五年级生命安全上册

五年级《滋养生命之树》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物，懂得食物帮助我们滋养身体。

2、懂得挑食不利身体成长。

(二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。

2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。

(三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。

2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。

二、学习重点 知道生命需要营养，没有营养的支持，生命就会停止。

三、学习难点 了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。

四、学习方法 讲授法 合作探究法 演示法 活动体验法 五、教学准备 教学图片。

六、学习过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。

2、同学们在享受美食的时候，考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗？（板书课题）
3、我们的身体就像一棵树，如果没有营养的滋养，就会枯萎。

(二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事，英国海军舰队出海打打仗，还没有遭遇敌人，士兵们就集体得了一种奇怪的病，濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时，一种水果竟然治愈了这种病，这到底是怎么回事呢？请同学们看平安故事，看看到底是什么水果让奇迹出现了。（学生自由读故事）
2、同学们，为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安？如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢？ 3、正如引言里所说，我们的生命之树如果没有营养的滋养，将会枯萎，那么我们身体到底需要哪些营养素呢，下面我们就来学习平安指南。

(三)学习平安指南 1、学习平安指南之前，我想问问大家：你们平时都喜欢吃什么食物？有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象？ 2、现在我们就来学习平安指南，大家可以和周边几个同学一起学习，边看边讨论：我们人体需要的营养素有哪些？（学生合作学习）
3、（学生交流时，出示这七大营养素的图片）我们一定要认识这些朋友，没有了它们，我们的生命就会终止噢。

4、这些营养素都是从哪来的呢？对我们的成长有什么作用呢？同学们继续合作学习，可以看看后面的平安广角，还可以结合你们平时的生活经验来讨论。（学生合作学习讨论）
5、学生交流。（重点引导学生了解：这些营养素都是来自各种食物，七大营养素人体缺一不可。）
6、通过学习，同学们知道了，我们身体需要七大营养素，这些营养素各有各的作用，缺一不可，因为这些营养素都是来自各种食物，所以我们要想健康成长，就要养成吃饭不挑食的好习惯。

（四）诵读平安歌谣 1、七种营养素要想全部记住，还有些难度呢，同学们，聪明的编辑们把这七种营养素编成了歌谣，你们读读，是不是好记多了？ 2、现在我给你们两分钟时间，看谁能在这么短的时间里记住这首歌谣。

七、演练设计 1、做一做。对照平安广角和自己的经验，填写这份三餐营养卡，如果不知道自己所吃食物的营养成分，可以回家上网查找。填写完后，看看自己和家人的食物里有没有人体必需的七大营养素。

2、演一演。这项活动留待下节课前表演。课后查找资料，了解七大营养素对人体的作用，下次活动时，小组里每人扮演一种营养素并作自我介绍。

3、查一查。回家后，把自己喜欢吃的食物外包装找来，查查上面的“主要成分”和“配料表”，看看有哪些营养成分。

平安广角。让学生了解日常食物能提供什么样的营养物质，为下一课学习做好知识储备。

五年级《吃出健康来》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、懂得在日常饮食中确保营养全面均衡对健康成长的重要性。

2、从小养成不挑食的好习惯。

(二)行为技能训练 1、了解中国居民平衡膳食宝塔，懂得膳食全面均衡的常识。

2、了解只有不挑食，合理饮食，才能吃出健康来。

(三)知识经验积累 1、知道挑食导致营养不良。

2、知道营养不良不利身体成长、不利健康等后果。

二、学习重点 懂得挑食不利健康成长，学会科学合理膳食。

三、学习难点 了解中国居民平衡膳食宝塔，吃出健康来。

四、学习方法 讲授法 合作探究法 表演法 活动体验法 五、教学准备 中国居民膳食均衡宝塔图。

六、学习过程 (一)新课导入 1、上课前，我想采访我们班上的几位同学。（采访一胖同学）请问你平时喜欢吃什么，不喜欢吃什么？（采访一位瘦同学）请问你吃饭挑食吗？你最不喜欢吃的是什么？ 2、同学们，通过上节课的学习，我们知道人体必需的七大营养素在不同的食物里，挑食就会导致我们身体缺乏某些营养素。刚才我采访了两位同学，大家应该明白挑食会给我们带来怎样不良的后果了吧？同学们也可以反思一下，自己有没有挑食的习惯？ (二)读议平安故事 1、今天我们来认识两位因为挑食给自己带来苦恼的同学。（学生自由读故事）
2、圆圆和豆豆为什么苦恼？他们以后该怎么办呢？ 3、读了这个故事，有些挑食的同学可能也意识到自己的不对了，那么挑食到底有什么危害呢，我们该如何饮食才能保证营养全面呢？ (三)学习平安指南 1、请同学们自己读一读平安指南，看看挑食到底会有什么危害？（学生自由读指南）
2、学生交流，了解挑食会导致营养不良及带来的不良后果。

3、怎样饮食才能让我们均衡地吸收不同食物中的营养呢？这里有张图（出示图片），是营养学家针对我们中国人的体质为我们设计的膳食宝塔。同学们仔细观察，塔底的食物有哪些？塔中的食物有哪些？塔尖的食物有哪些？再看看旁边相应的克数，你能看明白这张图吗？ 4、学生交流，引导学生了解：塔底的食物要多吃，塔中的食物适量吃，塔尖的食物要少吃。为了自身的健康，要多吃对自己有好处的食物。

5、同学们，一张膳食宝塔图，告诉我们科学健康的饮食标准，只要我们不挑食，养成良好的饮食习惯，我们一定能吃出一个健康的身体。

（四）诵读平安歌谣 1、同学们，通过本课的学习，大家学会科学饮食了吗？谁来给我们说说？ 2、把刚才大家的发言概括一下，就是这首平安歌谣了。相信大家一定会很快记住这首歌谣的。（学生自己读背）
七、演练设计 1、演一演。早餐时，有同学不喜欢吃包子、喝菜汤，就悄悄地把包子扔了，把菜汤倒了，如果你是值日生，发现这种情况，你会怎样劝告这些同学？（请一、两个同学上来表演）
2、做一做。请你们运用自己学到的营养学知识，和爸爸妈妈一起制订一份家庭晚餐食谱，然后填写在这张表格上。下节课，大家把食谱表带来，我们一起来评一评，看看谁是营养小能手。

八、平安广角 学生自己阅读了解世界卫生组织推荐的食物，养成多吃这些有益健康的食物的习惯。同时，阅读《多食之害》的选文，知道饮食要节制的养身之道。

五年级《男孩女孩一样棒》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、引导学生学会扬长避短.互相帮助，互相配合，共同成长。

2、引导学生认识到同学之间平等的重要性。

(二)行为技能训练 让学生学会尊重异性。

(三)知识经验积累 1、懂得男女是平等的。

2、男孩能干的事情女孩也能干。

二、学习重点 使学生知道男孩女孩都一样；
男孩能做的事情女孩也可以做，女孩能做的事情男孩也可以做。

三、学习难点 让学生懂得男孩女孩各有优势，只有优势互补，团结互助，才能使自己更出色。

四、学习方法 PPT多媒体展示 小组讨论 讲故事 五、教学准备 1、男生围绕观点“女孩能做的事情男孩也可以做”，搜集相关案例资料；
女生围绕观点“男孩能做的事情女孩也可以做”搜集相关案例资料。

2、准备《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等视频片段。

六、学习过程 (一)新课导入 1、师：同学们，你们知道我们班有多少个男生，多少个女生吗？ 2、师：请男生说一说，你们在学习和生活中有什么优势？ 再请女生说一说，你们又有什么优势？ 3、导入课题：是啊，男孩勇敢，女孩可爱；
男孩洒脱，女孩细腻，男孩女孩各有各的优势，男孩女孩一样好。（板书课题）
(二)感悟平安故事 1、生阅读平安故事。引导学生思考：女生瑶瑶和男生王飞争论什么？争论的结果是怎样的？张老师对他们说了什么？你觉得张老师的话对吗？ 2、学生交流这几个问题。（引导学生围绕“男孩女孩一样棒”来说）
(三)学习平安指南 1、看插图，引导学生懂得男生女生各有各的优势，要团结合作，才能共同进步。

①看插图，说说图上画了什么？ ②讨论：你知道了什么？ 2、播放《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》视频片段，引导学生懂得古代男女也是各有各的优势。

①播放视频《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》
②小组交流：你了解了什么？ 3、播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频，引导学生明白男孩能做的事情，女孩也可以做。

①播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频。

②交流：你明白了什么？ 4、小小故事会，讲述杨利伟和刘洋登月故事。让学生深入明白男孩能做的事情，女孩也可以做。

5、拓展主题，让学生明白男孩能做的事情，女孩也可以做。女孩能做的事情，男孩也可以做。

①围绕主题“男孩能做的事情，女孩也可以做”，引导学生交流。（用课前搜集的资料表述）
②围绕主题“女孩能做的事情，男孩也可以做”，引导学生交流。

（用课前搜集的资料表述）
6、了解“好”构字原理 ①PPT出示“好”字，说说“好”的结构。

②小组讨论：“好”字为什么是有“女”和“子”组成？ ③交流：你懂得了什么？ （四）齐唱平安歌谣 1、学生先熟读。

2、再分组读，接龙读，最后背诵展示。

七、演练设计 1、想一想。

①PPT出示漫画，学生仔细看。

②思考：漫画讲述了一个什么故事？ ③交流：图上的爷爷、奶奶、爸爸做的对吗？你觉得哪儿做的对，哪儿做的不对？ ④讨论：你会对他们说些什么？ 2、说一说。

①生活中和同学们交往，你们合作做过哪些事情？请把你的故事讲给大家听。

②讲故事交流。（3个）
③四人为一小组，讨论交流：女生有什么优势？男生有什么优势？ 3、唱一唱。

①同学们看过《家有儿女》这部电视剧吗？让我们一起学唱《阳光男孩阳光女孩》这首主题曲吧！ ②PPT播放音乐视频，学生跟唱。

八、拓展广角 1、讲述中国重男轻女这一陋习，让学生简单了解。

2、阅读《女子宜求学》，用自己的话说说《女子宜求学》的意义。

3、讲述《女子宜求学》的背景资料。

五年级《人的生命无贵贱》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、培养人与人之间互相平等、互相尊重的意识。

2、关爱弱势群体。

(二)行为技能训练 1、学习平等看待生命，不狂妄自大，也不妄自菲薄。

2、学习尊重他人，正确对待他人，尤其是弱势群体。

(三)知识经验积累 1、知道人生而平等，生命无贵贱。

2、了解弱势群体生活的艰辛，懂得尊重、关爱他们。

二、学习重点 让学生知道每个人的生命是平等的，没有贵贱之分。

三、学习难点 让学生在日常生活中懂得尊重他人，关爱弱势群体。

四、学习方法 质疑问难法 讲授法 合作探究法 情境体验法 表演法 五、教学准备 准备关于生命平等、尊重生命等故事或事例。

六、学习过程 (一)新课导入 1、读课题，你有何疑问？有何想法？ 2、让学生读引言，了解本课内容。

3、是的，每个人降临于这个世界上，都是上天的眷顾，生命都是珍贵的，没有高低贵贱之分。

(二)读议平安故事 1、苹果公司总裁先生乔布斯被查出胰腺癌导致肝功能衰竭，为了挽救他的生命，必须马上进行肝移植……可是，要进行肝移植的病人很多，如果排到乔布斯至少需要6个星期的时间。试想一下，如果你是乔布斯，你会怎样做？你是乔布斯的亲人，你会怎么做？你是院长，你会怎样做？你是那个提供肝源的机构，你会怎样做？（学生自由发言）
2、那么院长和乔布斯是怎样做的呢？咱们一起来读读平安故事吧。（学生自由读故事，然后交流他们的做法。）
3、从院长和乔布斯的做法上，你受到什么启发？ (三)学习平安指南 1、理解生命平等。什么是人格？你能联系实际说说什么叫人格平等？什么叫法律面前人人平等吗？（学生交流后，老师也用一两个故事或事例来诠释人格平等和法律面前人人平等的含义。）
2、学会尊重生命。我们都学过《丑小鸭》的童话故事，试想一下，如果鸭妈妈和那些小鸭们知道丑小鸭是一只白天鹅时，还会那样对它吗？在你身边有这样的故事吗？ 3、关爱弱势群体。读了指南，我们了解了弱势群体都有哪些人，那你们知道有哪些法律、法规是维护他们的合法权益的吗？（简单介绍一些相关法律、法规。）今后你打算怎么去关心、帮助他们呢？ 4、每个人都是独立的生命个体，有做人的尊严，也受到法律的保护，当然如果犯了法，也将会受到法律的制裁。所以我们应该爱自己，重他人，尤其面对一些弱势群体，更要主动去关心、帮助他们，让这个社会变成一个和谐、温暖的大家庭。

（四）诵读平安歌谣 1、学生齐读歌谣。

2、“不卑不亢不虚妄”是什么意思？你知道该怎样做到吗？ 3、男生和女生来进行一场对抗赛，看看谁能先背会这首歌谣？ 七、平安演练及建议 1、演一演。读文中的场景，想一想：作为家长该怎样做才能给自己的孩子树立一个尊重他人的表率？指名一两个同学演一演，同学之间评一评 ：斯斯爸爸这样教育斯斯对不对？ 2、说一说。读案例，你觉得这两个同学做得对吗为什么？？如果你是那个被同学称为“门栓”的同学，你会怎么办？ 3、写一写。让学生上台来体验盲人走路，然后谈谈自己的体会。同学们，我们以后该怎样对待这些弱势群体？请将自己的打算写下来。

