精通版三年级英语下册全册教案设计含重点句型（2021年春修订）

精通版英语三年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 Let＇s go to school. Lesson 1 教学目标: 1.能听懂、会说：Let＇s go to school. OK. Let＇s go. 并能 在实际生活中运用。

2.能听说读 classroom 和 school。

3.学唱英文歌曲 Nice to see you again 教学重难点 重点：能听懂，会说：Let＇s ….句型和单词 classroom school。

难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序 一、热身（Warm-up）
教师与学生进行日常口语会话练习。

二、 板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。

1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中的新单词 classroom 和 school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六、自学指导2 1.自由朗读课文，理解课文大意。

2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）
七、先学。

1. 学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八、检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、 歌曲学习 1.学习Let＇s sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

十．Homework:. 1. Listen to the tap and repeat three times. 板书设计: Classroom school Nice to see you again! Glad to see you again! Let＇s go to school 教学反思：
Lesson 2 教学目标：
1．能听懂、会说：I have a new textbook. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用 2．能听说读单词 storybook 和 textbook。

3．学歌谣“I have a storybook . Me too.” 教学重难点 重点：能听懂，会说：
have ….”句型和单词 storybook 和 “textbook。

难点：在实际生活中运用“I have….”句型。

教学用具 教学卡片 录音机 教学程序 一. 热身(Warm-up) 1．教师与学生进行日常口语会话练习。

2．复习上学期所学句型“I have a ….” 二、板题、示标。

教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一边取东西一边说：I have a new ruler/pen. 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。

1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。

五．检测 用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook 和 textbook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3、．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说 歌谣。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

板书设计：
I have a new textbook/storybook. Can I see it? Here you are. 教学反思：
Lesson 3 教学目标：
1、能听懂、会说：
What＇s in it? Look. Oh, a Chinese book. 并能在实际生活中运用。

2．能听说读 Chinese book和English book。

3．做游戏 “What＇s in my bag?” “An English book.” 教学重难点: 重点：能听懂，会说：What＇s in the …?句型和单词 Chinese book和English book。

难点：在实际生活中运用 What＇s in the …? 教学用具 教学卡片、语文书、英语书、录音机。

教学程序 一、热身(Warm-up) 1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

2.教师与学生进行日常口语会话练习。

例如：How are you ? Fine, thank you. 二、板题、示标 拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What＇s in the bag?（出示教学目标）
三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词Chinese book和English book。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文. 板书设计：
Chinese book English book What＇s in my bag? 教学反思：
Lesson 4 教学目标：
1.能听说读exercise book和notebook。

2．能听懂，会说：What＇s in …? “A notebook.” 教学重难点：
重点：能听懂，会说：What＇s in the …?句型和单词 exercise book和notebook。

难点：在实际生活中运用 What＇s in the …? 教学用具 书包、练习本、笔记本、录音机。

教学程序 一．热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。

二．板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词exercise book和notebook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文. 板书设计：
exercise book和notebook What＇s in my desk? 教学反思：
Lesson 5 教学目标：
1．能听懂、会说：
---What＇s on the desk? ---A Chinese book. ---What＇s on the chair? ---An English book. 并能在实际生活中运用。

2．能听说认读单词 desk 和 chair。

3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重难点：
重点：能听懂，会说：
“What＇s on the …? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。

难点：在实际生活中运用“What＇s on the …?”句型。

教学用具 教学卡片、录音机。

教学程序 一．热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。

二．板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．做游戏。

一个学生发出指令，另一个学生做动作；
或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。

十、 家庭作业：跟读课文. 板书设计：
desk chair What＇s on the desk? What＇s on the chair? 教学反思：
Lesson 6 教学目标: 1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a … Let＇s … What＇s in the … ---OK. Let＇s go. 对话：---Let＇s go to school ---Nice to see you again. ---Nice to see you again. 并能在实际生活中运用。

2．能理解并使用 What＇s in the bag? 和 What＇s on the desk? 3．能理解并能讲述 Fun story。

教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。

难点：讲述 Fun story 的内容。

教学用具 教学卡片、录音机。

教学程序 一． 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。

二、板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book exercise book notebook………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成let’s check 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：
跟读课文. 板书设计：
教学反思 Lesson 7 教学目标: 1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。

