发展心理学（图表）

第三章 发展心理学知识 §1 概 述 发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。

第一单元 发展心理学的研究对象 一、概念和性质 1.心理发展的内涵 1）心理的种系发展——比较心理学 2）心理的种族发展——民族心理学 3）个体心理发展，指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。（狭义的心理发展）
2.心理发展的性质 1）整体性，把握两个要点：
a、质的规定性；
b、各种心理过程的互动作用 2）社会性 3）活动性：对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰）
活动内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。

4）规律性，表现在三个方面：
a、普遍性和特殊性的统一；

b、方向性和顺序性；

c、不平衡性 二、研究内容 1.心理发展中个年龄阶段的特征 心理发展与年龄联系的具体表现三方面 2.心理发展的基本理论 环境和遗传；
内动力和外动力；
连续性和阶段性；
关键期 第二单元 发展心理学的研究方法 一、研究的功能和特殊性 1、功能 描述；
解释；
预测和控制，这四种功能具有层层递进的关联。

2、特殊性 心理发展的过程性和动态性（即发展性），是发展心理学研究的核心特点 二、研究的设计方式 1、横向研究设计 优点：1）适用性；

2）时效性 缺点：1）人为联结性；

2）组群效应 2、纵向研究设计 优点：1）系统了解心理发展的连续过程；

2）揭示量变到质变的规律 缺点：1）时效性差；

2）被试容易流失 3）可能出现练习效应和疲劳效应。

3、纵横交叉研究设计 可以将两种设计方式的优缺点取长补短。

三、研究方法的新趋势 四种趋势 第三单元 心理发展的动因 一、遗传因素论 观点及代表人物高尔顿 二、环境因素论 观点及代表人物华生 三、遗传与环境二因素论 观点 四、社会学习理论 通过社会学习获得行为发展（班都拉）
观察学习和替代性强化 五、社会文化因素论 文化因素决定心理发展（维果茨基）
心理机能发展的四个指标；

教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学的略前性原则及学习和指导的最佳期限（2个前提和条件）
六、主客体相互作用论 动作是主客体相互作用的中介，是心理发展的源泉（皮亚杰）
主客体相互作用的主要表现3个；

适应理论和主动建构学说，即图式、同化、顺应和平衡 影响心理发展的因素4个 第四单元 心理发展过程 心理发展的年龄阶段 1、认知发展阶段（皮亚杰）
4个阶段的划分及主要特点 P204 2、人格发展阶段（埃里克森）
8个阶段的划分及主要发展任务及良好人格品质（心理社会危机）
第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因是其发展的原动力，是自生长、自组织、自建构的心理动力。外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用。内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动力。

第六单元 儿童早期心理发展的关键期 1、儿童早期发展的意义 4个方面 P207 2、关键期 “印刻现象”，婴儿的关键期现象只在感受系统范围内有所表现，动物在感知活动水平上有所表现 3、敏感期 第七单元 发展心理学简史 一．儿童心理学的诞生和演变 1、儿童心理学诞生的基础 达尔文《一个婴儿的传略》（1876），被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。

2、科学儿童心理学的诞生 普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。

3、儿童心理学的发展 19世纪末——20世纪初 形成和发展 20世纪中叶 分化和发展 20世纪中期以后 演变和增新 二、儿童心理学的演变 1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题，明确了发展心理学的地位。

§2婴儿期的心理发展 婴儿期是指个体从出生到3岁的时期。它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。

第一单元 新生儿的发展 生儿是指从出生到1个月的婴儿。

1、新生儿一个重要的时期 分类；
意义 2、无条件发射行为 睡眠—觉醒时的活动—啼哭周期性生活行为模式 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿大脑的特点 可塑性和可修复性 狼孩的故事 二、婴儿的动作发展 1、意义 4点 2、主要动作发展 1）手的抓握要点：五指分化和手眼协调 2）独立行走的意义 3）婴儿动作发展的原则和顺序（3个）
4）影响婴儿动作技能的因素 P213 第三单元 婴儿的学习 婴儿学习能力的表现 1、模仿是婴儿的一种先天学习的能力 P213 2、条件反射是婴儿最基本的学习方式 3、偏好新颖刺激的学习形式是与生俱来的 第四单元 婴儿的认知发展 婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期，是对儿童感知能力发展的干预和训练的最高贵时间。