八、平安广角 请同学们自由阅读这两个故事，然后交流自己的读后感。

五年级《超载校车我不坐》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、面对超载校车怎样做出抉择。

2、对安全乘车有正确的认识。

(二)行为技能训练 1、学会识别超载校车。

2、碰到超载校车应主动换乘他车。

(三)知识经验积累 1、能准确判别校车是否超载。

2、知道超载校车会带来危险的后果。

二、学习重点 面对超载校车怎样做到不坐。

三、学习难点 对乘坐超载校车的危害的认识及现实生活中的实际行动。

四、学习方法 讲授法 讨论法 演示法 发现法 活动体验法 五、教学准备 师：多媒体课件；
标准校车挂图。

生：课前搜集了解超载校车的危害；
了解什么样的校车为标准校车。

六、学习过程 (一)课前谈话，导入新课 教师谈话：同学们，从上学以来，你们坐过校车吗？坐校车时是否很多学生挤在一辆车里呢？（学生自由发言）
教师指出：面对人员挤得满满当当的校车，我们怎样做呢？今天的课文将告诉你怎样去做。（揭示并板书课题：超载校车我不坐）
(二)读议平安故事 病房里，小学五年级的明明在前几天发生的一场车祸中受伤，刚动完腿骨手术，正在痛哭。

那天，妈妈送明明去坐校车上学时发现面包车里已经塞满了学生。她犹豫了一下，但想到上班时间快到了，还是将明明塞进了超载的校车。

当校车行至一处弯道口时，突然驶过来一辆货车，校车司机为了避开货车，猛地把方向盘一打，因车上人太多，重心不稳，发生侧翻。

后经警方证实，该车并非标准的校车，而是用面包车改装的，核定载客9人，实载20人，属严重超载。

师：读了刚才的故事，你知道校车有哪些危害吗？什么的校车属于超载呢？ (三)学习平安指南 1、读文。

学生自由读课文中的相关内容，读后自己说说什么样的校车属于超载？校车超载有哪些危害，并请学生说一说你有什么感受？教师根据学生回答归纳：每辆校车车门处都标有核定人数。如果车内人数多了，就表明超载了。车辆超载时，如果突遇紧急情况，车子一时难以停下来。而且长期超载，会使车辆机器零件磨损加快，导致车辆安全性能迅速下降，容易引发道路交通事故。

教师小结：根据《校车安全管理条例》规定，校车载人不得超过核定的人数，凡超过核定人数的被视为超载。

目前，有少数校车经营者，为了节约成本，提高营运效益，往往超载，有的还严重超载。

2、讨论。

师：校车超载有哪些危害呢？ 让学生自己充分地说，同桌同学即时点评说得对不对，并简单说明理由。

教师小结：如果车辆超载，车辆制动时，刹车距离延长；
长期超载机器零件磨损加快，导致车辆安全性能迅速下降，容易引发道路交通事故。

3、交流。

你打算怎样乘坐校车，面对超载校车我们该采取怎样的措施？让学生自由补充。

4、展示。

学生将自己准备好的标准校车图片向全班同学展示，看看谁收集的校车图片是规范的、标准的，然后让学生熟记此张图片，记住该车型。

（四）诵读平安歌谣 教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。

校车上学真方便，超载与否细分辨。

没有空座我不上，点名之后进里面。

七、实践操练，提升能力 引导学生完成“平安演练”中的两道练习题。

1、演一演 几名学生在路边等校车，车来了，但是车子上挤满了人，这时应该怎么办呢？演一演。

2、查一查 在班上做一次调查，看看你所在的班级有多少同学坐过超载校车，并劝劝这些同学以后不要坐超载校车。

八、实践设计 教师组织学生到就近的幼儿园去看一看校车的样式及款型，亲身感受一下标准校车模样。

五年级《追车扒车真危险》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、在马路上行走时要有规范意识。

2、从小养成良好的乘车习惯。

(二)行为技能训练 1、了解追车和扒车是一种妨碍交通安全的违法行为。

2、初步养成规范乘车的良好习惯及自觉产生规劝违规乘车的意识和举动。

(三)知识经验积累 1、行走在马路上遇到过往车辆不能追赶。

2、知道追车扒车可能会带来危险的后果。

二、学习重点 了解追车扒车的危险，并对出现不良行为能及时进行阻拦和制止。

三、学习难点 现实生活中，学生面对他人的不良行为会不会受到他人的唆使和影响，能不能及时劝告和阻止。

四、学习方法 讲授法 讨论法 演示法 发现法 活动体验法 五、教学准备 教师准备多媒体课件；
三维动画片。

六、学习过程 (一)播放CPI，导入新课 1、播放CPI，学生仔细观察。

2、教师谈话：同学们，刚才我们看到小强在放学途中扒拖拉机，将自己摔成了重伤，所幸无大碍，由此可看出扒车有多危险呀！（揭示并板书课题：追车扒车真危险）
(二)读议平安故事 “当当当……”放学了，小强兴高采烈地走在回家的路上。他可是个调皮的淘气包，边走边东张西望，这时，一辆拖拉机“突突突”地超过了他，小强见拖拉机开过，顿时灵机一动，心想：“走路多没意思，倒不如扒车回家，多快呀！”想着靠在拖拉机上吹风的情景，他咯咯地笑了。

说干就干，小强奋力地跑起来，一会儿他已跟上拖拉机尾部了。他咧着嘴轻轻笑了笑，伸出左手抓住了车尾。正当小强准备扒上车时，车子碰巧被一块石头震了一下，一个颠簸，小强失去了重心，重重地摔在地上，把头皮和左手都摔伤了。路旁的人见了，急忙跑过去，将他送进了医院。

头上和手上包着绷带，小强一脸沮丧，流下了伤心的泪水。“都怪我太淘气了，想要扒上拖拉机回家，却把自己弄伤了。”拖拉机的尾灯一闪一闪的，似乎在说：“这能怪谁呢？要怪就怪你不遵守交通规则，扒车罢了。” 师：读了刚才的故事，你觉得追车扒车有哪些危害呢？ 生：学生自由说。

教师归纳：追车扒车可能会产生如下后果：1、突然刹车，人撞车尾；
2、突然加速，人被拖倒突然拐弯；
3、人被甩下或摔倒，后车撞上或碾压。

(三)学习平安指南 1、读文。

学生自由读课文“平安指南”的相关内容，读后自己说说追车扒车有哪些危害或对自己产生那些伤害？并请学生说一说自己有什么感想？ 教师小结：
（1）有时人刚到站，车子就开走了，不能追车、扒车。

（2）不能为图省事，贪便宜，而追车、扒车。

（3）不要在机动车道上拦车，或追车、扒车。

（4）不能寻刺激，模仿他人追车、扒车。

（5）发现有人想追车、扒车，要劝阻。

2、讨论。

师：追车扒车还有哪些危害呢？ 让学生自己充分地说，同桌同学即时点评说得对不对，并简单说明理由。

3、交流。

你在平时生活中，有没有过追车扒车的经历，当时有没有给自己造成伤害？同桌的同学说一说，然后点有代表性的事例在全班复述一遍。让学生自己评判。

（四）诵读平安歌谣 教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。

追车扒车太危险，酿成惨祸很常见。

扒车追车是逞强，安全第一心中念。

七、演练设计 引导学生完成“平安演练”中的两道练习题。

1、议一议 碰到下面的情况，你该怎么办？ （1）一位阿姨刚赶到公交车站，车就开走了。她不想等下趟车，紧贴 车厢追着车跑。

（2）看到表哥扒上了行驶的拖拉机，丁丁也想学表哥那样扒车。

2、评一评 这样做对不对？为什么？ 公路上，一农用车在行驶，一位农民工模样的人骑着自行车，一手 扶着农用车尾部，借助农用车之力行驶。

八、拓展阅读 不玩车 有一些同学喜欢随便玩弄停在马路上的汽车，甚至在道路中间拦车、追车、扒车，向车辆投掷石块，以此作乐。其实这是十分危险和不道德的行为，最容易造成事故。当我们发现这种不良行为时，应该及时提醒，大胆劝阻。因为拦车、扒车、追车时容易和其他行驶中的车辆相碰撞发生伤亡事故。扒车时由于人小手劲差而中途掉下摔伤乃至死亡。特别是向车辆投掷石块，这是一种破坏公共财产和国家财物的不法行为，应严厉禁止；
此外，容易使车内人员受伤，发生交通事故。

五年级《乘车坐船守秩序》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 讲文明守秩序光荣，不遵守交通秩序害人害己，培养学生守秩序文明乘车的好习惯。

(二)行为技能训练 排队上下车，文明守秩序，礼让待人，主动让座，坐稳扶好。会用救生衣等。

(三)知识经验积累 知道到指定地点等候车船，上车船要购票还要检票，坐稳扶好保护自己，会用救生衣等。

二、学习重点 乘车坐船四个环节：候车船、上车船、行进中、下车船，都要守秩序，讲文明，到指定站点候车船，排队购票检票以及上下车船。

三、学习难点 每一个环节都要遵守交通规则，都要讲文明，讲社会公德，礼让待人，乐于助人。

四、学习方法 讲授法 讨论法 演示法 发现法 活动体验法 五、教学准备 师：乘车坐船挂图。

生：课前搜集自己家人或同学乘车坐船的一些事例，看看事例中是否有违规行为。

六、学习过程 (一)课前谈话，导入新课 教师谈话：同学们应该都坐过汽车或轮船。你在享受车船便捷的同时，你遵守乘车坐船的秩序了吗？（学生自由发言）
教师指出：面对人员拥挤的车站或码头，我们怎样做呢？今天的课文将告诉你怎样去做。（揭示并板书课题：乘车坐船守秩序）
(二)读议平安故事 初读课文，初步感知超载校车的危害。

教师用课件展示课文内容（或让学生看课本读）：
（故事梗概）故事讲述了杨飞和表姐放学回家，因公交车误点，车站候车的人很多，上车时被疯狂的人群挤倒了，差点踩死。警示同学们，不要强挤上车，主动要求乘坐下一次班车。也揭示出不讲文明不守秩序的危害。

师：读了刚才的故事，你知道挤车有哪些危害吗？接下来我们来看看平安指南是怎样说的。

(三)学习平安指南 1、读文。

学生自由读课文中的相关内容，读后自己说说乘车坐船时需要注意什么？并请学生说一说你有什么感受？教师根据学生回答归纳：乘车坐船时必须守秩序，否则会造成拥挤或踩踏，严重时还会酿成安全事故。

教师小结：上下车船时要排队，礼让待人，乘车坐船时要站稳扶好，还要留意车船上的设施。

2、讨论。

师：乘车坐船不守秩序会带来哪些危害呢？ 让学生自己充分地说，同桌同学即时点评说得对不对，并简单说明理由。

教师小结：可能被挤下车摔伤；
拥挤时可能出现踩踏事故；
还有可能出现打架斗殴。

3、交流。

你打算怎样乘坐车船，面对不守秩序的乘客，我们将怎样劝说？让学生自由补充。

4、展示。

学生将自己收集到的资料说给同学们听，并评一评谁说得好。

（四）诵读平安歌谣 教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。

乘车坐船要购票，上车下船队排好。

车上船上不打闹，坐稳扶好防跌倒。

七、演练设计 引导学生完成“平安演练”中的四道练习题。

1、演一演。

柯山跟爸爸一起去武汉，先乘公汽再去长途车站购票，一路上，由柯山带路，看站牌，排队，购票，上下车，看看柯山是否会乘车。

2、评一评。

公交车到站后，前门上车排了很多人，可有一人想从后门上车，结果堵住了下车的人。评一评谁对谁错，为什么？ 3、议一议。

节假日、上下班人流高峰期乘车应该注意哪些细节。

4、说一说。

考察学生面对具体情况评判是非的能力。

八、实践设计 劝一劝自己家里人乘车坐船时一定要守秩序。

五年级《购买食品有学问》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、通过本课学习，让学生提高食品安全意识。

2、培养学生不买“三无”食品，不购买不合格食品的意识。

3、懂得到正规的购物场所购买食品，不购买小摊食品。

(二)行为技能训练 1、学会看食品包装，掌握从食品包装上判断食品是否合格的方法。

2、学会计算食品保质期。

3、认识食品安全标志。

(三)知识经验积累 1、了解食品标签应该列明的事项。

2、知道食品安全标志的含义。

3、知道小摊小贩上的食品是不卫生的食品。

二、学习重点 教会学生辨别“三无”食品和学会看食品标签。

三、学习难点 让学生在日常生活不购买小摊食品。

四、学习方法 自学学习法 讲授法 讨论法 实践演练法 五、教学准备 准备一些食品或食品包装。

六、学习过程 (一)导入课题 教师调查：家里有买到假冒伪劣食品的同学请举手。（根据学生举手的情况看样子还不少）吃了假冒伪劣食品会危害人的健康。怎样才能买到合格安全的食品呢？（板书课题）引出新课内容。

(二)读“平安故事”受启发 学生自由阅读“平安故事”，讨论：爸爸为什么会买假冒伪劣的食品？(路边的食品不安全，没看包装) (三)学习“平安指南” 采取“个人自学 ——互相交流——点拨引导——总结”的方式学习。

1、学生自读“平安指南”了解食品问题很严重及食品安全的重要性。

2、学习购买食物的相关知识。

3、学生自学交流：怎样购买安全食品？（学生自主发言）
4、教师引导强调小摊的食品不要买，重点讲解怎样从包装上区别“三无”食品、认识安全标志及如何根据出产日期加上保质期计算食品的失效期。

5、小结教师：购买食物的相关知识：一是要到正规购物场所购买食品，并特别强调小摊小贩上的食品不能买；
二是介绍如何查看食品包装上信息，看是否有qs标志，是否过期，内容是否标示齐全、规范等；
三是要索要购物票证。