2．能听、说、读 class , grade , one , two , three． 教学重难点：
重点：能听懂，会说：I＇m in Class …, Glade ….句型和单词 one two three class grade． 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一． 热身(Warm-up) 1)．学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。

2)．教师与学生进行日常口语会话练习。

二、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。

Lesson 8 教学目标: 1.掌握单词：four, five。

2.能听懂、会说:What’s your name? I’m in Class Four, Grade Three. Show me five.并能根据实际情况进行问答。

教学重难点：
1.掌握单词：four, five。

2.能听懂、会说: I’m in Class Four, Grade Three. How about you? 并能根据实际情况进行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生：
1.What＇s your name? My name is… 2. I’m in Class Four, Grade Three. How about you?然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词four, five。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、家庭作业：
跟读课文, 向自己的家长或同学介绍自己几岁了。

板书设计 Four five I’m in Class Four, Grade Three. How about you? 教学反思：
Lesson 9 教学目标: 1.掌握单词：six, seven, eight。

2.能听懂、会说:How old are you? I＇m eight.并能根据实际情况进 行问答。

3．学唱英文歌曲How old are you? 教学重难点：
1.掌握单词：six, seven, eight。

2.能听懂、会说:How old are you? I＇m eight.并能根据实际情况进行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生：
1. What＇s your name? My name is… 2. How old are you ? I＇m …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six, seven, eight。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱英文歌曲How old are you? 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、歌曲学习 1.学习Let＇s sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

十、家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。

板书设计 six, seven, eight How old are you? I＇m eight. 教学反思：
Lesson 10 教学目标：
1、掌握单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? It＇s nine o＇clock.并能根据实际情况进行问答。

3．学唱英文歌曲The number song. 教学重难点：
1、掌握单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? It＇s nine o＇clock.并能根据实际情况进行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、 热身(Warm-up) 1．学生表演上节课所学英文歌曲。

2．全体同学齐读 1-8，要求最齐、最快、最大声。

二、板题、示标。

教师问一学生：
1. What＇s your name? My name is… 2. How old are you ? I＇m … 3. What time is it? It＇s...然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱英文歌曲The number song. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、歌曲学习 1.学习Let＇s sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

十、家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍几点了，试唱歌曲。

板书设计: nine ten What time is it? It＇s nine o＇clock. 教学反思：
Lesson 11 教学目标：
1．掌握单词 eleven 、twelve． 2．能听、说、读 句子 What time is it? It＇s twelve o＇clock. 3．做英文游戏 What time is it? 教学重难点：
1．掌握单词 eleven 、twelve． 2．能听、说、读 句子 What time is it? It＇s twelve o＇clock. 3．做英文游戏 What time is it? 教学用具 数字卡片、手表、录音机。

教学程序：
一．热身(Warm-up) 1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。

2．全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。

二、板题示标． 用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten，此时教师指着所有的气球说eleven，（出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：
eleven 、twelve.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。

板书设计：
eleven twelve What time is it? It＇s twelve o＇clock. 教学反思：
Lesson 12 教学目标: 1．能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。

句型: How old are you？I＇m…. What time is it? It＇s … o＇clock. I＇m in Class 1, Grade 3. 对话：
A: What＇s your name? B: I＇m Lucy./My name＇s Lucy. I＇m in Class 2, Grade 3. A: How old are you? B: I＇m nine. A: What time is it? B: It＇s eight o＇clock 2．能将对话和句型运用到实际生活当中。

2.能理解并能讲述 Fun story． 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。

教学用具：
录音机。

教学程序：
热身(Warm-up) ：
a．读以前所学的会话和 chant，唱英文歌曲 ，用实物表演以前所学和对话。

b．全体同学齐读 1-12，要求最齐、最快、最大声。

二，板题示标：
同学们你们还记得我们学的第一个 Fun story 吗?学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。（出示教学目标）
三、出示自学指导1 1.自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五、后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four class grade ………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成let’s check 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文。

板书设计：
Happy birthday to you! Look at your mouth. 教学反思：
Lesson 13 教学目标：
1.掌握单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。

3.学唱英文歌曲：Father and mother. 教学重难点：
1.掌握单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。

