《大象耳朵》教学设计
来源:四年级 发布时间:2021-01-21 点击:
《大象的耳朵》教学设计
教材简析:
《大象的耳朵》是一篇童话故事。全文共 13 个自然段,围绕大象的耳朵展开。介绍了大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着;小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说大象的耳朵有毛病;大象想办法让自己的耳朵竖起来及竖起来后的麻烦;大象最后还是把耳朵放下来了。经历一番折腾后的大象明白了一个道理:人家是人家,我是我。
教材的插图中,小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠一个个瞪大了眼睛、张大了嘴巴,满脸好奇。
读好问句,说说大象的想法是怎么改变的是本课的教学重点,而结合生活实际理解“人家是人家,我是我”则是教学本课要突破的难点。
教学目标:
1.复习巩固字词,正确流利地朗读课文,读好小动物们的对话,尤其是问句。
2.引导学生抓住课文的重点词语,通过读、演、讲等方式,明白大象的想法是怎么改变的。
3.通过朗读课文、创设情境、联系生活,让学生理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学重点:读好问话,明白大象的想法是怎么改变的。
教学难点:联系实际理解“人家是人家,我是我”,懂得“每个人都有自己独特的地方,不要为了迎合别人而盲目地改变自己”的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,复习旧知。
1.揭题,板题,读题。
2.课件出示,认读词语,选词填空。
3.谈话导入新课。
一天,阳光明媚,大象甩着尾巴,哼着小曲高兴地在路上散步。一路上,他都遇到了谁?他们聊了些什么?我们一起去看看吧。
二、置身情镜,读好问话。
请学生自读课文,用波浪线画出大象的话,用横线画出其他小动物的话。
1.指导读大象和小兔子的对话。紧扣“咦、生来”指导。
2.补充小羊与小兔子的对话,并朗读。
3.小兔和小羊都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。猜猜它们会说些什么呢?(提示:可用上下列词语“哎呀、天哪、哟、喂、咦”。
4.讲一讲这段故事。
5.小动物们都认为大象的耳朵有病,大象自己是怎么想的?出示大象说的话。
(1)指名朗读。
(2)
“自言自语”是什么意思?你能说说这样的词语吗?
(3)大象为什么想让自己的耳朵竖起来呢? 指导读出大象怀疑自己有病的不安和竖起耳朵的决心之肯定。
三、设身处地,体会大象之“痛”。
1.大象是怎样把他的耳朵竖起来的?他的方法好吗? 2.都有哪些小虫子飞进大象的耳朵?(蚊子、苍蝇……)它们在大象的耳朵里干什么?想一想,体会大象的头痛心烦。
3.指导书写“痛”。
4.认识大象耳朵的作用。
5.经历一番折腾后,大象还是把自己的耳朵放下来了。大象也懂得了“人家是人家,我是我”的道理。
四、创设情镜,迁移运用。
1.一天,大象在路上散步,又遇到了小兔子、小羊……这些小动物们又说大象的鼻子有病了。想想:这次大象会怎么说?怎么想? 2.你平时遇到过被人说的时候吗?你的耳朵根子发软了吗?遇到下面的情况你会怎么说? 情境:周末很多同学都去学画画、跳舞,妈妈却给你报了写字班。一天,一个同学对你说:“写字多没趣呀,你也改画画吧!”你会怎么说? 2.师小结:遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的。五、五、布置作业:
把今天学的故事讲给家人听。
板书设计 19.大象的耳朵 耷拉着
竖起来
人家是人家,我是我。
耷拉着
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