二年级上册教案-第7单元《第二课时,认识时间（2）》人教版

《第二课时　认识时间(2)》教学设计 教学目标 1．使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2．学会用排除推理解决问题。

3．感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点 能合理推测事件发生的时间。

教学难点 在实际生活中合理安排时间。

课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 根据“小公鸡和小猪的故事”写时间：出示钟面①早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”出示钟面②上午，小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”出示钟面③中午，小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”出示钟面④下午，小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”出示钟面⑤晚上，小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ (1）学生认真的看钟面上的时间，写一写。

(2）师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。

(3)汇报，引出：时间是有先后顺序的，集体订正。

二、合作探究 1．通过直观，引出“时刻”概念。

上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分。(板书：闹钟响 8：35) 师：8：30和8：35我们是怎样知道的？(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时，时针分针指到8：30，8：30是上课的时刻；
闹钟响时，时针分针指到8：35，8：35是响铃的时刻。我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。

2．教学“经过时间”。

(1)引进“经过时间”。

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8：30到8：35，中间经过了几分钟？你是怎样知道的？ 学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8：30，然后把分针慢慢拨到8：35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间。

(2)感受时间。

①3分钟有多久？ 师：我们来体会一下，3分钟有多久。现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。(8：40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”。问几个同学，各做了多少道口算题) 师：老师宣布“开始算”时是8：40，“停止算”时是8：43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间。

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情。

②10分钟有多久？(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间。) ③师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？ 生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：43。

师：对，“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的。

你想，今天上午的8：43过去了，再来的8：43是晚上的8：43，明天的8：43；
今天是×月×日，明天可是×月的×日了。所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了。

3．“时刻”与“经过时间”。

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画图)。

师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。

4．教学例3。

读题目，提取题目中的信息，说给小组的同学听一听。指名汇报。

怎样解答？学生讨论解答的方法。

学生汇报，并说明解决思路。

你解答得正确吗？ 在书中学会检验的方法。

三、巩固新知 完成教材第94～95页练习二十三的4～7题。

四、归纳新知 师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”，初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法。这节课是8：30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻(9：10)，这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟时间里，我们学到了很多知识。希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟。

五、板书设计 认识时间(2) 9：00　　　―→9：15　　―→10：30 做完作业 踢球　 看木偶剧 六、教后反思