教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序：
一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 A. Good morning. Look at this photo. This is my mother. B. First , let＇s look at the learning aims.（出示教学目标）
三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3.学唱英文歌曲：Father and mother. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、学唱英文歌曲：Father and mother. 1.学习Let＇s sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

十、家庭作业：跟读课文 板书设计：
This is my father . This is my mother. 教学反思：
Lesson 14 教学目标：
1.掌握单词：brother sister. 2.能听懂、会说:How old are you? I＇m … This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。

教学重难点：
1.掌握单词：brother sister. 2.能听懂、会说: How old are you? I＇m … This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。

教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序：
一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：brother sister.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．做游戏、let＇s do 十、家庭作业：跟读课文 板书设计: brother sister How old are you? I＇m … This is my brother/sister. 教学反思：
Lesson 15 教学目标: 1.掌握单词：daughter son。

2.能听懂、会说:This is my daughter/son. How old are you? I＇m …并能根据实际情况进行问答。

3．学习歌谣：Let＇s chant 教学重难点：
1.掌握单词：daughter son。

2.能听懂、会说:This is my daughter/son. How old are you? I＇m …并能根据实际情况进行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生：
1. What＇s your name? My name is… 2. This is my …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导1 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词daughter sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学习歌谣：Let＇s chant 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、歌曲学习 1.学习Let＇s chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

九、家庭作业：跟读课文。

板书设计：
daughter sister This is my daughter . This is my son. 教学反思：
Lesson 16 教学目标：
1.掌握单词：grandfather grandmother 2.能听懂、会说:This is my grandfather. Who＇s this? That＇s my grandmother. Who＇s that? That＇s my grandfather.并在实际情景和生活中自然运用。

教学重难点：
1.掌握单词：grandfather grandmother 2.能听懂、会说:This is my grandfather. Who＇s this? That＇s my grandmother. Who＇s that? That＇s my grandfather.并在实际情景和生活中自然运用。

教学用具 教学卡片、 照片、录音机 教学程序：
一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather grandmother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3.做游戏Let＇s play. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．做游戏、let＇s play. 十、家庭作业：跟读课文 板书设计：
grandfather grandmother Who＇s this? This＇s my grandmother. Who＇s that? That＇s my grandfather. 教学反思：
Lesson 17 教学目标：
1.掌握单词：uncle aunt 2.能听懂、会说:Who＇s that man? That＇s my uncle .Who＇s that woman? That＇s my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。

教学重难点：
1.掌握单词：uncle aunt 2.能听懂、会说:Who＇s that man? That＇s my uncle. Who＇s that woman? That＇s my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。

教学用具 教学卡片、 照片、录音机 教学程序：
一、热身复习 教师与学生热情问候 二、 展示教学目标 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：uncle aunt.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3.做游戏Let＇s play. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．做游戏、let＇s make and talk. 十、家庭作业：跟读课文 板书设计：
uncle aunt Who＇s that man ? That＇s my uncle. Who＇s that woman? That＇s my aunt. 教学反思：
Lesson 18 教学目标: 1．能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话。

例如 Who＇s this? This is my father. Who＇ that? That＇s my brother. Who＇s that man? He＇s my uncle. Who＇s that woman? She＇s my aunt. 2．能将对话和句型运用到实际生活当中。

2.能理解并能讲述 Fun story． 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。

教学用具：
照片、录音机。

教学程序：
热身(Warm-up) ：
教师与学生热情问候。

二，板题示标：
（出示教学目标）
三、出示自学指导1 1.自由朗读课文 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五、后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词father mother brother sister daughter son …检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成Let’s check 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文并说给家长。

板书设计：
教学反思 Lesson 19 教学目标: 1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。

2.能听懂、会说:What about you ? I like… I don＇t like… 并能根据实际情况进 行问答。

教学重难点：
1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。

2.能听懂、会说:What about you ? I like… I don＇t like… 并能根据实际情况进 行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计：
Aa B b apple mango banana bread What about you ? I like… I don＇t like… 教学反思：
Lesson 20 教学目标: 1.掌握单词：Cc Dd cake candy doughnut hot dog。

2.能听懂、会说: Have a cake. I like… I don＇t like… Here you are. 并能根据实际情况进行问答。

教学重难点：
1.掌握单词：Cc Dd cake candy doughnut hot dog . 2.能听懂、会说: Have a cake. I like… I don＇t like… Here you are. 并能根据实际情况进行问答。

