第十三讲小学口语交际教学案例分析

　第十三讲小学口语交际教学案例分析 学习指导 学习重点 1. “口语交际”教学策略 2. “口语交际”教学中的情境创设 学习难点 在阅读和写作教学中训练学生的口语交际能力 学习方法指导 与学生共同设计“口语交际”课 第十三讲 小学口语交际教学案例分析 学习内容 案例 1

　夸夸我的同学

　 (国标教材人教版三年级上册口语交际训练 8 、北师大版三年级下册语文天地 8) ［设计依据与教学目标］ 《语文课程标准》强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解。因此，在教学时，应采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的交际情境中学会交际。

　本课的教学目标是：(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。(3)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。

　［教学过程与教学策略］ 一、启发谈话，激发兴趣 师：每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

　二、创设情境，引导交际 1. 写一写 让学生照样子填表，写出同学的优点。看谁发现别人的优点多。

　姓 名 同学的优点 宋梦奇 宋梦奇，你在班级里称得上“全能运动员”。你是上海体育宫羽毛球训练班的学员。你羽毛球打得非常出色，班级里无论是男生还是女生，没有一个能打败过你。你不但羽毛球打得好，其他运动项目的成绩也很优秀。上次学校开运动会，你跑步分别获得第二、第三名，跳绳获得了第一名，你给班级争得了荣誉，为我们班获得“体育班”的光荣称号立下了汗马功劳，我真佩服你。

　尤 莉 尤莉，你是班级墙报委员。你画画可好啦，你出的一期黑板报曾获得全校黑板报比赛第一名。你对自己画的图画要求很严格，每画好一幅画，就从不同的角度去找缺点，去修改，直到自己感到满意为止。你也常去看别的同学画画，看到别人的长处就学习过来，使自己的画画得更美、更形象。难怪尤莉的画经常受到同学和老师的称赞。

　沈蓓敏 沈蓓敏，你喜欢做蜡制的小动物。什么大象啦，狮子老虎啦，小狗小猫啦，你都能做，你做的蜡制小动物色彩鲜艳，形象逼真，活泼可爱。班里同学都争着向你要，都想得到一只留做纪念。你精心制作的那些小玩艺儿在学校举办的艺术品展

　览中还获过奖呢！

　(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。) 2. 说一说 (1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。

　(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。

　3. 演一演 鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

　4. 访一访 让学生自找采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点的。

　5. 评一评 在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。

　三、课外延伸，强化激励 课后发动学生办一期板报，先让每一学生准备一张照片(最好与这位同学的优点相符合的照片)，接着把班级同学发现的优点写成赞扬语言贴在该同学的照片的下面。板报的题目可先让每个学生自拟一个，然后全班讨论后选择一个大家都满意的题目，如最美的花束、群“星”灿烂等。最后将板报在班内或校内进行展览。

　［评

　析］

　以上教学设计，体现了以下三个方面的特色：

　第一，让学生在互动的情境中学会交际。“夸夸我的同学”这样的口语交际训练，很容易上成听说训练课。为了让学生真正互动起来，在本教学设计中，注意创设多样化的交际情境，如：说一说、演一演、访一访、评一评，促进了教师与学生、学生与学生之间的多向互动。

　第二，抓难点突破。在夸奖同学的优点时，往往会出现空泛的毛病，如“某某同学，你上课发言真积极，我佩服你！”“某某同学，你经常帮助有困难的同学，真是个热心人！”为了突破这个难点，在本教学设计中，采用“示例引路”的方法，让学生照样子，用具体的事情写出某位同学的优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。

　第三，课外延伸，强化激励。在课堂口语交际的基础上，让学生将交际的内容办成板报展览，既培养了学生语文实践的能力，又激发了学生的自信 第十三讲 小学口 语交际教学案例分析 学习内容 案例 2

　介绍家乡的景物 (国标教材人教版三年级上册口语交际训练 1、 北师大版三年级上册语文天地 4) ［设计依据与教学目标］ 《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，我们在进行口语交际训练时，要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，培养学生主动交际的意识和习惯。

　本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。(2)让学生初步掌握抓住特点介绍景物的方法。(3)引导学生在具体的交际情境中学会交际，提高口语交际的能力。