一、感知觉的发展 1、感觉的发展 视觉；
听觉（感知觉是主动的、有选择的心理过程）
婴儿感知觉是主动的、有选择的心理过程 2、知觉的发展 1）跨感觉通道的表现形式是手眼协调和视听协调；

2）模式知觉 3）深度知觉 二、注意和记忆的发展 1、婴儿的注意 1）注意发展的趋势：从不随意注意到随意注意；
从客体刺激物外部特征所制约发展到受主体内在心理活动的控制；

2）注意趋势主要表现在注意内容的选择性：3点 P215 2、婴儿的记忆 1）12个月之前婴儿的记忆主要是情绪记忆、动作记忆；

2）12个月之后婴儿的记忆主要是表象记忆、词语记忆 三、问题解决能力及整合信息能力 1）婴儿具有整合信息的能力；

2）婴儿问题解决经历3个水平：无效尝试；
有效尝试；
无须尝试而直接成功 第五单元 婴儿的言语发展 根据语言的结构和机能，将婴儿的言语发展氛围语音的发展、语义的发展、语法的发展和语用的发展。

一、婴儿的语音发展 1、发音三阶段 简单发音、连续音节、学话萌芽 2、掌握母语全部发音 3岁左右 二、婴儿词汇的发展 词汇量增加到1000左右：3岁左右 三、婴儿句子的发展 开始说复合句：2岁左右 四、婴儿与成人的言语交往 成人与婴儿之间交流的必要的规则 P218 五、语法的获得 1、5~2、5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期；

3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。

第六单元 婴儿个性和社会性发展 一、婴儿的气质 1、按活动特性划分（巴斯）
情绪性；
活动性；
社交性；
冲动性 2、按三种类型划分（托马斯和切斯）
容易抚养型；
抚养困难型；
发展缓慢型 二、婴儿基本情绪发展 1、婴儿兴趣的发展 婴儿兴趣三阶段：
1）先天反射性反应阶段；
2）相似性物体再认知觉阶段；
3）新异性事物探索阶段 2、婴儿的社会性微笑 婴儿微笑三阶段：
1）自发性微笑；
2）无选择性的社会性微笑；
3）有选择性的社会性微笑 3、婴儿哭泣的5种原因 饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊 P222 4、分离焦虑的发展过程 3个阶段及其表现 5、情绪的意义（3点）
1）首要心理承担者；
心理活动和行为的驱动力；
社会性参照功能 P223 三、婴儿的社会性依恋 1、依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。

2、依恋是在婴儿和母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。

3、依恋发展阶段（鲍尔比）
4个阶段：1）无差别的社会反应阶段；
2）有差别的社会反应阶段；
3）特殊的情感联络阶段；
4）互惠关系形成阶段 P224 4、婴儿依恋的类型（安斯沃斯）
3种：1）安全型依恋；
2）回避型依恋；
3）反抗型依恋 5、早期教养对依恋的影响 1）早期社会性依恋的意义；

2）衡量婴儿期母亲教养方式的标准：反应性；
情绪性；
社会性刺激 四、婴儿自我的发展 1、婴儿自我的发展过程（哈特）
婴儿的第一次飞跃：客体我自我意识的出现 2、促进婴儿自我的健康发展 §3幼儿期的心理发展 幼儿期是指3岁至6、7岁的儿童时期，相当于幼儿园教育阶段。

第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期的主导活动 意义 3点 P227 二、对游戏的解释 1、古典游戏理论；
2、现代游戏理论 三、游戏的发展 三阶段 1、 婴儿期：技能游戏，亲子游戏和模仿性游戏；

2、 幼儿期：象征性游戏（假装游戏）及其特点（5点）
3、 儿童期：规则性游戏 P228 四、游戏的社会性发展 1、 非社会性游戏：婴儿期 2、 平行游戏：幼儿初期；

3、 协同游戏：幼儿中、末期 (社会性游戏) 4、 合作游戏：开始于幼儿中期 五、游戏对心理发展的作用 4点 P229 第二单元 幼儿的认知 一、幼儿记忆的发展 1、特点：3点 无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速；
形象记忆为主，语词记忆逐渐发展；
机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 P229 2、记忆策略 1）儿童记忆策略发展三阶段：5岁以前难以运用记忆策略；
5~8、9岁经指导能运用记忆策略；
10岁以后主动地运用记忆策略。