教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s chant. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计：
Cc Dd cake candy doughnut hot dog . Have a cake. 教学反思：
Lesson 21 教学目标: 1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit. 2.能听懂、会说: Do you like fruit? What about you? I like… I don＇t like… 并能根据实际情况进行问答。

教学重难点：
1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit. 2.能听懂、会说: Do you like fruit? What about you ? I like… I don＇t like… 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计：
Ee Ff egg coffee fruit Do you like fruit? I like… What about you ? I don＇t like… 教学反思：
Lesson 22 学目标: 1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey. 2.能听懂、会说:Do you like grapes? No, I don’t. I like bananas. 并能根据实际情况进 行问答。

3．学唱英文歌曲：Do you like grapes? 教学重难点：
1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey. 2.能听懂、会说: Do you like grapes? No, I don’t. I like bananas. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱英文歌曲：Do you like grapes? 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、学唱英文歌曲：Do you like grapes? 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
G g H h Grapes hamburger honey. Do you like grapes? No, I don＇t. I like bananas. You like grapes. 教学反思：
Lesson 23 学目标: 掌握单词：Ii J j ice cream juice jam . 2.能听懂、会说: Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. 并能根据实际情况进 行问答。

教学重难点：
1.掌握单词：Ii J j ice cream juice jam . 2.能听懂、会说: Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Ii J j ice cream juice jam Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. All right. Here you are. 教学反思：
Lesson 24 教学目标: 能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话。例如 1）I like… I don＇t like… 2）Do you like … ? Yes I do .No I don＇t. 3）Do you like fruit? I like… What about you? No , I don＇t.并能在实际生活中运用。

2．能理解并使用这些句子。

3．能理解并能讲述Fun story。

教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。

难点：讲述 Fun story 的内容。

教学用具 教学卡片、录音机。

教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。

二、板题、示标 三、出示自学指导1 自由朗读课文， 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词apple, mango, banana, bread, cake, candy, doughnut, hotdog, egg, coffee, fruit, grapes, hamburger, honey, ice cream, juice, jam,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成Let’s check 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：
跟读课文. 板书设计：
It＇s time to go. Welcome ! Here＇s some fruit for you. Two o＇clock. 教学反思 Lesson 25 教学目标：
1.掌握单词：Kk Ll kangaroo lion. 能听懂、会说: What＇s this? A lion. It＇s big. 教学重难点：
1.掌握单词：Kk Ll kangaroo lion. 2.能听懂、会说: What＇s this? A lion. It＇s big. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
K k Ll kangaroo lion What＇s this? A lion. It＇s big. 教学反思：
Lesson 26 教学目标：
1.掌握单词：Mm Nn monkey mouse nest . 2.能听懂、会说: What＇s that? It＇s a nest. 教学重难点：
1.掌握单词：Mm Nn monkey mouse nest . 2.能听懂、会说: What＇s that? It＇s a nest. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s find 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
M m N n Monkey mouse nest What＇s that ? It＇s a nest. It＇s a bird＇s home. 教学反思：
Lesson 27 教学目标：
1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda. 2.能听懂、会说: What＇s that? It＇s an owl. 教学重难点：
1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda. 2.能听懂、会说: What＇s that? It＇s an owl. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱歌谣Let＇s sing 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、学唱歌谣Let＇s sing 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Oo Pp What＇s that? It＇s an owl. What is it？ 教学反思：
Lesson 28 教学目标：
1.掌握单词：Qq Rr quail rabbit rooster 2.能听懂、会说: What＇s this? No, it＇s a quail. 教学重难点：
1.掌握单词：Qq Rr quail rabbit rooster 2.能听懂、会说: What＇s this? No, it＇s a quail. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱歌谣Let＇s sing 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、学唱歌谣Let＇s sing. 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Qq Rr What＇s this? No, it＇s a quail. 教学反思：
Lesson 29 教学目标：
1.掌握单词：elephant tiger. 2.能听懂、会说: What＇s this, boys and girls? It＇s a tiger. 教学重难点：
1.掌握单词：elephant tiger. 2.能听懂、会说: What＇s this boys and girls? It＇s a tiger. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
elephant tiger. What＇s this, boys and girls? It＇s a tiger. 教学反思：
Lesson 30 教学目标: 1. 能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话 ，并能在实际生活中运用。