（四）熟记“平安歌谣”，当堂背诵 1、学生齐读歌谣。

2、男生和女生来进行一场对抗赛，看看谁能先背会这首歌谣？ 七、演练设计 1、教师准备一些食品，创设情境，学生帮妈妈购买一些家里需要的食品。（或者课后让学生到超市帮家里购买一些需要的安全食品）
2、对话练习：你看到了谁买路边小摊食品？你该怎样劝说他？ 在对话的基础上评议:他这样劝说有效果吗？还可以怎样劝说？ 3、学生看图记住各种食品标示，并明白期中的含义。

八、课堂小结 购买食物的相关的知识（略）。

九、拓展延伸 自读了解“伪劣食品的防范”和“巧选绿色食品” 五年级《不吃变质食物》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 通过本课的学习，让学生树立食品安全意识。

(二)行为技能训练 1、掌握辨识变质食物的基本方法。

2、做到不吃变质食物，养成健康的饮食习惯。

(三)知识经验积累 1、知道什么是变质食品，人吃了变质食品会对身体造成哪些伤害。

2、变质食品有哪些感官特征。

二、学习重点 让学生知道变质食品对人身体的伤害，严重的还会危及人的生命，变质食物坚决不能吃。

三、学习难点 学习辨别变质的食物。

四、学习方法 谈话法 自学学习法 实践演练法 讨论法 五、教学准备 准备好一些食品（变质的和没变质的）。

六、学习过程 (一)谈话导入 同学们，生活中我们大多数的同学都有吃东西后拉肚子或肚子疼的经历。其主要原因是因为吃了变质食物的。什么是变质食物？怎样做到不吃变质食物呢？今天我们就学习第10课。（板书课题）
(二)听“平安故事” 老师可以讲课本上的“平安故事”，也可以讲生活中的故事。听完故事，让学生谈原因及体会，初步认识变质的食物坚决不能吃。

(三)学习“平安指南” 1、出示自学提纲：
（1）什么是变质的食物？ （2）为什么不能吃变质的食物？ （3）怎样辨别变质的食物？ 2、学生根据提纲自学。

（1）同桌交流。

（2）派代表在班上交流：什么是变质食物？可以让学生结合自己的经历举出一些变质的食物。如：家里榨的豆浆放了半天就会结成粘稠状，夏天的稀饭没放进冰箱就会有一股馊味等；
为什么不能吃变质食物？可以派有拉肚子的同学结合生活谈感受；
怎么样辨别变质食物？可以结合实物边讲述边辨别。如：一块发霉的面包或一条变味的鱼等。

教师组织学生认真地听，并做适当的点评。点评时也适当地补充一些事例。让学生在大量的事例面前充分认识变质食物不能吃，学会辨别变质的食物。

（四）熟记“平安歌谣” 在理解歌谣大概意思的基础上要求学生熟记。也可以让同桌间互相比赛背诵。

七、实践操练，提升能力 1、找一找：教师出示事先准备的食物（发硬的面包、发芽的土豆、新鲜的馒头、新鲜的牛奶、变味的绿豆汤、一片隔夜西瓜）派学生上台找出变质的食品，并说说自己辨别的依据。（鼓励学生仔细观察，善于发现，通过巩固学习学会辨别变质食物的方法）
2、说一说：根据课本中所说的现象组织一个小辩论赛，在辩论中进一步认识“像奶奶这样把腐烂的水果削掉再吃“这种生活习惯是不对的，要坚决反对。（正方理由：腐烂说明水果变质，削掉后的水果表面看没什么，其实水果内部营养成分已经消失，甚至还滋生有害的细菌。反方理由：削掉后的水果颜色、味道都比较正常，应该没变质，丢掉了可惜，要养成节约的好习惯，所以可以吃。结论：病原微生物侵入果品造成局部溃烂，肉眼很容易看到，但在腐败过程中产生的有害、有毒物质会污染尚未发生病变的果肉，则是肉眼看不到的，有些真菌及其毒素还具有致癌作用，食用后对人体有害。所以，就算已经剔除了腐烂的部分，这样的水果仍不能吃。奶奶的作法是不对的）
3、做一做：鼓励学生回家仔细检查并清理自己家的冰箱和食品柜。

八、课堂总结 变质食物危害健康，变质食物坚决不能吃，而学会辨别变质食物是保证不吃变质食物的前提，所以要学会辨别变质的食物。

九、拓展 自读“平安广角”，让学生对食物变质的原因有所了解，加深对变质食物危害的认识，进一步提高辨别变质食物的能力。

五年级《服用药物医嘱》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、培养药品安全意识。

2、知道生病不能大意，培养生病看医生，遵医嘱服药的意识。

(二)行为技能训练 1、能按医嘱服药。

2、学会看药品说明书，会按说明书合理用药。

(三)知识经验积累 1、知道药品分处方药和非处方药，处方药要医生处方才能购买服用，甲类非处方药要在医生或药师指导下服用。

2、知道什么是医嘱，为什么要按医嘱服药。

3、了解药品说明书的主要内容。

二、学习重点 知道有病按医嘱服用药剂，不乱吃药。

三、学习难点 学会看药品说明书。

四、学习方法 讲授法 实物演示法 实践演练法 讨论法 五、教学准备 准备药品包装盒和说明书(教师和学生都准备)、阿莫西林和板蓝根各一盒。

六、学习过程 (一)新课导入 直接利用课文的导语导入课题。

(二)读议平安故事 读了文中的平安故事，我们受到了什么启发 ？ (三)学习平安指南 1、教师介绍我国实行处方药和非处方药的管理制度。根据课文的图标及老师准备的“阿莫西林和板蓝根”认识处方药和非处方药，明白药品安全的重要性。

2、学习服药遵医嘱：
（1）遵医嘱的重要性：在学生自读的基础上，教师适当点拨归纳抓住关键点：发挥药物的最佳效果，避免药物对人体的危害；
药物之间的相互作用以及每个人的身体状况需专业医生做出判断。

（2）结合自己的生活举例说说有哪些不遵医嘱的现象？在学生畅所欲言的基础上教师小结遵医嘱的重要性。

（3）什么是医嘱？学生自读后用自己的话说一说。

3、学会看说明书：
（1）读课文，知道看说明书需要从哪五个方面来看。

（2）师生出示带来的说明书，同桌二人为一组，一起看说明书：药物名——功能主治——用法用量——禁忌和不良反应——注意事项（教师根据课文的五个方面引导学生逐步看完）。

（四）熟记“平安歌谣” 1、现在我给你们两分钟时间，看谁能在这么短的时间里记住这首歌谣。

2、小结本课教学内容。

七、演练设计 1、填一填：学生四人为一组，根据自己带来的说明书填一填。填完后评一评，哪些小组顺利完成了任务？哪些小组完成得又快又好？ 2、议一议：根据“平安演练”的内容组织学生讨论，结论肯定是不能接着服用以前的药物。但不能服用的理由让学生充分利用本课学习的知识来解决。（如：两次感冒病情可能不同，上次的医嘱现在不能用、要看说明书，也许这次感冒的症状和上次也不一样------）
3、查一查：鼓励学生和家长一起去药店完成。

八、延伸拓展 自学了解“平安广角”中的知识。

五年级《清理家庭药箱》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 增强学生关注药品安全的意识。

(二)行为技能训练 学会看药品说明书和药品外观判断过期药、变质药。

(三)知识经验积累 了解家庭药箱的意义，知道误服过期、变质药品的危害。

二、学习重点 让学生知道过期药、变质药的危害，从而增强学生关注药品的安全意识是本课教学的重点。

三、学习难点 让学生学会清理家庭药箱是本课的难点。

四、学习方法 读悟交流 成果展示 课外实践 五、教学准备 PPT课件，课前排练“演一演”情景剧。

六、学习过程 (一)借用引言，引入课题 师：生活中，磕磕碰碰、伤风感冒、拉肚子是难免的。家里常备小药箱，这些小问题不去医院，在家就能自己解决。那么，家庭小药箱应该怎样准备和清理呢？今天我们将一起来学习“清理家庭小药箱”相关知识。（板书课题：12 清理家庭小药箱）
(二)学生读“平安故事”，谈感受 1、学生自由阅读教材的平安故事。

2、学生阅读完故事，教师组织学生先二人小组谈感受，然后全班交流感受。

【学生交流中，教师要适时引导点拨，让学生明白家庭药箱中的过期药品，不清理会被家人误用而给身体带来危害，明白家庭药箱清理的必要性，从而激发学生探究“怎样清理家庭小药箱”的愿望。】 (三)自学探究“怎样清理家庭小药箱” 1、问题导学。

（1）课件出示问题：
A、家庭为什么要备家庭药箱？ B、普通的家庭药箱应该准备哪些药物和器材？ C、怎样清理家庭药箱？ （2）学生自由阅读“平安指南“。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、教师引导学生总结学习收获。

4、读读背背《平安歌谣》
七、演练设计 活动一:说一说（生活中，当家人生病时，家庭小药箱能及时给我们提供帮助。请你说说“我与家庭药箱”的故事）
1、学生以四人小组为单位，开展组内交流。教师巡回参与。

2、以组为单位，选典型事例全班交流。

【教师参与活动点评，要突出家庭小药箱的意义。】 活动二:演一演 1、教师引导学生阅读教材“平安演练”中“演一演”的文字。

2、情景剧表演。

3、学生评价情景剧的表演效果。

【学生评价情景剧表演效果时，教师要引导多评价角色看药品期限的情景，以强化用药前要“看药品期限”意识。】 活动三：做一做（与家人一起清理家庭药箱，处理变质药品，补充不足的新药，并分类放置。）
1、班级调查：有多少家庭拥有“家庭小药箱”。

2、组织学生轻声阅读教材“平安广角”。

3、提出活动任务：
（1）、与家人一起清理“家庭小药箱（与家人一起为家庭准备小药箱）
（2）、把任务过程用日记的形式写来，小组内选最好的日记上班级作品展视窗。

3、学生课外实践活动。

五年级《室内取暖防意外》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、取暖时要有防火灾、防触电意识。

2、关心家人，提醒家人时刻注意取暖安全。

(二)行为技能训练 1、正确使用电取暖器、电热毯、充电热水袋等取暖电器取暖。

2、燃烧煤炭等取暖时能正确预防一氧化碳中毒。

(三)知识经验积累 1、了解冬季取暖可能存在的常见安全隐患。

2、掌握冬季取暖时“四防”（防火灾、防触电、防中毒、防烫伤）的方法。

二、学习重点 防触电及防止由于不当使用可能造成的火灾事故是本课的重点。防中毒当然很重要，但因为有专门课文来讲解，本课不将其作为重点。

三、学习难点 “低温烫伤”的概念学生不太容易理解，可以作为难点来突破。

四、学习方法 PPT多媒体展示 小组讨论 讲故事 五、教学准备 1、准备充电热水袋、小太阳取暖器、电热毯各一个，湿毛巾一条。

2、布置学生调查冬季取暖的伤害事件。

3、制作教学课件。

六、学习过程 (一)学习“平安故事” 1、引入新课。教师用文中的导语导入。板书课题。（板书：22 冬季取暖防意外）
2、引导学生默读故事。师：可爱的小女孩芳芳取暖时遇到了不幸，怎么回事呢？ 3、点名读故事。

4、学生谈感悟。

5、引趣提问：好好的热水袋为什么会爆炸呢？芳芳很不幸，我们应该怎样避免呢？ (二)了解冬季取暖的安全隐患 1、议一议：①天冷了，你家通常用什么取暖呢？师板书：热水袋、电热毯、电取暖器、火炉等②你知道这些取暖器具有什么安全隐患吗？学生交流，教师选择性板书。（板书：火灾隐患 一氧化碳中毒 低温烫伤）
2、读一读书中“冬季取暖的种种意外”四个板块的内容。

3、小组交流：四人为一小组，任选四个板块中的一至二个进行交流，将身边或网上查到的取暖意外事故说给组员听，推荐一名代表准备全班发言。

4、全班交流，教师小结板书。各组代表发言，提醒代表不重复观点。教师边播放课件中取暖导致的意外事故资料，边小结并规范板书各类取暖器具使用时安全隐患，对学生不太容易理解的“低温烫伤”着重解释。（板书：距离近 质量不过关 超期使用 未及时关；
紧闭门窗；
长时间近距离接触；
）
5、引趣提问：天冷得让人受不了，各种取暖器都有安全隐患，怎么办呢？ (三)学习室内安全取暖的办法 1、读一读，划一划。学生默读文中“安全取暖支支招”，对照黑板上板书的取暖隐患，在书上相对应的内容上找到解决办法，划出来。

2、学生上台板书。教师趁学生默读时在黑板上的几个取暖隐患上划出小箭头，学生在书上划出答案后点几名学生上讲台板书。

3、全班议一议学生板书的解决安全隐患的办法，教师边小结边规范板书。（板书：远离易燃易爆物 3C认证 及时更换 及时关火关电；
室内通风；
控制时间、用物隔离、不带电使用；
）
4、探究：还有没有其它预防冬季取暖防意外的好办法？ 5、引趣提问：经过大家的努力，我们找到了解决冬季取暖防意外的办法，但是文字太多了，不好记，有没有办法快速记住呢？ （四）诵读“平安歌谣” 1、诵读“平安歌谣”。播放课件中的“平安歌谣”，教师范读或指导学生规范朗读。

2、比一比，看谁记得快。学生练习速记。点几名学生展示。

3、引趣提问：俗话说得好，说起来容易做起来难。冬季取暖防意外的知识懂得了，口诀记住了，能在实践中练一练吗？（进入“教学活动五”）
七、演练设计 1、议一议。看谁能尽快地找出文中图3～图5中存在的安全隐患，将道理说清楚，做“平安演练”的第二题。

