国家社科基金项目申报书中国少数民族语言文字,国家社科基金项目中标申报书

　项目登记号

　 项目序号

　 国家社会科学基金项目

　 申

　请

　书

　项

　目

　类

　别

　 青年项目

　学

　科

　分

　类

　中国少数民族语言文字

　课

　题

　名

　称 四川藏区藏汉双语教育教学调查

　 项 目 负 责 人

　贡 波 扎 西

　 负责人所在单位

　四川省阿坝师范高等专科学校

　填

　表

　日

　期

　 2010 年 3 月 1 日

　全国哲学社会科学规划办公室

　2009 年 12 月修订

　 申请者的承诺：

　 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。

　申请人（签章）

　2010 年 3 月 2 日

　 填

　表

　说

　明

　 一、本表请用计算机如实填写；所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》。

　 二、封面上方 2 个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称。

　 三、数据表填写和录入参阅《填写数据表注意事项》，相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。

　 四、申请书报送一式 5 份，其中 1 份原件，4 份复印件。原则上要求统一用 A3 纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书内。各省（区、市）报送当地哲学社会科学规划办公室，新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室，在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社科司，中国社会科学院报送本院科研局，军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。

　 五、全国哲学社会科学规划办公室通讯地址：北京市西长安街 5 号，邮政编码：100806。

　填

　写

　数

　据

　表

　注

　意

　事

　项

　 一、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真如实填写。填表所用代码以当年发布的《国家社会科学基金项目申报数据代码表》为准。

　 二、表中粗框内一律填写代码，细框内填写中文或数字。若粗框后有细框，则表示该栏需要同时填写代码和名称，即须在粗框内填代码，在其后的细框内填相应的中文名称。

　 三、有选择项的直接将所选项的代码填入前方粗框内。

　 四、不具有高级专业技术职务者申报青年项目必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。

　五、部分栏目填写说明：

　课题名称——应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。

　 主 题 词——按研究内容设立。最多不超过 3 个主题词，词与词之间空一格。

　项目类别——按所选项填 1 个字符。例如，选 “重点项目” 填“A”，选“一般项目” 填“B”，选“青年项目”填“C”等。申请青年项目请注意申报人的条件。

　学科分类——粗框内填 3 个字符，即二级学科代码；细框内填二级学科名称。例如，申报哲学学科伦理学专业，则在粗框内填“ZXH”，细框内填“哲学伦理学”字样。跨学科的课题，填写为主的学科分类代码。

　所在省市——按代码表规定填写。地方军队院校不按属地填写，一律填写“军队系统”。

　所属系统——以代码表上规定的七类为准，只能选择某一系统。

　工作单位——按单位和部门公章填写全称。如“北京师范大学哲学系”不能填成“北京师大哲学系”或“北师大哲学系”，“中国社会科学院数量与技术经济研究所”不能填成“中国社科院数技经所”或“中

　国社科院数技经所”，“中共北京市委党校”不能填为“北京市委党校”等。

　通讯地址——按所列 4 个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

　主要参加者 ——必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。

　预期成果——指最终研究成果形式，可选报 1 项或 2 项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。字数以中文千字为单位。

　申请经费——以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请数额可参阅本年度申报公告。

　 一、数据表 课题名称 四川藏区藏汉双语教育教学调查

　主题词 四川 双语 调查 项目类别 C A.重点项目 B.一般项目 C.青年项目 D.一般自选项目 E.青年自选项目 学科分类 MZC 中国少数民族语言文字 研究类型 A A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 负责人姓名 贡波扎西 性别 男 民族 藏族 出生日期 1972 年 8 月 28 日 行政职务

　 专业职务 C 讲

　师 研究专长 MZC 中国少数民族语言文字 最后学历 A 研究生 最后学位 B 硕

　士 担任导师

　 所在省（自治区、直辖市）

　O 四川省 所属系统 A 高等院校 工作单位 四川阿坝师范高等专科学校双语教育系 联系电话 15528080405 通讯地址 四川省 彭州 市(县) 天府中路街(路) 1—3 号 邮政编码 611930 主

