9.三袋麦子

　9. 三袋麦子 教学目标：

　1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。

　2.能分角色朗读课文，讲述这个故事。

　3.能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　教学时间：两课时 第一课时 一、导入课题：

　1.今天，老师给小朋友带来了三个小动物，他们之间发生了一个有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》，板书课题，指导学生写生字“麦”和读音 mai。

　2. 读了课题，你想提出什么问题？ 二、下面自学课文 1、先把课后生字表中的一类、二类生字读两遍，读准字音。

　2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

　3、思考课文写的什么事？ 三、检查自学情况 1、全班齐读二类小字。

　2、开火车读一类生字——正音，齐读。

　3.说生字的音序 4、分别给每个生字组词。

　5、下面我们来书写生字。

　1）本课 9 个生字都有什么结构？（独体结构、左右结构、上下结构）指名读。

　2）说说哪个字比较难写，提醒同学们需要特别注意什么？ 注意：本课左右结构的字要写得左窄右宽 3）教师范写：“麦”、“食”“仍”。

　4）学生在语文书上描红。（注意：头正、身直、肩平、足安）

　5）讲评。（我们来看 XXX 同学的字，你来评一评？）（写得端正大方、结构紧凑）

　6）我们按照 XXX 同学的方法每个生字再写一个。

　师：同学们看到大家在书写方面的点滴进步，老师就自然想起了一句关于写字的名言“执笔写好字，秀出民族魂”可见写字是人的另外一张名片，老师愿每位同学都有进步，写出一手漂亮的汉字。

　4、下面请 9 名同学按自然段朗读课文。

　（1）其他学生也不要闲着，让我们做一个小小纠错员，帮他们找出阅读中读错的字句。

　四、理清脉络：

　默读课文，按“快要过年了”，“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论：

　第一部分：（1～4 自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

　第二部分：（5～9 自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

　五、精读课文内容。

　1.学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：（开心，迫不及待，捧起，慢慢吃，全种）

　相机板书：小猪

　黄灿灿的麦子

　开心、迫不及待 磨成面粉 哈哈大笑

　 小牛

　饱满的麦粒

　捧起、保存

　慢慢吃

　点点头

　 小猴

　上等的麦种

　 全种下地

　兴奋地说

　3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

　4.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第 2、3、4 自然段分组竞赛读。

　五、课堂作业：

　1.用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

　2.练习朗读课文。

　第二课时 一、复习回顾 1.听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

　2.练习朗读课文。

　二、精读课文第二部分 1.理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

　土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。

　2.指导有感情地朗读课文。

　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

　指名分角色读，其他同学听后纠正。

　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

　同桌分角色朗读课文。

　3.指导口述这部分内容：

　⑴看板书：自己练读。

　⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

　⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

　⑷指名学生口述。

　三、总结全文：

　1.指名学生口述全文。

　2.讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

　四 、作业：

　1.课堂作业：完成书后第三题。

　2.课后作业：把这个故事讲给家人听。