2、做一做。拿出事先准备好的道具：充电热水袋、小太阳取暖器、电热毯，选三组（两人为一组）同学依次上台演练正确使用方法，其他同学在座位上仔细观察，准备点评。

用小太阳取暖器做破坏性实验，“小太阳”通电后分别将废纸、湿毛巾覆盖在上面，体验它的威力。

3、演一演。学生分小组选择图3～图5的内容构思简单的故事演一演，先分散，后集中，看谁演得对，演得好。

八、课堂小结 1、播放课件，显示完整的课文板书。教师根据板书引导学生回忆巩固本课的知识点。

2、进行冬季取暖的安全教育。

九、课外拓展 观察家人或周围的人取暖时做法，用学到的知识判断是否正确，发现有错误及时指出来。

十、板书设计 13 冬季取暖防意外 火灾隐患：
距离近 质量不过关 超期使用 未及时关闭 远离易燃易爆物 3C认证 及时更换 及时关火关电 一氧化碳中毒：
紧闭门窗→室内通风 低温烫伤：
长时间近距离接触→控制时间、用物隔离、不带电使用 五年级《洗澡防晕倒》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 树立安全防范意识和自我保护意识。

(二)行为技能训练 1、有人晕倒会大声呼救并协助大人进行简单救护。

2、会拨打急救电话。

(三)知识经验积累 1、知道在卫生间洗澡若发生煤气中毒事故，会失去意识倒在浴缸、澡盆、马桶中而发生溺水事故。

2、懂得事故发生时应大声呼救并拨打急救电话。

二、学习重点 帮助学生知道有人在卫生间洗澡发生意外溺水,要大声呼救并赶紧拨打急救电话。

三、学习难点 引导学生初步形成安全意识，生活中要能防止意外发生,学会救护。按要点做事，注意洗澡时的安全。

四、学习方法 讲授法 故事法 交流法 五、教学准备 1、课前收集一些洗澡时发生意外的案例。

2、每人准备一张自制的漂亮小卡片。

3、制作相关的教学课件。

六、学习过程 (一)学习平安故事 1、引入新课。师：洗澡可以消除疲劳，增进健康，可是洗澡时也会发生缺氧晕倒等意外的事情，这是怎么回事呢？板题：洗澡防晕倒。

2、课件出示“平安故事”，点名读。师：想一想，是什么原因才导致小美在浴室里晕倒的？京京又是怎样做的？ 3、学生议一议，师小结。

4、说一说：学生说一说课前收集的洗澡时发生意外的案例和引发的严重后果，引起学生对所学知识的重视，导入下一个环节的学习。

(二)了解卫生间洗澡晕倒的原因 1、读一读：学生默读“平安指南”的第一个板块的内容。

2、学生交流洗澡晕倒的原因，老师小结后板书：空气不流通，长时间浸泡，空气不流通，饭后洗澡，空腹洗澡。

3、小组交流：四人为一小组，互相说一说洗澡晕倒的原因有哪些，并推荐一名代表准备全班发言。

4、引趣提问：洗澡是我们经常要做的事情，而洗澡的过程中有这么多隐患，那我们该怎样做呢？ (三)洗澡时如何预防晕倒 1、读一读，划一划。学生自由读“平安指南”中的第二个板块，对照老师的板书，在书上相对应的内容上找到解决办法，划一划。

2、学生交流后，师板书：水温与体温接近，时间不宜不适，增强体质，保持室内空气流通。

3、探究：如果发现家人洗澡时意外晕倒，你应该怎样做？ 4、先交流后，师小结：①要立刻开窗通风，用干毛巾包裹晕倒者的身体，到室外平卧休息。

②判断晕倒的原因，争取相应的急救措施，并及时拔打“120”。

（四）学习“平安歌谣” 1、课件出示“平安歌谣”，师生共同诵读。

2、点名学生归纳“平安歌谣”中的要点（通风、水温、预防中毒和窒息，不能在过饱和空腹情况下洗澡）。学生可口述即可。

3、学生拍手齐背“平安歌谣”。

七、平安演练 1、做一做：制作“洗澡须知”安全卡。

①老师讲明制作内容和注意事项；

②学生四人为一组，动手制作；

③学生上台展示自己制作的安全卡；

④评出制作优胜奖，对自己的作品不满意的同学可以进行修改和补充；

2、查一查 ①在家长的帮助下检查家里卫生间的安全隐患；

②以小组为单位进行交流反馈；

③填写“卫生间安全隐患”表。

3、说一说 ①学生读题后讨论问题的答案。

②点名回答后，师生共同小结，对课文的知识进行回顾。

八、课堂小结 请同学们自由阅读这两个故事，然后交流自己的读后感。

九、课堂小结 1、教师引导学生根据板书回忆巩固本课的知识点。

2、呼吁同学们做一名小小安全宣传员，对家人和邻居进行预防洗澡晕倒安全知识的宣传。

十、课外拓展 1、办一期“洗澡防晕倒”的黑板报。

2、收集洗澡晕倒后的急救知识。

十一、板书设计 14、洗澡防晕倒 浴室温度高 长时间浸泡 空气不流通 饭后洗澡 空腹洗澡 隐患：
缺氧 缺血 一氧化碳中毒 肠胃不适 低血糖 安全措施：水温与体温接近 洗澡时间不宜过长 增强体质 保持空气流通 五年级《油锅突然起火了》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 关心家庭安全，重视家庭厨房防火。

(二)行为技能训练 学习家庭中油锅起火的正确灭火方法。

(三)知识经验积累 了解家庭厨房防火的基本常识，知道油锅起火的原因。

二、学习重点 重视家庭厨房防火。

三、学习难点 训练学生学会油锅起火的正确灭火方法。

四、学习方法 导学法 实验法 五、教学准备 PPT课件、油锅灭火实验器材（铁锅、锅盖、热油替代物、打火机）。

六、学习过程 (一)听故事，引入新课 1、教师讲故事的形式展现教材“平安故事”的内容。

2、引入新课。

师：油锅起火常见于许多家庭，大家想不想知道王阿姨的丈夫是怎样用锅盖把油锅的火扑灭的呢？让我们一起进入今天要学习的内容。（板书课题：15 油锅突然起火了）
(二)自主探究“油锅起火怎么办？ 1、问题导读。

（1）、课件出示导学问题。

A、油锅起火的科学原因是什么？ B、油锅起火了，常用的灭火方法有那些？ C、油锅起火了，哪些方法是不恰当的？ （2）、学生阅读教材“平安指南”，自主探究。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习成果。

（1）学生交流学习成果。

（2）微视频展示“起火，灭火”过程 3、教师引导学生总结学习成果。

4、读读背背《平安歌谣》。

七、演练设计 活动一：演一演（教师创设“厨房油锅着火”现场，让学生实景演练。）
1、明确演练任务，强调演练安全事项，练习灭火动作。

2、教师利用实验器材创造油锅起火的现场，请学生上台演练。

3、演练点评。

【“演一演”的设计旨在训练学生学会油锅起火的正确灭火方法。通过“演一演”来实现“知”到“行”的过渡，让学生在活动参与中学会技能。】 活动二：说一说 1、课件以图片的形式展示活动中的故事场景，教师语言描述活动情景。

2、学生以四人小组讨论，形成小组意见。

3、小组汇报讨论结果，教师相机质疑。

4、教师引导学生对讨论结果进行全面总结。

5、拓展阅读教材“平安广角”。

【教学中教师以“反方形象”出现，相机引导学生明白窒息法的科学道理，水灭油火、风灭油火的不当之处。】 五年级《会使用液化气灶》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 培养学生较强的防范意识和自我保护意识，克服生活中的麻痹思想。

(二)行为技能训练 1、学会正确地开关液化气灶的方法；

2、养成安全使用液化气灶的习惯。

(三)知识经验积累 1、知道使用液化气灶时的安全常识。

2、知道不正确使用液化气灶会造成煤气泄漏，有可能酿成煤气中毒、煤气爆炸等严重后果。

二、学习重点 让学生掌握正确的开关液化气灶方法，明白“火等气”的原因，知道使用液化气灶时的注意事项。

三、学习难点 帮助学生记住在使用液化气灶时的各种注意事项。

四、学习方法 示范法 讲授法 实践演练法 讨论法 五、教学准备 图片、液化气灶或模型。

六、学习过程 (一)谈话导入 同学们，家里使用液化气灶的同学请举手？（全部）啊，这么普遍！会使用液化气灶的同学也请举手。（一部分）有这么多的同学会使用，很好！不会的同学也不要气馁，这节课我们就学习：16、会使用液化气灶。会使用的同学也不要骄傲哟，认真学，看看你使用的方法是否正确。

(二)听“平安故事” 老师讲课文中的故事，组织学生认真听并且思考：小虎在使用液化气灶时出现意外的原因是什么呢？(忘关液化气阀门和液化气灶，没开窗) (三)学习“平安指南” 1、教师以家庭常见的液化气灶为例进行示范操作。操作时注意结合课文内容按步骤一步一步地进行，边讲边操作，并力求让学生看清楚：
（1）点火前认真检查；
（2）按压旋钮点火；
（讲解示范时强调为什么这样做的道理）（3）用完先关角阀再关开关。

也可以播放液化气灶开关视频，让学生清楚正确是开关方法。

教师操作完毕还要强调使用液化气灶时人不能长时间离开。

2、学生根据课文内容和老师的演示复述正确使用液化气灶的方法。

3、教师组织学生认真听取学生的发言，正确的给予肯定或赞扬，不对的及时纠正。

4、学生读课文并思考：液化气灶点不着火有哪些原因？应该怎么办？ 先让学生自由读、自由说，再引导学生树立安全意识，出现故障最好和家长一起解决或请专业人士。

（四）熟记“平安歌谣” 1、通过歌谣的内容总结本课的重点内容：检查通风——点火——关火关气阀。

2、学生熟读熟记。

七、演练设计 1、做一做：（1）派几名学生代表到前面进行实际操作。（2）其余学生认真观看并进行评议。

2、说一说：如果你多次点火点不着，你会怎么办？ 教师引导学生巩固课文前面介绍的知识，认真听取学生的意见，对于学生的勇于实践既要鼓励又要保证安全第一。

3、找一找：比一比，谁发现的最多？采取比赛的形式进行。奖励全部找对的同学。

八、延伸拓展 自学“平安广角”的内容，回家读给家长听。

五年级《触电巧施救》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、看到有人触电时能想办法施救。

2、对触电的人进行施救时不冲动，能科学地救人。

(二)行为技能训练 1、发现有人触电后会迅速关上电闸。

2、解救触电者时会自我保护，不直接接触触电者。

(三)知识经验积累 1、知道人体能导电，了解一些常见的导电物体和绝缘体。

2、知道对触电者施救时不能直接接触触电者。

3、知道对触电者进行施救时关上电闸是最有效的办法。

二、学习重点 1、教育学生对触电者的施救时迅速找到电闸是最好的办法，并且通过练习让学生熟练关上电闸；

2、教育学生人体是导电的，施救时一定不能直接接触触电者。

三、学习难点 让学生在遇到触电意外时不要心慌、救人不冲动，理智救人。

四、学习方法 讲授法 讨论法 演示法 五、教学准备 1、准备一个电路检测器和一些常见的导体和绝缘体材料。

2、布置学生调查或收集触电事件。

3、制作教学课件。

六、学习过程 (一)学习“平安故事” 1、引入新课。师：电的发明给我们的生活带来了太多的便捷，但是，在现实生活中，电又给我们的生活带来了灾难和麻烦，这是怎么回事呢？板书课题：触电巧施救。

2、课件出示“平安故事”，学生自由读，并思考：
（1）俊飞是怎样解救小宏的？ （2）假如俊飞直接用手去拉小强，会出现什么结果呢？ 3、学生回答后，教师引入“平安指南”的学习。

(二)了解人为什么会触电 1、读一读：人为什么会触电，师板书：电流→人体→大地。

2、识别导体和绝缘体，老师出示一个电路检测器，分别拿出金属棒，木棒、手绢、橡皮、石墨等物体通过试验的方式讲解导体和绝缘体的区别与作用。

3、课件出示“资料链接”中的内容，学生读一读，记一记。（引入下一个环节的学习）
(三)有人触电巧施救 1、课件出示案例：《小明触电了》
2、小组交流，确定施救方案。

3、各组代表发言，师生共同制定施救方案。

师板书：1、切断电源；
2、大声呼救；
3、拨打110. 4、看图读课文，在书中找出相应的施救方法，并划上橫线。

（1）千万不要直接接触触电的人。

（2）发现有人触电，迅速拉下电闸。

（3）求救也是好办法。

5、议一议，在生活中，你是否经历或者看到这样的触电事例，想一想，如果你以后碰到这样的情况该怎么做？ （四）平安歌谣 1、自由读一读《平安歌谣》
2、想一想，歌谣中主要讲了哪几点？ 3、师小结：一、不碰，二、关电，三、用绝缘体，四、呼救。

4、看谁记得快，记得牢，点名学生背诵。

七、演练设计 1、找一找。

让学生了解家中电闸或电源开关一般会安放在什么地方，能容易找到。

2、演一演。

（1）先分组演一演。

（2）各小组推荐两名同学上台表演。

（3）其他同学仔细看，帮助表演者改正不正确的施救方法。

3、说一说。

（1）仔细看图读说明。

（2）点名说一说这三种做法对不对？为什么？ （3）师问：如果让你来拉电闸，你应该怎么做？ （4）师小结：在日常生活中，我们要牢记， 家用电器需防水，要装漏电保护器；