　要 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工

　作

　单

　位 陈安强 男 1979 年 2月 讲师 民俗学 研究生 硕士 四川阿坝师专民族研究所

　 参

　加

　者 文强 女 1980 年 1月 讲师 少 数 民 族 语言文学 研究生 硕士 四川阿坝师专预科部 贡 噶 降泽 男 1972 年 3月 讲师 藏语言文化 研究生 硕士 甘孜州四川省藏文学校

　 第一推荐人姓名 陈兴龙 专业职务 A 教授 工作单位 四川阿坝师专民族研究所 第二推荐人姓名 才旦 专业职务 A 教授 工作单位 四川阿坝师专民族研究所 预期成果 A

　A.专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 字数（单位：千字）

　30 千字 申请经费（单位：万元）

　10 万元 计划完成时间 2013 年

　6

　月 30

　日 二、课题论证

　 1． 本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基本观点和创新之处。3．前期相关研究成果和主要参考文献。限 4000 字以内。

　1 1． ． 本课题国内外研究现状述评及研究意义：

　少数民族双语教育研究在我国属于“少数民族教育研究”，简称“民族教育研究”，其学科被称为“民族教育学”，在国外则属于“教育人类学”的研究范畴，其中美国为代表的文化教育人类学中的教育人类学派，继承了英美文化人类学的理论框架、概念与田野工作方法，并用其研究教育的理论与实践问题。研究的重点包括少数民族教育（含移民教育、土著教育）和多元文化教育等方面。当上世纪随着知识经济社会的来临，人们对教育和弱势群体的倍加关注，少数民族双语教育研究在世界很多国家引起重视。在我国近年来也逐步被重视，中央民族大学为首的一些研究机构和学者颇有建树，比如董艳教授的专著《文化环境与双语教育》（2001 年出版 ）就以景颇族为个案，阐明了文化环境与双语教育的关系。相比之下，对藏区，特别是全国第二大藏区四川来说，针对性的双语教育研究很少，西南民族大学的杨嘉铭教授于上世纪 90 年代发表的《四川藏区藏、汉双语教育教学概述》一文基本上是最重要是著述之一，对四川藏区双语教育当时的现状和问题作出了很客观论述。但是进入 21 世纪以来直到今日，再没有相关的研究与调查成果见诸学术期刊，不能不说是一项遗憾乃至空白。

　四川藏区是我国藏区的重要组成部分，是我国第二大藏区，主要指实行民族区域自治的两州一县，即甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州的木里藏族自治县。四川藏区地处青藏高原东线，与汉族地区接壤，在历史上是藏汉政治、经济、文化往来的过渡地带，也是藏汉交通的枢纽地带，与汉族联系密切一所以；藏汉双语现象较之其他藏区，出现的时间要早一些，发育程度也相对高一些。由于地理位置原因， 四川藏区 存在着较复杂的双语社会语言环境，比如城乡之间和社会群体之间由于教育水平等诸多因素造成的差异。因此，学生的宏、微观社会语言环境也存在很大的差异。在这样一种语言多样性的教育环境中的两种双语教学模式：即藏文或汉文作为教材、教学语言的双语教育模式。两种双语教育模式都存在利弊，具体实际情况非常需要一场系统的调查研究。

　2 2 ．本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基本观点和创新之处。

　本课题研究的主要内容：

　（1）在人类学、教育学领域梳理有关双语教育的普遍性理论；（2）当前四川藏区的双语教育状况；（3）老师、家长、学生和校长等群体对当前双语教育的观点和

　立场；（4）联系到学生在学校的学习成绩、个人发展前景、民族文化保存和继承，藏汉语在学校教育中的如何界定和评估问题；（5）分析学生的社会和家庭两个宏、微观社会语言环境。

　基本思路：

　双语性和双语教育定义为：在学校和整个社会环境里藏语作为藏族学生的母语和汉语作为第二种语言的社会语言环境特征。

　研究方法：

　在研究方法上采用了定量和定性两种方法，亦即文字采访记录和数据统计方法。1、现实中对双语教育存在着广泛的定义上的差别，造成理论和实践中的混乱；2、两种双语教育模式都存在利弊，但是，在政策上体现了教学语言从藏语逐步过渡到汉语的可能性，调查的对象学校表明了这一动态。