　［教学过程与教学策略］ 一、启发谈话，激发交际的欲望 师：俗话说，月是家乡的明，景是家乡的美。先听一听老师朗诵两首描写家乡的诗，边听边想：这两首诗分别描写了家乡的哪些景物？从这两诗中，你仿佛看到了怎样的画面？ 梨 花 湾 山庄的名字叫梨花湾，柿子、胡桃、梨子，是这山庄有名的特产。

　这山庄，在春夏两季叫人恋想。梨花开，杏花放，一片好风光。

　满山腰，红的花，织成一条锦带。围绕着这山村，添加不少光彩。

　从村边，流过胭脂河。雨后，泉水从山涧流下，冲滚着半江的沙果。

　水 乡 行 水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把橹。

　鱼网作门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。

　榴火自红，柳线舞。户户门前，锁一副。

　要找人，稻花深处；一步步，踏停蛙鼓。

　蝉声住，水上起夜雾；儿童解缆送客，一手好橹。

　师：同学们，听了这两首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？其实，你的家乡也一定有许多优美的风景，你发现了吧？这次口语交际就让我们一起来说说自己家乡的景物。

　(以上教学环节，一是培养学生的倾听能力，二是采用“移情”的方法，唤醒学生记忆的表象。) 二、引导交际，培养能力 1. 写一写 为了确保每一位学生在交际时有话可说，可让学生先填写下面的表格。

　什么景物 在什么地点 这处景物有什么特点

　 2. 读一读 引导学生把观察到的景物特点说清楚，说具体，是本次口语交际训练的重点，也是教学的难点。为了突破这一重点和难点，教学时，可采用示例引路的方法，让学生读一读有关写家乡景物的文章，读后组织学生讨论：作者是采用什么方法把家乡的景物特点写清楚、写具体的？让学生从中领悟表达的方法。

　荷 花 塘 我家门前有个美丽的荷花塘，我特别喜欢那儿的风景。

　清晨，宽阔的荷塘上面，弥漫着薄薄的一层雾，像谁给荷塘披上了一层白纱。透过白纱，我看到在碧绿色、圆盆大的叶子上，晶莹的小露珠在不时地滚落下来。荷花开着洁白如雪的白花和粉红色的花朵，它们亭亭玉立在池塘上面，仿佛是一群羞涩的少女，在微风的吹拂下，翩翩起舞。

　夕阳西下，许多蝴蝶在荷花上飞舞，它们上下翻飞，扇动着彩色的翅膀，使人眼花缭乱。有的蝴蝶背面呈嫩绿色，停在荷秆上就像一片绿叶；有的蝴蝶的正面是黄色的，上面带着一些花纹，飞动时就像朵朵金花。在翩飞的蝴蝶队伍中间，还飞舞着少数黑底红花，身有飘带的大蝴蝶，仿佛是身披绶带的美丽使者。

　夜里，月亮的银辉洒满了荷塘，这里又是一番异样的景色，整个池塘朦朦胧胧，微风过后，不时地送来缕缕清香。夜，越来越静，只有荷花塘面上偶尔传来的荷叶、荷花的轻微磨擦声。

　家乡的荷塘，是多么美丽，又是多么地幽静、雅致啊！我喜爱这美丽的荷花塘！

　我家的菜园 我家屋后有个菜园，用篱笆围着，虽说占地不大，可景色怡人。

　春天，万物苏醒，菜园里一片生机勃勃。可爱的小蜜蜂围着金黄色的油菜花飞来飞去；紫色的蚕豆花像一只只翩翩起舞的花蝴蝶；翠绿欲滴的青菜挨挨挤挤地排列着，浓绿的叶衬着雪白的梗，显得格外漂亮。放学后，我常常拎着篮子到菜园割菜。好多个夜晚，我和妈妈一起到菜园里种茄子、蕃茄…… 夏天，菜园里果实累累，红、黄、绿、白……色彩绚丽。地上摆满了成熟的菜瓜，沉甸甸的紫茄子，圆溜溜的红蕃茄……一阵雨后，刚长出没几天的鸡毛菜显得嫩绿嫩绿的。几乎每天早晨和傍晚，我都要去菜园，闻闻果香，尝尝新鲜。