2）幼儿后期能运用的记忆策略（3种）：视觉“复述”策略，复述策略；
特征定位策略 二、幼儿思维的发展 1、特点：（2个）
具体形象性：
1）具体形象性的可塑性、动态性 2）认知发展趋向性（4点）
3）自我中心现象 4）有一定的预见性和计划性 逻辑思维开始萌芽：
1）
幼儿分类能力的四个阶段 2）
幼儿推理能力的初步发展：转到推理；
对熟悉事物的简单推理 三、幼儿想象的发展 特点：3点 第三单元 幼儿言语的发展 一．言语发展的意义 4点 二、幼儿词汇的发展 3岁儿童的词汇量为一千个左右 三、句子的发展 1、理解句子的策略：3种 语义策略、词序策略、非言语策略 2、掌握句法结构的发展 4个特点 四、幼儿口语表达能力 2个发展趋势：
幼儿期是口语表达能力发展的关键期；
从对话语到独白语；
从情境语到连贯语 P239 五、语用技能的发展 3方面表现 手势、听、说（说的语用技能表现的三个方面：情景敏感、参与谈话和同伴反应）
第四单元 幼儿个性和社会性发展 一、个性的初步形成 4方面表现 1）
明显的气质特点 2）
表现兴趣爱好差异 3）
表现出能力差异 4）
最初的性格特点 二、自我情绪体验的发展 1、自尊的发展 高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关 2、影响婴儿自尊的因素 1）父母的教养方式（高自尊儿童父母教养的特点：4个）
2）同伴关系因素 三、幼儿期儿童认同的发展 1、认同的概念 对成人个性品质的效仿 2、认同的意义 3、认同的对象 四、第一逆反期 主要表现 要求活动自主和实现自我意志，反抗父母的控制，年龄：3~4岁 P241 特点 心理需求；
行为表现 §4 童年期的心理发展 童年期的年龄范围在6、7岁~12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定一定基础知识和学习能力的时期。

第一单元 童年期的学习 小学儿童的学习 特点（5点）
主导活动；
双向互动；
学会学习；
间接经验；
促进小学儿童心理积极发展 第二单元 童年期的认知发展 一、记忆的发展 学龄儿童的四种记忆策略 复诵策略；
组织策略；
系统化策略；
巧妙加工策略；

二、思维的发展 1、基本特征 3个 P245 2、思维形式的发展 1）概括水平的三个阶段 2）间接推理能力的发展突出表现：
3）演绎能力的发展 4）小学儿童类比推理能力的发展特点 3、新的思维结构形成 4、脱自我中心 第三单元 童年期的个性和社会性发展 一、自我意识的发展 1、教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用 2、自我评价能力的特点 4点 3、自我控制能力 1）延时满足 2）影响儿童自我控制能力的因素（3个）
二、道德发展 1、道德内涵（3个）
道德情感、道德认知和道德行为 2、皮亚杰的道德认知发展阶段理论 第一；
第二；
第三 3、亲社会行为和攻击行为 1）亲社会行为的获得需要有付出，需要具备的3个条件；

2）攻击性行为的基本要求：伤害意图 3）欺负行为（3种类型及4个发展特点）
三、童年期的同伴交往 1、同伴交往的意义 2、同伴交往中儿童的人气特点（3种）
受欢迎；
不受欢迎和受忽视的儿童 3、影响儿童同伴交往是否受欢迎的因素 基本因素还是儿童本人的社会交往能力 P253 四、友谊的发展 1、友谊的重要性 2、儿童对友谊的认识 4个发展阶段：短期游戏伙伴关系；
单向帮助关系；
双向帮助关系；
共享关系 3、影响朋友选择的因素 3方面 五、家庭人际关系对儿童心理发展的影响 1、亲子关系的发展变化 主要表现：1）直接交往的减少；

2）关注重点的转移 3）控制权的变化（3个方面）
2、教养风格与儿童行为差异 六、儿童人际交往的发展变化趋势 3点 P255 §5 青春发育期的心理发展 青春发育期以少年期为主，是指11~12岁至15~16岁，该时期主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也称危机期或困难期。