2. 能理解并能讲述 Fun story。

教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。

难点：讲述 Fun story 的内容。

教学用具 教学卡片、录音机。

教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。

二、板题、示标 三、出示自学指导1 自由朗读课文， 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词kangaroo lion monkey mosquito nest owl dog parrot panda quail rabbit rooster elephant tiger,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成Let’s check 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：
跟读课文. 板书设计：
What＇s that? That＇s a parrot! What time is it? It＇s tiger time! 教学反思：
Lesson 31 教学目标：
1.掌握单词：Ss Tt skirt T-shirt. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh, yes. Thank you. 教学重难点：
1.掌握单词：Ss Tt skirt T-shirt. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh, yes. Thank you. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s chant 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏Let＇s chant 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Ss Tt Is this your skirt? Oh, yes. Thank you。

教学反思：
Lesson 32 教学目标：
1.掌握单词：Uu Vv uniform vest. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm, no. That＇s my uniform. 教学重难点：
1.掌握单词：Uu Vv uniform vest. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm, no. That＇s my uniform. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s do. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、做游戏Let＇s do. 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Uu Vv Is this your skirt? Hmm, no. That＇s my uniform. 教学反思：
Lesson 33 教学目标：
1.掌握单词：Ww Xx watch water box taxi. 2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh! Yes, it is. 教学重难点：
.掌握单词：Ww Xx watch water box taxi. 2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh! Yes, it is. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱歌谣Let＇s sing. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

3．学唱歌谣Let＇s sing. 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Ww Xx Is that your watch? Oh! Yes, it is. 教学反思：
Lesson 34 教学目标：
1.掌握单词：Yy Zz yacht yellow zip zebra 2.能听懂、会说: Is that you yacht? No, it isn＇t. This is my yacht. 教学重难点：
1.掌握单词：Yy Zz yacht yellow zip zebra 2.能听懂、会说: Is that you yacht? No, it isn＇t. This is my yacht. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学唱歌谣Let＇s sing. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

3．学唱歌谣Let＇s sing. 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Yy Zz Is that your yacht? No, it isn＇t. This is my yacht. 教学反思：
Lesson 35 教学目标：
1.掌握单词：coat sweater. 2.能听懂、会说: Is this your coat? Yes, it is/No, it isn＇t. This is my sweater. 教学重难点：
1.掌握单词：coat sweater. 2.能听懂、会说: Is this your coat? Yes, it is/No, it isn＇t. This is my sweater. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：
一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生 （出示教学目标）
三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let＇s play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

3．做游戏Let＇s play。

九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计：
Coat sweater Is this your coat? Yes, it is. Is that your sweater? No, it isn＇t. This is my sweater. 教学反思：
Lesson 36 教学目标: 1.能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话 ，并能在实际生活中运用。

2.能理解并能讲述 Fun story。

教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。

难点：讲述 Fun story 的内容。

教学用具 教学卡片、录音机。

教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。

二、板题、示标 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文， 2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词sweater, coat, skirt, T-skirt, uniform, vest, watch, water, box, taxi, yacht, yellow, zip, zebra,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成Let＇s check和Let＇s think. 八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：
跟读课文. 板书设计：
Is that your T-skirt? Show me your bag! Look at your bag, Micky! 教学反思：
Unit 1 Let’s go to school. school classroom textbook storybook Chinese book 学校 教室 课本 故事书 语文书 English book exercise book notebook desk chair 英语书 练习本 笔记本 桌子 椅子 重点句型 1. Nice to see you again. 很高兴再次见到你。

2. Glad to see you again. 很高兴再次见到你。

---Let’s go to school. 我们去上学吧。

----OK. Let’s go. 好。我们走吧。

3. I have a new storybook. 我有一本新故事书。

----Oh, good! Can I see it? 噢，好！我可以看看吗？ ----Sure. Here you are. 当然。给你。

4. Guess, what’s in my bag? 猜，我的书包里有什么？ 5. Oh, it’s an exercise book. 噢，是一个练习本。

6. What’s on the desk? 桌子上是什么？ Unit 2 I’m in Class One, Grade Three. one two three four five six 一 二 三 四 五 六 seven eight nine ten eleven twelve 七 八 九 十 十一 十二 重点句型 1. I’m in Class One. 我在一班。