破损电源快修理，湿手不能碰电器；

金属与电源远离，插头要握绝缘体。

八、课堂小结 天有不测风云，人有旦夕祸福，我们要珍惜宝贵的生命，掌握安全用电知识以及安全施救的方法。

九、课外拓展 1、收集有关“安全用电”的书籍、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集的资料，编一份“安全用电”手抄报。

十、板书设计 触电巧施救 触电：
电流→人体→大地 1、切断电源 施救方法：
2、大声呼救 冷静 及时 3、拨打110 五年级《地震来了巧躲避》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、关注身边的安全状况，关心安全问题。

2、在地震发生时，有逃生躲避、自救及寻求他人救助的意识。

(二)行为技能训练 1、通过日常操练，学会地震来时疏散、躲避、逃生的基本技能。

2、学习地震被困时应急救护的一般方法。

(三)知识经验积累 1、知道地震来时疏散躲避的基本常识。

2、了解发生地震时的一些应急救护的基本常识。

二、学习重点 地震灾害，学生通过电视、报纸、网络都知道，但是怎样在地震发生时如何躲避、逃生却知之甚少，所以，学习地震来时疏散躲避、自救的基本常识是本课学习的重点。

三、学习难点 地震是突发的，发生时间短，破坏力极大，一旦遇上逃生的时间极短，因此通过日常操练，掌握地震来时疏散、躲避、逃生的基本技能，对学生而言这是难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 地震灾害的图片或视频资料。

六、学习过程 (一)情境导入，引出课题 1、学生交流课前收集的一些关于汶川地震、唐山地震的资料，谈谈他们对地震的认识。

2、如果我们这个地方发生地震了，该怎么办呢？板书课题 【设计意图】：学生通过课前收集有关地震的资料，对地震的危害有个初步的认识，为后面的学习做好情感态度的铺垫。

(二)读“平安故事”，谈感受 1、学生阅读平安故事，并思考：
A假如你们上课时，感觉地动山摇，你会怎么做？ B说说故事中的侯小轩是怎样做的，她的做法给你什么启发？是不是所有的班级同学都可以这么做，为什么？ 2、学生阅读完故事，先同桌交流，然后全班交流。

【设计意图】：将自己和侯小轩面对地震的做法进行对比，认识自己应对地震经验的不足，促进学生更认真地学习平安指南的内容。

(三)自学探究“地震时的避险与地震后的自救” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A．地震有什么危害？ B．地震时应该怎样避险？根据不同的情况举例说明。

C．地震后应该怎样自救？根据不同的情况举例说明。

（2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、按照平安指南的指导进行练习。

4、教师引导学生总结学习收获。

5、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：通过学生自主学习探究，对平安指南的内容进行消化吸收，为后面形成技能做好知识的铺垫。

七、演练设计 活动一:演一演。

（按照《班级疏散避震演练方案》进行演练，学习避震逃生方法）
1、师生熟悉《班级疏散避震演练方案》，把握方案的要点。

（1）疏散避震的路线。

（2）疏散避震方案的内容及要求。

2、开展避震演练。

3、评价 （1）学生自评，说说自己存在的问题及发现同学存在的问题。

（2）教师对避震演练情况进行小结评价。

（3）师生共同寻找完善演练的方法，并再次演练。

活动二：做一做。

（家里可准备一个防震应急包，同学们商量一下应急包应准备哪些物品，回家和父母一起做一个吧。）
1、班级调查：有多少家庭拥有“防震应急包”。

2、学生回家和家长一起做一个防震应急包。

3、评一评谁的防震应急包做得好，并说明理由。

活动三：平安广角 1、读一读《永远的1分36秒》
2、学生说说读后的感受。

【设计意图】：通过实际操作演练，进一步将知识内化为技能，提高学生应急避险的能力。

五年级《如何应对泥石流》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、学习关心身边的自然环境和天气状况，关心自身的安全问题。

2、泥石流发生时，有躲避危险的意识。

(二)行为技能训练 1、泥石流发生时，学会选择正确的逃生线路。

2、在户外宿营时，能正确选择营地。

(三)知识经验积累 1、积累一些发生泥石流时的逃生经验。

2、了解泥石流及泥石流灾害的基本常识。

二、学习重点 泥石流对湖北地区的孩子来说只是在电视上看到，对泥石流的常识及危害没有足够的认识，更谈不上恐惧了，所以，了解泥石流发生的常识及危害是本课学习的重点。

三、学习难点 泥石流是突发的，来势凶猛，破坏力极大，一旦遇上逃生的概率极小，因此发生泥石流时如何选择正确的逃生线路，对学生而言这是难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 自然灾害的图片或视频资料。

六、学习过程 (一)创设情境，导入课题 1、播放泥石流的PPT课件 2、借用课本引言导入（泥石流在山区和沟谷地带时有发生，它到来时，挟裹泥土、沙石倾泻而下，气势汹汹，危害极大。那么，如果遇到泥石流，我们该如何应对呢？）板书课题。

【设计意图】：观看视频，在学生脑海中留下一个了形象直观的泥石流印象，初步感知泥石流带来的灾害。

(二)读“平安故事”，谈感受 1、学生自由阅读教材的平安故事，说说你读懂了什么？ 2、学生阅读完故事，先在小组交流感受，然后全班交流。

3、学生根据故事的内容画出当时泥石流的大致位置，以及人们的逃生路线。

4、根据故事内容交流、评价。

【设计意图】：通过阅读故事交流感受，整体把握故事的内容，在此基础上画泥石流的位置和逃生路线，在学生脑海里建立逃生网络，为后面的学习做铺垫。

(三)自学探究“泥石流的危害及应对” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A、哪些地方，什么情况下会发生泥石流，为什么？ B、泥石流会带来哪些危害？举例说明。

C、发生泥石流该如何应对？举例说明。

（2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、模拟演示发生泥石流的小实验，说说自己该往哪逃生。

4、教师引导学生总结学习收获。

5、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：通过一系列的活动，加深学生的感悟，让学生认识泥石流的危害，学习逃生的技巧，初步具有关注身边自然环境，关注天气变化，形成危险意识。

七、演练设计 活动一：练一练。

（分组练习，模拟根据泥石流“流向”向两侧跑动。）
1、学生以10人小组为单位，5人扮演泥石流的流向，另外5人根据泥石流流向向两侧跑动。

2、评一评，谁演得好，为什么？ 活动二：说一说。

（泥石流到来时，他们这样做对吗？为什么？）
1、学生以四人小组为单位，开展组内交流。教师巡回参与。

2、以组为单位，全班交流。

活动三：写一写。

（假如你和家人或朋友去野外露营遭遇泥石流，你会怎么做呢？请写一份泥石流自救小贴士。）
1、学生小组内交流：
（1）平安指南中泥石流发生的天气、地理位置、泥石流来时正确的逃生路线以及宿营位置的选择等知识。

（2）想一想野外露营时遇到泥石流该怎样自救。

2、按一定的格式写下来。

3、评一评，谁写得好，为什么？ 活动四：读一读。

（平安广角）
1、学生自由阅读平安广角。

2、组内交流读后的收获。

3、全班交流。

【设计意图】：通过“练一练”“说一说”“写一写”“读一读”等实践操练，加深对泥石流危害性的认识，掌握应对泥石流逃生的技巧，形成生存的能力。

五年级《躲避冰雹莫迟疑》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、学习关心天气状况，关心自身的安全问题。

2、遇到冰雹时有躲避的意识。

(二)行为技能训练 1、了解冰雹预警的级别、含义，能采取相应的防范措施。

2、冰雹发生时，能采取正确的方式躲避。

(三)知识经验积累 1、了解冰雹及冰雹灾害的基本常识。

2、积累一些躲避冰雹的经验。

二、学习重点 五年级的学生通过自然科学课的学习，已经了解到一些冰雹形成的知识，但因为地区的特点，可能见冰雹不多，对冰雹发生的天气及冰雹灾害的知识知之甚少，因此本课的重点是要了解冰雹的灾害。

三、学习难点 虽然学生对冰雹很好奇，但是冰雹灾害却是无情的，因而了解冰雹预警的含义，做好相应的防范措施，选择正确的躲避方式是本课的难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 冰雹灾害的图片或视频资料。

六、学习过程 (一)借用引言，导入课题 1、师：“小冰雹，不学乖，高高天上冲下来。碰掉果，砸坏菜，打痛娃娃小脑袋……”你们见过冰雹吗？谁来说说。

2、学生交流自己遇到冰雹的经历或从电视、电脑上获得的信息 3、今天我们将一起来学习“躲避冰雹”的相关知识。板书课题（20躲避冰雹莫迟疑）
【设计意图】：引用儿歌导入，并调动学生的知识经验积累，激发学生学习的兴趣。

(二)读“平安故事”，谈感受 1、学生自由阅读教材的平安故事，并说说从这个故事中你知道了些什么？ 2、学生阅读完故事，教师组织学生先二人小组谈感受，然后全班交流感受。

【设计意图】：通过阅读平安故事交流读后感，让学生对冰雹有初步的认识。

(三)自学探究“冰雹预警信号及躲避冰雹” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A、冰雹有什么特点？为什么说雹灾是我国严重的灾害之一？举例说明。

B、你还知道哪些观天气识冰雹的谚语？ C、冰雹预警信号有几级，各表示什么含义？ D、说说发生冰雹时应该怎样躲避？ （2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、教师播放冰雹龙卷风或暴雨冰雹的视频。

4、教师引导学生总结学习收获。

5、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：让学生通过自主阅读，观看视频等，直观了解冰雹灾害的严重性，形成躲避的意识，学会正确躲避冰雹的方法。

七、演练设计 活动一:演一演。（分组演练冰雹中的“护头”动作。）
1、教师创设一个下冰雹的情境，其他同学护头从冰雹下面通过。凡事被“冰雹”砸到头的退出游戏。

2、评一评，谁做得好。

活动二：议一议。（以下几种躲避冰雹的方式正确吗？为什么？）
1、学生看图，小组讨论：这样做行不行？为什么？ 2、全班交流。

3、分小组上台进行场景扮演，由一名同学对扮演躲冰雹的同学进行劝说，看谁的劝说最有说服力。

活动三：做一做。（上网搜集有关冰雹的资料，说说冰雹天气一般出现在哪些月份。湖北地区一般在什么时间下冰雹。拟一个表格，向家人宣讲冰雹的知识。）
1、收集有关冰雹的资料，列出表格。

2、向家长宣讲冰雹知识，由家长签上感言。

3、小组交流表格和感言，互相补充。

活动四：读一读。（平安广角）
1、读一读《冰雹的特征》
2、小组内说一说你知道了些什么？ 【设计意图】：学生通过“演一演”“议一议”“做一做”“读一读”等活动，将学习与学生的生活联系起来，帮助学生将知识转化为能力，指导今后的生活。

21 轮滑潇洒莫摔伤 教材分析：
轮滑是学生喜欢的一项运动，适当的轮滑可以丰富孩子们的课余生活，也有益健康，轮滑的时候要选择适当的运动场地玩，在马路上玩就容易造成安全事故，我们要引以为戒，防止类似的事故发生。

背景分析：
2012年，襄阳市电视台播报了一起新闻：一个小男孩穿着轮滑鞋在大街上轮滑，不小心撞到一辆急驶的小轿车，当场死亡。孩子们都喜欢轮滑这一个项目，在公共场所，经常会看到许多孩子玩轮滑，甚至有的孩子把滑板、滑轮鞋当作代步的工具，每年全国各地因轮滑而发生的事故也层出不穷。

学情分析：
本班学生特别是男生很多人都玩过轮滑，在玩的过程中经常摔跤，擦破皮肤的事情经常发生，因此根据学生的真实经历来进行本课的教学，学生会很容易接受。

学习目标：
1、通过学习，学生掌握安全玩轮滑的五个“做到”，明白在马路上玩轮滑的危害。

2、增强学生的安全意识，教育学生珍爱生命。

学习重点：
学会选择合适的场所玩轮滑。

学习难点：
学生体会轮滑存在的安全隐患，学会安全的玩轮滑。

学习准备：
在马路上轮滑的事故视频。《平安歌谣》，课件 学习过程：
一、 生活经历导入：
教师：孩子们，你喜欢轮滑吗？在轮滑中遇到过危险的事情吗？同桌互说。

教师小结：轮滑稳定性较差，速度快了不容易控制，掌握不好平衡容易摔跤，会导致骨折甚至更严重的危害。让我们一起来看看轮滑引起的事故吧？ 播放轮滑引起的事故视频。

看了事故，你有什么感受? 二、学习新知 1、马路上玩轮滑，危险又违法 学生自学教材 互相交流，说说你知道了什么？ 2、活动一：在校园内找一块安全的场地，用粉笔在地上画一些符号代表轮滑、行人、骑车人、小坑、障碍物等，组织一次模拟轮滑。

讨论，在轮滑中，你遇到了哪些安全事故？同桌互相谈感受。

3、如何安全地玩轮滑？小组交流。

教师强调：安全玩轮滑要注意五个做到：
做到在成人监护下滑行。

做到在安全、合法的场所滑行 做到穿戴好保护工具。

做到滑行前检查轮滑鞋子上螺丝、螺钉和鞋扣是否牢固。

做到滑行前做好热身活动，防止关节和肌肉损伤。

4：活动二：演一演 （1）小伟滑轮滑去上学，交警不准他在马路上滑，小伟请求道：“交警叔叔，求求你了，要迟到了，我沿马路边滑，一定注意安全！”说完就要走。

（2）小刚的爸爸陪着小刚在人行道上玩轮滑，交警去制止，小刚爸爸说：“人行道上又没车子，很安全，有我陪着怕什么！ 如果你是交警，你该怎么办？ 5、学生读背《平安歌谣》（课件出示）
三：拓展延伸：课件出示 1、在下列几幅图中，哪些地方是适合轮滑的？哪些地方是有危险的？说说你的看法。