第一单元 少年期的生理发育加速 一、生理发育加速 1、身体成长加速 体重快速增加；
身高快速增大 2、生理机能发育加速 3、性的发育和成熟加速 性器官发育；
第二性征的出现；
性功能成熟 二、容易出现的身心危机 1、心理生物性紊乱 2、容易出现心理和行为偏差 三、心理发展的矛盾性特点 1、心理上的成人感与半成熟现状间的矛盾 成人感的内容包括4个方面 2、心理断乳与精神依托间的矛盾 3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾 4、成就感与挫折感的交替 第二单元 的认知发展 一、记忆的发展 1、记忆广度达到一生中的顶峰(11.04) 2、各种材料记忆的成绩都达到高值 二、思维的发展 1、形式运算阶段思维的特点 2点：思维形式摆脱了具体内容的束缚；
假设演绎推理能力的发展 第三单元 少年期的个性和社会性发展 一。、自我意识的发展 1、第二个飞跃期 2、自我意识发展的特点 4点 P261 二、情绪的变化 1、情绪变化的发展趋势 2、情绪变化的特点 烦恼增多；
孤独感、压抑感增强 三、少年期的自我中心性特点 2个 独特自我；
假象观众 四、第二逆反期 1、少年期逆反期的表现 3种 2、主要反抗对象及反抗形式 反抗形式有两个方面：外显行为上的激烈抵抗；
将反抗隐于内心，以冷漠相对 3、第一、第二逆反期的异同点 第四单元 少年期面临的心理社会问题 一、网瘾 1、网瘾者的主要表现 4个方面 2、网瘾成因 3个 二、自杀 1、自杀成因 4个 §6 青年期的心理发展 青年期的年龄范围在17~18岁到35岁，是人生的黄金时期。

第一单元 青年期的一般特征 四个方面 1、 生理发育和心理发展达到成熟水平 2、 进入成人社会，承担社会义务 3、 生活空间扩大 4、 开始恋爱、结婚 第二单元 青年期的思维发展 1、帕瑞将青年思维发展分为3个阶段 二元论阶段；
相对性阶段；
约定性阶段 2、影响青少年辩证逻辑思维发展的因素 1）领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性；
2）形式逻辑思维的发展水平 3、思维健康能力的发展 3个方面 第三单元 青年期个性和社会性发展 一、自我概念的发展 1、自我概念的特点 3点 2、自我概念认识水平提高的主要途径 3点 二、自我认同感的发展 1、自我分化 自我概念、自我评价和自我理想 2、自我接纳和自我排斥 3、马西亚解决自我统一感危机的方式 同一性确立；
同一性延续；
同一性封闭；
同一性混乱 4、小此木启吾同一性症候群 6种 5、延缓偿付期 三、人生观、价值观 1、概念 2、影响人生观和价值观发展的因素 5方面的制约因素 四、道德认知—道德推理的发展 1、科尔伯格划分道德发展的三个水平六个阶段 2、道德认知发展理论的三个要点 P278 §7 中年期的心理发展变化 中年期一般指35~60岁这段时期。

第一单元 中年期的更年期 一、女性更年期 45~55岁，一般持续8~12年 二、男性更年期 第二单元 对中年期心理发展的理解和认识 一、 中年转换器 二、 中年期是人生的特殊时期 三、 中年人在家庭中的角色 中年期是充满挑战的人生阶段 第三单元 中年期的认知发展 一、思维发展的一般特点 2点 现实性、灵活性和智慧性；
辩证逻辑思维进一步发展 二、智力发展 晶态智力和液态智力（卡特尔）
概念及发展变化趋势 第四单元 中年期个性和社会性发展 一、自我意识的发展 1、关于自我的概念 4点 2、成年期的自我发展水平四个阶段 遵奉者水平；
公平水平；
自主水平；
整合水平 3、影响自我发展水平的因素 3方面 二、中年期的人格特征 3点 稳定性；
成熟性（3点）；
性别角色日趋整合 三、适应环境的控制理论 初级控制；
次级控制 §8 老年期的心理发展变化 老年期是指60岁至衰亡的这段时期。

第一单元 老化的原因 第二单元 两种不同的老年心理变化观 一、老年丧失期观点 丧失内容：
身心健康、经济基础、社会角色和生活价值 二、毕生发展观 基本观点：4个 第三单元 老年期的认知变化 一、感知觉退行性变化 二、记忆减退特点 3个特点 P287 主要记忆障碍 主要在于信息提取困难；

第四单元 老年期的人格特征 一、人格特征的变化 5个 不安全感；
孤独感；
适应性差；
拘泥刻板性并趋于保守；
回忆往事 二、人格变化的原因 3个 生物学的衰老；
心理上的老化；
社会文化因素的影响 第五单元 老年生活的心理适应 6个