2. Pleased to meet you. 很高兴见到你。

3. I’m in Class Four, Grade Three. What about you? 我在三年四班。你呢？ 4. Show me five. 用手比划五给我看。

5. How old are you? I’m eight. 你几岁了？我八岁。

6. What time is it? It’s nine o’clock. 几点了？9点了。

7. Look at your mouth. 看你的嘴。

Unit 3 This is my father. father(dad) mother(mum) brother sister 爸爸 妈妈 兄弟 姐妹 daughter son grandfather grandmother 女儿 儿子 祖父 祖母 uncle aunt 叔叔 阿姨 重点句型 1. This is my father. 这是我的父亲。

2. Pleased to meet you. 很高兴见到你。

3. Show me your photo. 给我看看你的照片。

4. Who’s this? 这是谁？ ----This is my grandmother. 这是我的祖母。

5. Who’s that man? 那个男人是谁？ ----That’s my uncle. 那是我的叔叔。

6. Who’s that woman? 那个女人是谁？ ----That’s my aunt. 那是我的阿姨。

7. Glue photos on it. 在它上面贴上照片。

8. Introduce your family. 介绍你的家庭成员。

9. Let’s go home. 我们回家吧。

10. These are for you. 这些送给你。

11. Happy Mother’s Day! 母亲节快乐。

Unit 4 Do you like candy? mango bread candy doughnut coffee 芒果 面包 糖果 面包圈 咖啡 fruit grapes honey ice cream jam 水果 葡萄 蜜糖 冰淇淋 果酱 重点句型 1. I like bananas. What about you? 我喜欢香蕉，你呢？ 2. I don’t like bananas. I like mangoes. 我不喜欢香蕉。我喜欢芒果。

3. Show me the big letter “A”. 给我看看大写字母“A”。

4. Show me the word “bread”. 给我看看单词“bread”. 5. Have a cake, Gao Wei. 吃块蛋糕，高伟。

----No, thanks. I don’t like cakes. I like hot dogs. 不，谢谢。我不喜欢蛋糕。我喜欢热狗。

6. I like mild and eggs. 我喜欢牛奶和鸡蛋。

----Me too. Do you like fruit? 我也是。你喜欢水果吗？ ----Yes, I do. I like oranges. What about you? 是，我喜欢。我喜欢桔子。你呢？ ----I like mangoes. 我喜欢芒果。

7. Eat the egg. 吃鸡蛋。

8. Smell the mango. 闻闻这个芒果。

9. Drink the coffee. 喝咖啡。

Unit 5 It’s a parrot. kangaroo lion nest owl parrot 长劲鹿 狮子 鸟巢 猫头鹰 鹦鹉 quail rooster elephant tiger 鹌鹑 公鸡 大象 老虎 重点句型 1. Exercise me, Mum. What’s this? 打扰一下，妈妈。这是什么？ 2. It’s a lion. 这是一只狮子。

3. Dad, what’s that? It’s a nest. 爸爸，那是什么？那是一个鸟巢。

4. It’s a bird’s home. 那是一个鸟的家。

5. Is it a chick? ----Oh, it’s a quail. 它是一只鸡吗？噢，它是一只鹌鹑。

6. What time is it? 现在什么时间啊？ ----It’s tiger time! 老虎（表演）的时间。

Unit 6 Is this your skirt? skirt T-shirt uniform vest watch 衬衣 T恤衫 制服 背心 手表 box yacht zip zebra coat sweater 盒子 游艇 拉链 斑马 大衣 毛衣 重点句型 1. Is this your skirt? ---- Oh, yes. Thank you. 这是你的裙子吗？ ----噢，是的。谢谢你。

2．Is this your uniform? ---- Yes, this is my uniform. 这是你的制服吗？ ----是的，这是我的校服。

3. Exercise me. Is that your watch? 打扰一下，那是你的手表吗？ ----Oh! Yes, it is. 噢，是的。

4. Is that your yacht? 那是你的游艇吗？ ---- No, it isn’t. This is my yacht. 不，不是。这是我的游艇。

5. Let’s write the letters from A to Z! One, two, start！ 我们写字母A到Z吧。一，二，开始！ 6. You are super! 你太棒了！