2020_2021学年人教版(五四学制)化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案(1)(1)

来源:初二 发布时间:2021-04-13 点击:

《化学与生活》复习课 教学设计 一、教材分析 (一)教学目标分析 【知识与技能目标】 1.了解营养素与人体的健康关系。并能运用知识判断和解决生活中的一些错误做法。

2.能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。

3.了解常见化肥的种类并能举例。

4.知道常见材料的类型,知道合成材料的性能和用途,了解使用合成材料对人类和环境的影响。

 【过程和方法目标】  1.通过生活中的实际例子,了解营养素和一些化学元素对人体健康的重要作用。学会用化学知识解决现实生活中的问题。

2.通过科幻影片中的例子,培养学生正确使用燃料的安全意识。

3.通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析,认识环境保护的重要性。

 【情感态度和价值观目标】   培养学生关注社会和人类生存环境的情感,体会化学是有用的,同时了解科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献,以及化学发展中尚有许多需要解决的问题。让学生更加关注生活、关注健康,热爱生命。

(二)教学重点、难点 1.化学与生产、生活的联系 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 二、设计意图 《基础教育课程改革纲要》指出:“改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 本次竞赛课的主题也是“转变教学方式”。所以我设计这节课的时候采用以实现该“转变”。情境问题式教学模式能充分体现学生的主体地位,真正做到四个“还给”。把学习的权利还给了学生,把思维的权利还给了学生,把动手的权利还给了学生,把质疑的权利还给了学生。

三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入:火星的有关资料视频 回忆自己有关火星的常识 开门见山直接切入课题,激发学生的主动探究欲 情境1 生存篇 引入:影片中,科学家发现的泥土和地球上有什么不同?介绍国外的相关研究 观看影片及有关资料 创设情境,激发学生学习欲望 问题1:宇航员们遇到了风暴,主人翁马克被遗落在了火星,一个人如何生存下去? 思考,交流 从问题的探究过中获得知识,培养学生关注生活,热爱生命的意识。

问题2:马克在太空居住舱里找到了什么食物? 问题3:人体需要哪些营养物质?哪些物质属于供能物质? 问题4:维生素缺乏对人体健康的影响? 交流讨论,代表表述、其他同学进行补充 分组讨论激发学生学习化学的兴趣,提高学生的分析能力,提高学生与人交流的能力。

情境2 耕作篇 引入:有限的食物吃完了怎么办。

自己种植食物 问题5:你知道马克在找什么吗? 问题6:你知道哪些常见的化学肥料? 思考交流 设置情境层层递进的问题,从问题的探究过中获得知识。

情境3 燃料篇 引入:马克在种植过程中发现了什么问题? 农作物生长需要大量的水 创设情境,激发学生学习欲望 资料:马克利用火箭燃料制水的原理 问题7 :火箭燃料联氨的反应方程式? 问题8 :氢气的主要性质和用途?氢能源的优点? 问题9 :马克发生意外,是因为忘了什么? 思考交流 设置层层递进的问题,从问题的探究过中获得知识。

氢气的安全实验 演示实验能学生增进学生学习化学的兴趣,增强学生的安全意识。

情境4 装备篇 太空舱外活动,需要穿宇航服 资料:宇航服的构造 问题10:常见材料的类型? 问题11:羊毛、天然棉、合成纤维的简单鉴别方法? 思考、交流 结合具体实例,能学生增进学生学习化学的兴趣 结束语:马克能顺利回到地球吗…… 创设情境,进一步激发学生的求知欲 课堂小结 通过本课的学习,同学们对化学知识在生活的应用是不是有了新的认识?请同学们谈一谈通过这节课的学习你又哪些体会和收获。

学生总结这节课中所复习到的知识和学习感受 学生完成总结,让学生体会化学是有用的,树立学好化学的决心。

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