学生小组议一议后全班交流。

2、 学生阅读平安广角。

四、总结：说说通过本课的学习，你知道了哪些知识，以后轮滑的时候应该选择在什么地方轮滑？ 五年级《断翅的风筝》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、自己玩风筝的时候不影响他人。

2、放风筝时关心自己和他人的安全。

(二)行为技能训练 1、能选择安全的地方放风筝。

2、能正确地放风筝，发生意外后能妥善处理。

3、看到别人放风筝时知道如何保护自己，防止被风筝线划伤。

(三)知识经验积累 1、了解放风筝存在哪些安全隐患。

2、掌握安全放风筝的一些要求，如远离电线、防止伤人等。

二、学习重点 1、了解放风筝存在哪些安全隐患。

2、知道选择安全的地方放风筝，避免风筝线伤人或伤害自己。

三、学习难点 放风筝出现意外后如何妥善处理。

四、学习方法 课堂交流 实物展示 课外实践 五、教学准备 1、布置学生调查身边放风筝时出现的意外事故，也可上网寻找案例。

2、准备关于安全放风筝的知识竞赛题。

3、制作教学课件。

4、准备一个风筝。

六、学习过程 (一)学习“平安故事” 1、导入新课。教师手拿一个漂亮的风筝，引导学生齐背古诗《村居》，引出课题：断翅的风筝。

2、点一名学生读“平安故事”，其他同学边听边思考：王阿姨开车速度再快一点会有什么严重后果？ 3、师引入“资料链接”：《风筝线为什么像刀子一样锋利》。

4、学生交流读故事后的感悟。

5、师小结：绿草红花，蓝天白云，五彩的风筝给我们带来了很多快乐，然而，如果人们不注意放风筝的安全问题，美丽的风筝也会成为冷酷的杀手呀！（引入下一个环节的教学）
(二)了解放风筝的安全隐患 1、看图读文：a，小心风筝线，比刀还快。b，电力线路附近放风筝，非常危险。

2、学生读文后交流：我知道放风筝有哪些安全隐患，教师相机板书。

3、学生结合生活实际，谈谈自己收集到的风筝伤人的案例。

4、师过渡：放风筝有那么多安全隐患，那怎样放风筝才是安全的呢？ (三)安全放飞有办法 1、读一读，想一想：
（1）安全放飞，要注意哪些问题？ （2）如果放风筝发生意外时，我们应该怎样做? 2、师生共同交流评议以上两个问题。

3、巩固复习安全知识，全班分成小组，进行一场安全知识竞赛。（以下题目仅供参考）
A、简答题（必答题）
（1）空中的风筝线会对人体造成哪些伤害？ （2）在什么地方放风筝最合适？ （3）能在飞机场附近放风筝吗？为什么？ （4）风筝触碰电线后，该怎么办？ B、判断题（抢答题）
（1）我们放风筝时要戴手套，保护手指。（ ）
（2）当风筝挂在树上、屋顶上，可以自己爬上去取下来。（ ）
（3）在离架空电线100米的地方就可以放风筝了。（ ）
（4）放风筝时需要大人的陪伴。（ ）
（5）机场、火车道、人多、车多的地方不能放风筝。（ ）
(四)平安歌谣 1、诵读“平安歌谣”。

2、你能对“平安歌谣”进行补充吗？ （如：风筝断翅要避开，挂上树梢切莫取。带好手套护手指，大人陪伴方安全。）
3、师生拍手共诵《平安歌谣》。

七、演练设计 1、演一演：
（1）分小组选一种情景演一演。

（2）各小组推荐三名学生上台表演。

2、说一说：
（1）让学生认真看图。

（2）在图下方填写可能产生的安全隐患，对课文的知识点进行回顾。

3、查一查：
（1）学生自由发言。

（2）师生共同评议。

八、课堂小结 通过本课的学习，我们了解到放风筝也有这多我们原来并不知道的知识，身边处处有科学，只要我们把安全时时记在心中，美丽的风筝一定会带给我们更多的快乐。

九、板书设计 22.断翅的风筝 风筝线细 触碰电线 风筝飞得高 安全隐患 ↓ ↓ ↓ 割伤身体 酿成火灾 影响飞机起降 安全放飞→ 远离电线 远离危险地区 大人陪伴 五年级 第23课 化解矛盾有智慧 教参 一、三维目标 （一）情感态度培养 1、知道要和同学友好相处。

2、知道心胸狭窄、妒嫉猜疑、恶语伤人、乱开玩笑等容易伤害同学，要改正。

（二）行为技能训练 1、能化解同学之间产生的纠纷。

2、能反省自身不利于与人相处的缺点，能尽量预防与同学之间纠纷的发生。

（三）知识经验积累 1、了解同学之间出现纠纷的几种常见原因。

2、掌握出现纠纷后几种有效的化解方法。

二、教学重难点 同学之间出现纠纷非常正常，在纠纷面前态度不一样：一种态度是不反省，不改正，我行我素；
一种态度是全是别人的错，一味责怪别人；
还有一种态度是反思自己，想办法主动化解。因此，本课的重点应该是让学生认识到在同学之间出现纠纷后要主动想办法解决，并且能掌握基础的解决办法。难点是如何在具体的事例中灵活运用化解纠纷的方法。

三、内容说明及教学建议 1、平安故事 平安故事本故事是根据真实的案例改编。案例想要说明的是生活中有很多情况是不能乱开玩笑的，再好的同学也要注意分寸。本故事与学生生活比较贴近，应该能引起学生的共鸣，由此导入课文，探讨同学相处时产生纠纷的原因和应对的办法学习“平安故事”时，掌握要点：无心害人有可能造成严重的后果。

2、平安指南 平安指南先介绍化解纠纷的方法：冷静处理、学会道歉、学会宽容、换位思考、加强沟通，然后配三幅图列举同学之间可能引起纠纷的几种主要情况：恶言伤人、恶作剧伤感情、起绰号侮辱人等，给学生留下较深的印象。学习“平安指南”时，教师对其中的三幅图要逐一启发学生讨论，对照本班情况进行自我批评或自我申诉，让大家都明白日常生活中一句话、一种表情、一个肢体动作、一个不小心都能伤害到别人，以此加强学生对同学相处有技巧的认知。在讲到化解同学之间的方法时可以请班上同学现身说法，也可以准备一些古今中外伟人名人的处世之道适当引用。

3、平安歌谣 平安歌谣强调同学相处要禁止过分的玩笑和猜疑妒嫉，出现纠纷后要做到：冷静、沟通、宽容、真诚。

四、平安演练及建议 “平安演练 ”通过按体验相处的技巧、换位思考、对号入座主动道歉等形式演练化解同学纠纷的办法及增强同学之间相处的技巧，达到提高学生处事能力的目标。

“平安演练”板块给出了三个内容：
1、“演一演”通过表演不同的参考办法体验一下同学相处的技巧，以达到尽量减少同学纠纷发生的目的。

2、“说一说”是针对解决同学之间纠纷的办法中的换位思考来设计的，让学生明白凡事站在对方角度想想能减少许多烦恼，也更容易理解对方。

3、“做一做”是想通过曾经有意或无意的言语行动给他人严重的伤害来促学生反省：同学相处什么该做，什么坚决不能做，并且错了要能大胆地认错，这才是化解同学纠纷的关键。

五、教学资源链接 宽容的力量 马辛利是美国历史上少有的对政敌宽容的总统。一次，在关于用人的问题上，议会中有位议员对他不满，在会议上大骂马辛利。马辛利不动声色，安静的听他骂完，站起身说：“按你的身份，是没有资格那样对我的。不过，我不会对你怎么样，我想我有必要告诉你我的理由。”马辛利将自己的理由讲述出来，那位议员羞得脸红耳赤，议会中也不再有反对的声音了。这就是宽容的力量。假如马辛利凭借总统的权利在议会上与那位议员争辩，结果肯定不会如此顺利。马辛利的宽容，可以说是退让，更是他的策略和智慧。

五年级《消防通道要留意》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、学会到大型商场、电影院、露天演出等人员聚集的地方要提高安全意识。

2、从小增强安全意识，遇到危险情况时会保护自己。

(二)行为技能训练 1、会注意查看安全门、消防通道的位置。

2、当遇到危险时能从安全门、消防通道有序撤离。

(三)知识经验积累 1、知道到大型商场、电影院、露天演出等人员聚集的地方要记住安全门及消防通道。

2、知道遇到危险时盲目撤离会带来危险的后果。

二、学习重点 注意查看安全门、消防通道的位置。

三、学习难点 当紧急情况发生时，学生真正能否有序地从安全门、消防通道撤离。

四、学习方法 讲授法 讨论法 演示法 练习法 五、教学准备 多媒体课件；
消防通道、安全门的图片。

六、学习过程 (一)激趣导入 教师谈话：2014年，万利大厦A座的108户居民要求楼下的某企业赔偿他们的损失。原来，楼下的这家企业将小区的消防通道占用了7年，并且用作商业目的。居民为什么有如此强烈的反响？消防通道有什么作用呢？（学生们展开议论）
教师指出：消防通道是生命通道，保持消防通道的畅通是迅速扑救火灾、抢救人民群众生命财产、减少火灾损失的重要前提，如果消防通道被占，将给小区业主生命财产带来重大隐患。（揭示并板书课题：消防通道要留意）
(二)探究新知 1、听平安故事 教师用ppt展示课文故事内容：
“队长，快来，消防通道里有人爬出来了。”消防武警战士小李大声地呼喊，队长带领战士们过来七手八脚将几个匍匐爬行的人抢救出来，几个人用日语不停地说：“谢谢……” 一天夜晚，在某市一个宾馆入住了几名外国游客。旅客中有1名美国人和4名日本人，服务员将他们都安排在11楼。

外国游客一起来到了11楼，美国人因为喝了酒，踉踉跄跄地进屋睡觉了，而4名日本人并不急着进房。他们在走廊里仔细观察，了解周围环境，来回走了几趟后，对安全门及疏散出口便了如指掌。

半夜时分，美国人因抽烟导致宾馆突然起火，火势迅速蔓延。宾馆里的旅客被浓烟呛醒后个个慌不择路，有的跳楼，有的乱冲。而这几名日本人却表现得异常镇静，他们在黑暗中爬行至安全出口，最后安全脱险。

这是一起高层建筑火灾事故，有10名旅客死亡，其中9名是由于不熟悉疏散出口而盲目跳楼摔死的。

师：同学们，听完刚才的故事，你知道留意消防通道的重要性了吧！那么我们再来了解一下什么是消防通道，它又有哪些特征呢？ 2、学平安导航 （1）观察、阅读 ppt出示老师贴出的图片，让学生边阅读边思考。

请学生说一说什么是消防通道。教师根据学生回答归纳：消防通道分为两种：第一种供消防车用的，叫做消防车通道。一般设在建筑物周围、市政设施周围，是净宽度大于4米的车道。第二种指供人员疏散的楼梯、道路、走廊等疏散通道，直通室外地面。

教师小结：我们通常说的消防通道是指供人员疏散的通道。人员消防通道一般有安全出口指示牌、安全门、应急照明灯、消防栓、喷淋烟感器、灭火器等设施。安全门具有一定耐火性，它能在一定时间内阻止火势蔓延和烟气扩散，确保人员疏散。

（2）指导、识记。

师：消防通道到底有哪些功用呢？我们记住消防通道有什么好处吗？ 课件出示图片：（学生边观察边识记）宿舍楼的人行楼梯就是消防通道，有的 人喜欢将杂物堆在楼梯间，造成堵塞，对于疏散逃生很不利。

教师小结：当我们到大型商场、电影院、餐厅、医院等公共场所时，首先熟悉所在场所的消防通道及其周围的环境，记住安全出口位置，留意消防通道是否畅通和安全。其次要认真阅读安全疏散示意图，最好亲自沿着路线走一遍，当一旦遇到火灾或灾难事故发生时，能清楚地想起消防通道的准确位置，并能在最短的时间内找到安全出口，在有限的时间里得以 （3）交流、互动。

你还知道消防通道有哪些功用？让学生自由补充。

3、诵平安童谣，归纳记忆所学知识。

教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。

消防通道请留意，疏散标识要牢记。

遇到灾难找出口，有序撤离莫拥挤。

（三）实践操练，提升能力 引导学生完成“平安演练”中的三道练习题。

1、认一认 2、画一画 为学校设计绘制一份火灾来临时疏散示意图或家庭疏散示意图。

3、做一做 浩浩放学回家，电梯因停电停用了。当他走消防通道（人行楼梯）时，发现很多楼层的消防通道里堆满了杂物，甚至有几层消防通道的安全门被锁上了，有的疏散标识有破损，有的消防水带遗失。如果你是浩浩，你会怎么做？ 七、平安演练 小调查 在班上做一次调查，看看班上同学每次到超市、剧院、或露天剧场有多少同学事先留意过消防通道。然后针对本班的情况展开讨论，并提出正确的做法。

五年级《远离网络暴力游戏》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、树立网络安全意识，自觉抵制网络暴力游戏。