　3 3 ． 前期相关 研究成果和主要参考文献。

　 无前期相关研究成果

　 [ [ 参考文献] ]

　[1]戴庆厦.藏缅语族语言研究[M]民族出版社，1990 [2]中国社科院与国家民委文化宣传司主编.中国少数民族语言文字使用和发展问题.藏学出版社，1993 [3]董艳.文化环境与双语教育[M]民族出版社，2001 [4]戴庆厦.语言和民族[M]中央民族大学出版社，1994 [5]戴庆厦、滕星、关辛秋、董艳.中国少数民族双语教育概论[M]辽宁民族出版社，1997 [6]民族教育研究.1990-2009 年． [7]柯林·贝克(Collin Baker)双语教育和双语性的基础 (Foundation of Bilingual Education and Bilingualism)[M] ．Cleveton：Multilingual matters，1993.

　[8]托马斯·艾里克森(Thomas H Eriksen)族群和国家主 义（Ethnicity and Nationalism）[M]London，Sterling， Virginia：Pluto Press，2002. [9]桥舒华·费士曼(Joshua A Fishman)少数民族社会语言 中的语言和族群的观点（Language and Ethnicity in minority social linguistic perspective）M]Cleveton：

　Multihngual matters，1989． [10]安托尼·戈登(Anthony Giddens)．社会学(Sociology)[M] ．London：Polity Press 2001 年版。

　[11]梅塔·汉森(Mette Hansen)中国少数民族教育研究（Lessons in Being Chinese）[M]．华盛顿大学出版社 （University of Washington Press），1999. [12]南希·亨伯格(Nancy Hornberger)．语言和教育（Language and Education）[A] 社会语言学和语言教育 （Sociolinguistics and Language Teaching）[c] 剑桥大学 出版社（Cambridge University Press），1996． [13]刘兵（音）（Liu Bing）国家、族群身份和教育(The State，Ethnic Identity and Education)[M]．斯德哥尔摩大学国际教育系(Institutes of International Education，Stockholm University)，1998. [14]瑞芒德·莫尔斯(Raymond A. Morrow)，卡洛斯·图尔斯（Carlos A. Torres）社会理论和教育(Social Theory and Education)[M]．纽约州立大学出版社(Sate University of New York Press)，1995． [16]杨嘉铭．四川藏区藏汉双语教学综述. 1994. [15] 顿珠旦增 ．西藏小学双语教育研究．2009

　 注：前期相关研究成果中的成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、成果数量要与《课题论证》活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要

　在本表中加以注明。与本课题研究无关的成果不能填写；主持或参加的各类项目不能作为前期成果填写；课题负责人和参加者的成果要分开填写。课题负责人的成果不列入参考文献。

　三、完成项目研究的条件和保障

　1、课题负责人的主要学术简历；2、课题负责人和主要参加者前期相关科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；3、完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。

　1、 课题负责人的主要学术简历：本人于 2005 年从西南民族大学研究生毕业后即到四川阿坝师专民族研究所工作，主要参与国家民委十五少数民族古籍重点出版项目《羌族释比经典》的编写、整理、出版工作，该书已正式出版，本人为编写人员之一；本人主持申报的四川省教育厅地方文化项目《阿坝藏族牧区藏戏调查》已经立项，现正在完成当中；近年来发表论文：《阿坝州少数民族服饰的旅游资源开发》（发表于《阿坝师专学报》），《羌族释比经典》（发表于《西华大学学报》），《岷江上游的“毒药猫”文化》之系列一、二（发表于《阿坝师专学报》）等。

　2、 课题负责人和主要参加者前期相关科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）：无 3、 完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件：

　本人和课题参与者之一文强现正担任阿坝师专双语教育系班主任并任课，贡噶降泽也在四川省藏文学校担任教学和教研任务，双语教育教学不但和平时的工作息息相关，更具有双语教育对象学生的大量生动实例，无论搞调查、抽样、访问都很方便，另外参与者都是来自四川藏区的教师，在藏区有大量人际关系资源，前往调查走访都很方便。时间上因为参与者普遍担任教学课程任务不重，有大量课余时间进行研究，更有寒假、暑假等时间可进行集中研究。

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