从哪些词语看到蒙娜丽沙就像是真的一样。

 生:泛着红光,轻松地垂落,轻柔明亮,真的血肉,血液流动。

 师:特殊好!便是这些词,你把这些词都写在黑板上。

 (生写板书:泛着红光,轻松地垂落,轻柔明亮,真的血肉,血液流动。)

 师:这位同砚一口气说了那么多,还有补充吗—— 生:像真人一样。

 师:对了,你把这个词写在黑板上。(生写板书:真人一样)你们再把这段话读一遍。

 (老师和同砚们一起把课文朗读了一遍)

 师:我们再看看第六自然段,你找到了哪些句子。? 生:蒙娜丽莎那微抿的嘴唇,微挑的嘴角,好像有话要对你说,在那极富本性的嘴角和眼神里,平静表露出平静和清雅的微笑,那微笑有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含悲痛,有时让人觉得十分密切, 有时让人觉得有几分矜持。

  师:对,这些话当中你又注意到了哪些词语?生:极富本性,平静清雅,舒畅温柔,略含悲痛,

 师:表现得特殊棒!你把这些词语写在黑板上。(生写板书:极富本性,平静清雅,舒畅温柔,略含悲痛)

 大屏幕:

 那幅画不大,大概只有三英寸长,两英尺宽吧,整幅画险些只是一种棕色。我随着步队慢慢走地近她,心中涌起一种特殊的感觉。近了,更近了,蒙娜丽沙就像真人一样走进你。我终于跟她面劈面了,她的面颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩膀,她的眼神是那样的轻柔与明亮,

 嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉,仔细看她的劲项,你会怀疑血液真的在里面流动。

  师:还有要补充的吗—— 生:蒙娜丽莎的微笑是那样耐人寻味,难以捉摸。

 师:存眷到了哪几个词? 生:耐人寻味,难以捉摸。

 师:真棒!写到黑板上去。(生板书:耐人寻味,难以捉摸)还有吗—— 生:平静表露。

 师:真好!写黑板上去。(生板书:平静表露)还有吗—— 生:微抿,微挑。

 师:对!这两个词的意思是一样的吗—— 生:(齐声)不是!

 师:对,不一样!把这两个词也写黑板上去。(生板书:微抿,微挑)还有吗—— 生:转瞬即逝。

 师:你真有眼光,连这个词也被你发觉了。写黑板上去。(生板书:转瞬即逝)

 生:同砚们,把这些词语找出来了,再放声地读一读。(生自由地朗读)

 师:同砚们把你们的感情融入进去,我们一起来读一读。

 生:(齐读)蒙娜丽莎那微抿的嘴唇,微挑的嘴角,好像有话要对你说,在那极富本性的嘴角和眼神里,平静表露出平静和清雅的微笑,那微笑有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含悲痛,有时让人觉得十分密切, 有时让人觉得有几分矜持。(读得特殊的有感情)

 师:读得特殊的好,我们再看看第七段,有哪些句子—— 生:蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄,她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里,格外明亮感人,她的右手描画得极其明白﹑细腻,宽裕生命的活力。她的质朴的茶褐色衣服越发衬拖出专有的的生命力。

 她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦,石桥,流水,树丛,小径在朦胧中蜿蜒隐去,在这空旷而深远的背景里蒙娜丽沙越发美丽感人。

 师:整段都念给我们听了,你存眷到了这段话中的哪些词语呢—— 生:大方、端庄、沐浴、明亮感人、明白﹑细腻、活力、质朴、朦胧、蜿蜒隐去、美丽感人。

 师:说得很完整很准确,写黑板上去。(生板书:大方,端庄,沐浴,明亮感人,明白﹑细腻,活力,质朴,朦胧,蜿蜒引曲,美丽感人)你们放声地读一读。

 (同砚们读得特殊认真地自由朗读)

 师:谁一个别来读一读—— 生:蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄,她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里,格外明亮感人,她的右手描画得极其明白﹑细腻,宽裕生命的活力。她的质朴的茶褐色衣服越发衬拖出专有的的生命力。

 她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦,石桥,流水,树丛,小径在朦胧中蜿蜒隐去,空旷而深远的背景里蒙娜丽沙越发美丽感人。

 师:读得真好!读着读着我们感觉到蒙娜丽沙离我们越来越近了,像一个真人一样站在了我们的面前。我们看着板书回顾一下文章的内容。

 (屏幕显示蒙娜丽莎的画像):大屏幕:

 师:连合画面的内容,让我们感觉到蒙娜丽莎不是一幅画而是一个美丽感人的女人。你们想望见她吗——

 生:(齐声)想!

 (屏幕显示了蒙娜丽莎的画面,响起了优美的古典音乐)

 师:同砚们她英俊吗,美丽吗—— 生:(齐声)英俊!

  师:那你们想再看一眼吗—— 生(齐声)想!

 (屏幕又一次显示出了多数会,蒙娜丽沙的画像,再一次响起了古典音乐。)

 师:蒙娜丽莎是这样的美,这样的感人。我们难以忘怀的不只是是这幅画而是作者的文字带给我们的感受。作者是这样这样来表达自己的情绪的,

 屏幕显示:

  “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠, 她的光亮照耀着每一个有幸看到

 她的人。

 我虽然在她面前只停顿了短短几分钟,

 她却在我的心底留住了永不磨灭的印象。

 (老师带着同砚们读作者的感受)

 师:同砚们这是作者看到蒙娜丽莎写下的感受。看了作者的文字学习了这篇文章相信你们也有深刻的感受。你们课后也把自己的感受写下来好吗—— 生:(齐声)好!

 师:同砚们本日就让我们在音乐声中完成本日的讲堂。(响起了蒙娜丽莎的眼泪的音乐)

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