　秋天，菜园西南角的扁豆架上挂满了一串串紫红的扁豆。地上渐渐枯黄的小草毛茸茸的，好像铺上了一层地毯。我和妈妈一起来到菜园，翻土，用插刀把菜秧种好，然后浇上水。

　冬天，下雪了，青色的菜苗，黄色的稻草，从洁白的雪被中探出身子，在寒风中抖动。下雪前，我已给菜苗盖上了稻草，以免它们被冻死。

　我家的菜园，一幅多么诱人的彩色图画呀！

　3. 说一说 (1)小组介绍，每个人轮流叙说自己家乡的美景，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。然后小组推荐代表在班上交流。

　(2)由小组代表轮流在班上交流，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

　4. 评一评 在班级交流的基础上，评一评：①谁观察得仔细，谁讲得清楚、具体、动人；②哪些同学在这次口语交际中进步最大。评出优秀奖和进步奖。

　三、课外延伸，提高语文实践能力 让学生将自己观察到的景物用图画的形式画下来，并在图画的下面配上一段介绍图画的文字，然后办一期板报在班内或校内展览。

　［评

　析］

　口语交际的过程是一个多向互动的过程。在本教学设计中，创设了说一说、读一读、评一评等多种交际情境，激发了学生交际的热情，提高了学生倾听、表达和应对的能力。

　在课堂口语交际训练的基础上，引导学生由课堂走向课外，一方面拓宽了口语交际的空间，另一方面提高学生语文实践的能力，并使学生享受到成功的快乐 第十三讲 小学口语交际教学案例分析 学习内容 案例 3

　说说我自己

　 (国标教材人教版三年级下册口语交际训练 3、 北师大版三年级上册语文天地 5) ［设计依据与教学目标］ 《语文课程标准》在第二学段的“口语交际”目标中指出：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，进一步增进同学之间的相互了解。(2)在具体的交际情境中，提高学生倾听、表达和应对的能力。(3)要求学生在交流时做到态度热情大方，语言文明礼貌。

　［教学过程与教学策略］ 一、启发谈话，激发兴趣 师：同学们，你们在一起学习已经近三年的时间了，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台，请你用你的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介绍给大家，让大家了解你、喜欢你。

　(以上教学环节，通过启发谈话，一是可以激发学生乐意交际的兴趣；二是可以让学生明确本次口语交际的要求——抓住自己的特点，介绍自己性格、爱好、优点和缺点。) 二、创设情境，引导交际 ( 一) 介绍自己 1. 读一读：请你读一读下面几篇介绍自己的文章，用“ ～～ ”划出你认为写得好的语句，并与同桌交流一下。

　这就是我 我姓喻，名杰，“杰出”的“杰”。我长得有点胖，穿上黑色镶红边的茄克衫和少林球鞋，很可爱。我留一头乌黑的头发，圆圆的脸上嵌着一对不大不小的眼睛，稍扁的鼻子下面有一张小嘴，这张嘴会讲故事，又会唱歌，碰到我认为不对的事还敢和妈妈争辩。有一次，我做了一件好事，来了个“保守秘密”，后来妈妈知道了，问我：“做了好事，为什么不告诉妈？”我说：“难道做了好事，就一定要告诉别人吗？做个‘无名英雄"不是更好吗？”说完我走开了，妈妈只得一笑了之。爸爸说我嘴硬，我挺不服，奶奶说我能说会道，我心里乐开了花。

　人家问我最喜欢什么？我干脆地回答：“玩！”我玩起来，真是没完没了。放学一回到家，我总是和左邻右舍的几个小伙伴儿，背起冲锋枪，冲呀，杀呀的，冲在最前面的就是满头大汗的我。玩呀，玩呀，玩得吃晚饭也忘了。妈妈批评我说“玩得太‘杰"出了！”我笑了。这就是我，一个真实的我。

　我的偶像 你要是问我，我的偶像是谁，我会告诉你，我的偶像其实就是我自己。哈哈！你不相信吧！那就听我来介绍一下吧！

　我长着一张瓜子脸，浓浓的眉毛下面长着一双小而有神的眼睛。一张樱桃似的小嘴，能说会道。

　我从小就爱笑，一遇到令人开心的事就会一蹦三尺高，笑得嘴都合不上了。有一次听作文提高班的同学讲笑话，其他人都没有什么反应，而我却开心地笑起来，同学们被我那银铃般的笑声感染了，也跟着笑了起来。

　我被作文提高班的同学们称为“笑星”，因为我常常会给大家带来笑声。尤其是在课前的五分钟说话练习中，我时常会把大家逗得前仰后合的。甚至有一次把我的...