2、养成健康的网络环境下的生活习惯。

(二)行为技能训练 学会合理安排学习和生活时间，控制自己的上网行为，不玩网络暴力游戏。

(三)知识经验积累 1、知道什么是网络暴力游戏。

2、知道玩网络暴力游戏带来哪些危害。

二、学习重点 让学生充分认识到暴力游戏的危害。

三、学习难点 拒绝充满刺激、诱惑的暴力游戏。

四、学习方法 自主学习法 讲授法 讨论法 调查法 实践演练法 五、教学准备 课前教师要调查学生玩的游戏情况。暴力游戏引发的暴力犯罪视频。

六、学习过程 (一)谈话导入课题 随着社会的发展，网络与我们生活的关系越来越密切。尤其是网络游戏很多同学都爱玩。可是，你们知道吗？网络暴力游戏会给我们的生活带来危害。（板书课题）。首先，让我们读一个关于玩网络暴力游戏的故事。

(二)读“平安故事” 学生自由阅读后思考并充分发表自己的看法：四个少年为什么犯罪？暴力游戏是如何影响青少年的行为的？ (三)学习“平安指南” 1、自由阅读课文，说一说：
（1）什么是网络暴力游戏？（2）网络暴力游戏是怎样影响青少年的？（3）玩网络暴力游戏有哪些危害？ 以上几个问题学生从阅读中不难了解。教学时，针对学生的理解，教师要随机点拨强调，提高学生的认识。如 ：第（1）个问题可以结合学生的实际举出一、两个例子。第（2）个问题很多学生没引起重视，认为玩一会没关系，教师也可以举出生活中的事例。如：有事觉得没意思，或作业遇到难题时，往往想通过暴力游戏寻找刺激，结果不知不觉地就上瘾了。

2、展开讨论，提高认识：
（1）你知道的哪些游戏属于网络暴力游戏？（学生每说出一个，教师及时在黑板上写出来，学生充分发言后，利用板书进一步提醒学生平时注意远离这些游戏。教育学生互相监督）。

（2）联系生活实际说说玩网络暴力游戏有哪些危害？（可以举例说明）。讨论时教师注意利用班上的某些真实事例，如XX每天回家总想着玩游戏，结果经常不能完成作业------。这样教育更有针对性。

3、小结：网络暴力游戏的危害真大！我们要坚决制止！如何制止呢？ 4、学生自由读《健康网络游戏忠告》。

(四)熟记“平安歌谣” 全班背诵平安歌谣。

七、平安演练设计 1、演一演：
（1）根据课文内容，将学生分为四人一组排演。（两人表演，两人负责编导和评议）
（2）指派代表上台表演。

（3）组织学生认真评议。在议一议中提高认识。

2、查一查：
（1）查一查同学们玩过的游戏，把它记录下来。

（2）把同学们玩过的游戏分成两大类：暴力游戏和非暴力游戏。

（3）小结：我们可以适当地玩哪些游戏？哪些网络暴力游戏需要坚决制止？ 八、延伸拓展 自学“平安广角”中《网络暴力游戏对青少年犯罪的影响》。明白网络暴力游戏是怎样导致青少年犯罪的。

五年级《上网要文明》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、形成遵守公德、尊重他人的意识。

2、培养网络安全“规则”意识，形成网上文明的好习惯。

(二)行为技能训练 1、学会控制自己的网上言行，做到文明上网。

2、做到不到网吧等不安全的场所上网。

(三)知识经验积累 1、了解不文明的网络行为也会给我们带来不良影响。

2、知道如何做到文明上网。

二、学习重点 让学生明白不文明网络行为造成的危害。

三、学习难点 纠正不文明习惯，学会约束自己，养成好的上网习惯。。

四、学习方法 讨论法 实践演练法 调查法 五、教学准备 青少年网络文明公约、不文明网络用语。

六、学习过程 (一)直接引用课文的导语引入课题：上网要文明 谈话：可能很多同学认为这些行为虽然不对，可这些行为好像都是小事，对我们生活的影响不大。其实，不是这样的。下面我们看一个真实的故事。

(二)读“平安故事” 1、学生自由读故事，了解故事的主要内容。

2、思考并交流：小刚和明明为什么会争吵甚至想打架？如果没有同学劝阻，后果会怎样？ 3、读了故事后，你受到了什么启发？ (三)学习“平安指南” 1、图文对照阅读，说说在生活中有哪些不文明的行为？（骂人、说脏话、乱开玩笑、传播虚假信息、传播垃圾邮件、传播个人隐私-----）
2、自己阅读课文，说说不文明上网有哪些危害？ 课文中只有短短的几句话，可能许多同学会认为有些小题大做会耸人听闻。此时，教师可以引入具体的新闻或事例引起学生重视。如最近很火的郭美美事件，由于涉及网络诈骗已经触犯了法律。

3、读课文，说说如何文明上网？ 让学生边读课文，边对照自己的行为，自己平时上网文明吗？哪些方面不足？今后如何改正？ （四）熟记“平安歌谣” 1、通过歌谣的内容总结本课的重点内容。

2、学生熟读熟记。

七、演练设计 1、演一演：
根据题目内容创设情境，学生编排表演：刘军这样做对不对？程原要刘军删掉，会怎样劝说他？你作为旁观的同学，又会怎样劝说刘军？ 2、做一做：
把学生分成四人小组，先调查归类写出同学们存在的一些不文明的上网行为，再全班同学合作制定出出一份文明上网公约 。例如：五（5）班文明上网公约 （1）明确每次上网的目的，（如为了查找学习资料、发邮件、看新闻报道等）要控制自己使用网络的时间。

（2）只与网上有礼貌的人交流。

（3）不告诉网上的陌生人关于你自己和家里的事情。

（4）不与在网上结识的人约见。

（5）不打开陌生的邮件。

（6）密码只属于你一个人。

（7）不要轻易相信网上的人讲的话。

（8）要有公德心，在公共场所、学校或家庭上网，不要改变计算机的设置，未征得别人同意，不要删除别人的文件，以免影响别人的工作和使用计算机。

（9）不浏览不健康的网站，切不可沉迷上网（或玩电子游戏）把它当作一种精神寄托。

（10）在学校、公共场所上网后要关闭浏览器。

八、总结 不文明上网危害大，自觉控制自己的言行，文明上网。

九、延伸拓展 自己阅读“平安广角”，了解《中华人民共和国未成年人保护法》相关内容，管好自己，不偷进网吧。

五年级《被人跟踪有办法》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、关注身边的安全状况，关心自己的人身安全。

2、对陌生人保持必要的警惕性。

(二)行为技能训练 1、学会识别自己是否被跟踪的方法。

2、学会摆脱跟踪的办法。

(三)知识经验积累 1、知道哪些情况下容易被跟踪。

2、知道被跟踪了怎么办。

二、学习重点 学生在三年级的时候就学习了《陌生人老跟着我》，了解了一些简单的应对陌生人的常识。进入五年级后，学生独自行走的机会增多了，需要获得更多关于被陌生人跟踪的知识，所以，遇到坏人跟踪应该采取什么办法甩掉歹徒，保证自身安全是本课学习的重点。

三、学习难点 因为五年级学生已经有了一定的反抗能力，当被人跟踪甩不掉，并发生拉扯时，应对适时反击，争取逃脱，对学生而言这是难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 PPT课件。

六、学习过程 (一)创设情境，引入课题 1、师：你被人跟踪过吗？你是怎样发现自己被跟踪的呢？讲给同学听一听。

2、学生自主发言。

3、板书课题。（27被人跟踪有办法）
【设计意图】：通过学生间交流被跟踪的故事，让学生知道此类事件离自己并不遥远，引起学生对行走在身后人的警惕，并引出本课的学习内容。

(二)读“平安故事”，谈感受 1、学生自由阅读平安故事，说说故事中的琳琳是怎样确定自己被人跟踪？又是怎样甩掉跟踪者的？这个故事给你什么启发？ 2、学生小组交流，然后全班交流。

【设计意图】：在学生通过阅读故事，感受到故事中人物的机智，初步了解如何识别自己被跟踪和甩掉跟踪的办法。

(三)自学探究“怎样确认跟踪和应对跟踪？” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A、怎样确认跟踪？ B、怎样应对跟踪？ （2）学生自由阅读“平安指南“。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、你还知道有什么办法可以确认自己被跟踪？说一说。

4、同桌之间根据“平安指南”的内容，模拟情境演一演。

5、教师引导学生总结学习收获。

6、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：在学生通过阅读故事，感受到故事中人物的机智，初步了解如何识别自己被跟踪和甩掉跟踪的办法。

七、演练设计 活动一:演一演。（假如你走在僻静的小巷里，被一个陌生人跟踪了，这时你该怎么？想一想，然后和同学跟角色演一演。）
1、创设情境（虽然同样是走在僻静的小巷里，但是周围的情况不同，因此可以创设不同的情境）
2、分小组演一演。

3、评一评谁演得好，谁成功甩掉跟踪的概率大。为什么？ 4、教师点评。

活动二：做一做。（放学了，小燕蹦蹦跳跳地走在回家的路上，突然，她发现身后不远处有个人跟着她走。如果你是小燕，如何判断自己被跟踪了呢？和同学一起做一做。）
1、学生分组根据平安指南的方法练习。

2、教师巡视，选择做得好的小组向全班展示。

3、其他识别跟踪的方法上台展示，教师点评是否合适，给学生正确的引导。

4、教师点评。

活动三：查一查。（调查身边的同学是否有被跟踪的经历，说说当时他们是怎样做的，看谁做得好。）
1、调查身边的同学是否有被跟踪的经历，记录下来。

2、交流收集的被跟踪和甩掉跟踪的故事。

3、评一评谁的办法好，有哪些地方还需要改进。

4、教师小结。

活动四：读一读。（平安广角）
1、读故事。

2、谈体会。

【设计意图】：通过演一演，做一做，查一查的形式，加深学生对平安指南的理解，进一步帮助学生将识别跟踪和甩掉跟踪的知识要点变成实践能力铭记于心，从小培养警惕身后紧跟者的意识，以及甩掉跟踪者自救的能力。

五年级《校园防歹徒》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、在校园遇到歹徒时，有寻求他人救助和自我保护的意识。

2、在校园遇到歹徒时，具有躲避危险的意识。

(二)行为技能训练 1、遇到歹徒，迅速逃离。

2、通过操练，学会有效躲避的方法。

(三)知识经验积累 1、知道歹徒闯进校园的危险性。

2、通过学习掌握遇到歹徒时的逃离躲避的要点。

二、学习重点 对五年级的学生来说，了解了一些甩掉跟踪、与绑匪周旋的方法，但是面对校园里的歹徒，学生还是会显得惊慌失措，所以，在校园遇到歹徒迅速逃离是本课学习的重点。

三、学习难点 因为校园面积不大，人很多，可以躲藏的地方却不多，因此怎样找一个地方有效躲避起来，对学生而言这是难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 PPT课件和关于歹徒闯进校园的资料。

六、学习过程 (一)借用引言，导入课题 1、课前谈话：你们觉得学校安全吗？学生交流。

2、师：校园应该是最安全的地方，然而时有一些不法分子闯进校园危害学生人身安全。当歹徒闯进校园时，我们应该如何避免受到伤害呢？（板书课题：28校园防歹徒）
【设计意图】：从学生生活、认知出发，引出校园里的歹徒，激发学生关注身边环境，注意自身安全的意识。

(二)读“平安故事”，谈感受 1．学生自由阅读教材的平安故事，质疑。

（学校有保安，歹徒怎么会闯进学校？难道那些老师不能保护学生吗？还会有什么样的歹徒会闯进学校……）
2．师生解疑。

3.学生小组内交流读后的感受，然后全班交流感受。

【设计意图】：通过平安故事阅读后的质疑，交流感受，让学生知道校园并不是最安全的地方，被歹徒劫持是一件非常危险的事情，要想办法逃脱。

(三)自学探究“校园怎样防歹徒” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A、歹徒为什么闯进学校？ B、歹徒闯进学校会带来哪些危害？ C、校园里遇到歹徒该怎么办？你还有别的方法吗？ （2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、同桌之间对照平安指南的要点练一练。

4、教师引导学生总结学习收获。

5、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：通过自主阅读、思考、交流感受、对照练习，让学生了解校园歹徒的危害，掌握应对歹徒的办法。

七、演练设计 活动一:演一演。

（课间活动时，如果有一个歹徒打伤门卫，闯进学校，拿木棍见人就打。假如你在附近，你会怎么做？分小组表演，评一评看谁的办法好。）
1、教师提前看好场地，预设好场景，然后分小组演一演。

2、评一评谁逃得快，谁躲的位置好，并说清楚理由，给学生正确的引导。

活动二：写一写。

（如果有歹徒闯进教室，声称要找某同学算账，这名同学恰好不在，歹徒让你带路去找他，你打算怎么办？）
1、学生将自己的想法写下来。

2、小组内交流。

3、小组内就交流的内容分角色演一演。

4、评一评谁最冷静，谁应变最灵活。说出理由。

活动三：做一做。

（歹徒闯进校园，我们要迅速跑开，躲到一个安全的地方。但万一被歹徒追上了呢？对照平安指南里的方法，将“举椅子保护身体”和“仰面倒地，双脚交替踹蹬”等动作做一做，并想一想可以用什么方法保护自己。）
1、学生先自己练习。

2、同桌分角色练习。

3、课本里介绍的只有一两点，遇到歹徒时你还有什么办法可以保护自己呢？交流交流。

4、评一评，将不合适的要及时指出来，避免给学生误导。

活动四：读一读（平安广角）
1、读一读《当3名“歹徒”闯入学校》，说说你读懂了什么？ 2、读一读《校园内防歹徒紧急预案》，了解主要内容。说说这样做有必要吗？还有什么地方可以改进。

3、结合预案开展演练。

【设计意图】：通过演一演，写一写，做一做的形式，加深学生对平安指南的理解，进一步帮助学生将平安指南的方法铭记于心，并结合实际，进行操作演练，养成躲避的意识，形成自我保护的技能。

五年级《被绑架之后》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 1、认识到被绑架的危险，具有保护自身生命安全的意识。

2、保持良好的心态，沉着冷静应对坏人。

(二)行为技能训练 1、被绑架后，保存体力，不要用语言激怒坏人，假装听坏人的话。

2、沉着冷静，用智慧与坏人周旋，寻找机会逃脱。

(三)知识经验积累 1、知道被绑架激怒歹徒的后果。

2、知道一些与坏人周旋的方法和向外传递信息的方法等。

二、学习重点 三年级的时候，学生学习了《关进黑屋子怎么办》，了解了一些应对坏人要冷静，不大喊大叫等常识。进入五年级后，学生的体力和心智能力都有了发展，可是在坏人面前还是很弱小的，战胜坏人，与坏人对抗显然是不合适的。因此学生需要获得更多关于绑架后怎样保全生命安全，有效开展自救逃生的知识。所以，被人绑架不要激怒歹徒，要用智慧与坏人周旋是本课学习的重点。

三、学习难点 五年级学生智力和体力有了很大提高，有一定的自救能力，不能坐以待毙，因此对学生而言，巧妙与坏人周旋，寻找机会逃脱是这课的难点。

四、学习方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 PPT课件和关于绑架的资料。

六、学习过程 (一)创设情境，导入课题 1、师：“被绑架”是人人都不想看到的事情，然而在生活中还是时有发生。据一项调查显示，四五年级的学生是主要的被绑架对象。当你听到有人被绑架而受到伤害时，你会怎样？如果你被绑架了，那该怎么办呢？ 2、学生交流。

3、板书课题。（29被绑架之后）
【设计意图】：谈话将被绑架的对象与学生联系起来，让学生认识到学习的必要性。接着让学生从情感上认识到绑架带来的危害，引发学生对被绑架的思考，引出本课学习的内容。

(二)读“平安故事”，谈感受 1、学生自由阅读平安故事。

（1）说说故事的主要内容。

（2）你从中受到什么启发？ （3）如果是你，你会怎样做？ 2、学生先小组内交流，然后全班交流。

【设计意图】：通过阅读平安故事从中受到启发，然后联系自己想一想该怎么办，进行换位思考，初步感知被绑架后该怎样处理。

(三)自学探究“被绑架后怎么办” 1、问题导读。

（1）课件出示问题：
A、什么是绑架？绑匪可能采取什么办法绑架人质？绑架会给人质带来怎样的伤害？ B、被绑架后该怎么办？选择其中的一个办法在小组内演一演。

（2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、小组上台演一演与绑匪巧妙周旋的过程。师生评价，指出问题。

4、教师补充被绑架者通过不同的途径向外传递求救信息，成功获奖的故事，拓宽学生的视野。

5、教师引导学生总结学习收获。

6、读读背背《平安歌谣》
【设计意图】：通过阅读平安指南从中了解什么是绑架及被绑架的危害和被绑架后该怎么办，然后重点结合被绑架的应对方法进行演练，让学生知道该怎样做的要点。

七、演练设计 活动一：演一演。

（假如你被绑架了，绑匪跟你爸爸打电话索要赎金，你爸爸坚持要跟你通话，于是绑匪将电话给你，并恐吓你不要乱说。这时，你既要保证自己的安全，又要设法把信息传递出去，你应该这么做？设计一个情景剧，演一演。）
1、教师交流被绑架者通过电话暗语成功报警，然后获救的故事。

2、学生交流故事中的暗语，及获救的原因。

3、学生组内分角色扮演，并说明暗语的含义。

4、评一评谁演得好，并说明理由，并指出不足的地方。

5、教师小结。并要求学生回家和家长演一演。

活动二：说一说。

（据统计，在刚被劫持的时候成功逃过的可能性较大。抓住这个时机，就可以赢得自救的机会。如果你在公园里被坏人劫持，说一说，你应该怎么做？）
1、教师交流某人在某场景刚被坏人劫持时，成功逃脱的故事。

2、学生思考这个人为什么能成功逃脱。

3、分小组创设情境，然后交流该怎样逃脱。

4、全班交流。

5、根据场景分角色演一演。

6、教师小结。

活动三：读一读。

（平安广角）
1、读一读。

2、想一想：日常生活中该注意哪些行为？ 3、说一说。在小组内交流。

4、评一评。谁说的最好，并说明理由。

【设计意图】：通过演一演，说一说，读一读的形式，加深学生对平安指南的理解，进一步帮助学生将被绑架后的应对办法铭记于心，并结合实际，体验怎样与坏人坏人周旋、怎样逃生，从小培养保护自己生命安全的意识。

五年级《擦伤了，别大意》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 引导学生关心身体安全，重视擦伤的处理，明白及时处理擦伤的意义。

(二)行为技能训练 学习意外擦伤事故中清洗、消炎等急救方法。

(三)知识经验积累 了解擦伤的处理、防护等基本常识。

二、学习重点 帮学生树立起“重视擦伤，及时处理”应急救护意识。

三、学习难点 学会简单处理擦伤的急救方法。

四、学习方法 学习交流 课堂实践 五、教学准备 ppt，学生表演的道具（生理盐水、棉签、红药水、碘伏等）。

六、学习过程 (一)谈话导入新课 师：同学们，你们的皮肤都很嫩，稍不注意就容易被擦伤。（课件出示“轻”擦伤图片，唤醒学生生活经验。）当你们遇到擦伤时，是怎么处理的呢？ 生：……（学生及时处理擦伤的行为教师要给予肯定，对于不重视擦伤处理的行为，要试着引导学生回忆伤口发炎的经历。）
师：虽然擦伤一般属于轻伤，但是不重视“及时处理”，伤口就容易发炎，会给我们的身体带来更大的伤害。（板书课题：30 擦伤了，别大意）
(二)看故事，强化“遇到擦伤要及时处理”的救护观念 1、学生看“平安故事”。

2、引导学生总结提炼“遇到擦伤要及时处理”的救护思想。

师：看了“小志”的故事，想想我们擦伤的经历，你觉得遇到擦伤正确的对待方式应该怎样？ (三)自学探究“怎样正确处理和预防擦伤” 1、问题导学。

（1）、课件出示导学问题。

A、擦伤了，怎样及时正确的处理伤口？ B、预防擦伤，课本给我们提了哪些建议？你还有哪些更好的方法？ （2）学生根据导学问题学习“平安指南”。

2、组织学生交流学习成果。

（1）二人小组互相交流学习收获。

（2）学生自主上讲台面向全班展示学习收获。

（3）教师利用微视频展示“擦伤的处理方法”。

3、总结收获，教读“平安歌谣”。

4、拓展阅读“平安广角”。

七、演练设计 活动一：演一演 （怎样给小轩清洗擦伤）
1、根据教材内容，教师用语言创设故事情景，提出问题，引导学生进行表演准备。

引导问题：回想一下家里药箱的医疗器材，你准备用什么给小轩进行伤口清洗。

2、二人小组交流设想，并选定内容，定好角色，设计表演形式。

3、选取小组上台表演，表演前先说表演设计。（教师提供表演要用的棉签、生理盐水等道具）
4、教师点评表演的内容和所选用的医疗器材的合理性。

活动二：做一做 （家庭急救箱清查）
1、课堂调查学生家庭急救箱的急救药品、器材的准备情况。

2、回家提醒父母完备家庭急救箱的急救药品和器材，并说明其意义。

3、课后组长统计活动落实情况。

活动三：说一说 （下列做法对吗？为什么？）
1、课件出示“人们常用的清洗方法”图片。

2、学生以四人小组为单位按要求交流讨论。

3、各小组以代表的形式进行全班交流。

【学生交流时，教师只需引导学生明白三种方法的优劣，告诉学生生活中要灵活选择即可，切勿凸显某一种方法。】 五年级《电风扇会“咬人”》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 知道不正确使用电风扇会给人身安全会带来伤害，形成安全、正确使用电风扇的意识。

(二)行为技能训练 掌握正确、安全使用电风扇的方法。

(三)知识经验积累 学习电风扇的正确使用方法及注意事项。

二、学习重点 帮助学生学习、掌握正确、安全使用电风扇的方法。

三、学习难点 引导学生形成安全、正确使用电风扇的意识，培养安全操作电风扇的良好习惯。

四、学习方法 互动交流 小组讨论 讲故事 五、教学准备 CAI课件、一台电风扇、电风扇使用说明书。

六、学习过程 (一)猜谜语，导入课题 1、课件出示电风扇的谜面，请学生猜一猜。

谜语：远看像车轮，近看像八卦。惯爱出风头，人人都喜爱。（打一家用电器：电风扇）
2、导入新课。

师：夏日里，电风扇能给人们带来解暑的凉风，深受大家的喜爱。可是，如果我们不会正确使用电风扇，它也可能对我们造成伤害。今天，我们就来学习有关电风扇安全的知识。（板书课题：31 电风扇会“咬人”）
(二)看故事,引导学生明白电风扇是存在安全隐患的 1、学生看“平安故事”。

2、引导学生讨论，明白电风扇是存在安全隐患的。

引导学生讨论的问题：乐乐使用电风扇时是怎样受伤的？你从中懂得了什么？（学生根据故事介绍乐乐受伤的过程，教师引导学生从事故中明白使用电风扇是存在危险的。）
(三)自主探究“怎样安全使用电风扇” 1、问题导学：
（1）课件出示导学问题 导学问题：要确保我们安全使用电风扇，我们应该注意什么？ （2）学生根据导学问题学习“平安指南”。

2、组织学生交流学习成果。

（1）二人小组互相交流学习收获。

（2）学生自主上讲台面向全班展示学习收获。

3、总结收获，教读“平安歌谣”。

七、演练设计 活动一：演一演 1、让学生明白活动任务：按老师的要求正确操作电风扇。

2、创设活动情景，请学生面向全班根据教师提出的要求进行操作演示。（此环节，教师可以超越教材的演练任务，根据学生的实际情况多创设家用电扇的任务情景。学生操作时，教师要注意学生实践操作的安全，及时指导学生不正确的使用方法。）
活动二：说一说 1、学生轻声读“说一说”的文字内容，独立思考，谨慎判断。

2、二人小组交流思考判断的结果与理由。

3、学生以二人小组为单位，展示交流结果。教师相机组织补充或讨论 4、教师引导学生总结活动收获。

活动三：写一写 1、课件出示一份电风扇使用说明书（或者学生阅读自己准备的电扇使用说明书）。

2、写一写：通过阅读电风扇使用说明书，安全使用电风扇还应该注意什么？ 3、四人小组交流新发现。

4、以小组为单位展示本组学习成果。

5、拓展阅读《平安广角》。

五年级《食物中毒会应对》教案 一、学习目标 (一)情感态度培养 关注饮食健康，增强安全饮食的意识。

(二)行为技能训练 学习食物中毒后催吐的基本方法。

(三)知识经验积累 知道食物中毒后的症状，懂得中毒后要保持呼吸通畅。

二、学习重点 让学生了解食物中毒的基本症状，知道食物中毒后的催吐基本方法 三、学习难点 引导学生通过“平安故事”和“平安指南”的学习明白安全饮食的重要性。

四、学习方法 调查法 讨论法 实践活动 五、教学准备 PPT课件。

六、学习过程 (一)由一组数据引入课题 1、课件出示：中国卫生部2013年3月5日公布，2012年收到全国食物中毒事件报告174起，中毒6685人，死亡146人，无特别重大和重大级别报告。与2011年网络直报数据相比，报告起数和中毒人数分别减少7.9%和19.7%，死亡人数增加6.6%。（来源：新华网）
2、引入新课。

师：看了这数据，你想说什么？ (二)读故事，深化“食物安全”认识 师：俗话说“民以食为天”，食物安全大如天。如果我们不注意食物安全，也许下一起食物中毒事件就可能发生在你我的身上。现在让我们一起去看一则真实的平安故事。

1、学生阅读“平安故事”。

2、引导学生深化认识“食物安全”的重要性。

引导设计：
（1）调查学生爱吃“马铃薯”和知道“吃发芽的马铃薯”会中毒的情况。

（2）教师根据调查结果引导学生明白“我们的日常饮食”也是存在安全隐患的。

(三)自主探究“食物中毒的紧急应对和日常预防” 1、问题导学：
（1）课件出示导学问题 A、哪些食物会引起食物中毒？食物中毒会有那些身体反应？ B、发现自己或身边的人食物中毒，我们应该怎么办？ C、我们在日常生活中，应该怎样科学预防“食物中毒？除了教材所讲的安全知识，你还有补充吗？ （2）学生根据导学问题学习“平安指南”。

2、组织学生交流学习成果。

（1）二人小组互相交流学习收获。

（2）四人小组承接“导学问题”的展示任务，围绕小组任务交流。

（3）小组按任务全班展示小组交流成果，承接相同任务的小组可以补充展示。

3、教师引导学生总结评价各组展示情况。

4、教学生读背“平安歌谣”。

5、拓展阅读教材“平安广角”。

七、演练设计 活动一：议一议 （下图中人们对食品卫生的认识对吗？）
1、课件出示活动要求及教材的相关图片（可以根据地方特色另加图片）
2、以二人小组为单位，看图思考，然后交流讨论。

3、组织学生全班交流展示小组讨论结果。

活动二：做一做 （以“食物中毒”主题上网或去图书馆查资料，以小组为单位办一期手抄报。）
1、明确活动任务。

2、教师引导小组内根据手抄报主题，拟定手抄报内容。

3、活动任务分割并分工到人。

4、活动实践——以组为单位完成办一期手抄报，并张贴在班级活动展示栏。