粤教版三年级科学下册全册电子教案

课题1、定位置 【课时教学目标】 1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

【课时教学重难点】 重点：准确表述物体的相对位置。难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。

【教学准备】 教学课件等 【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、置身情境，研究位置。

（一）小动物情境。

1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物）
徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案）
你是怎样数的？（课件演示）
小朋友真聪明，告诉你们，我是从左往右数的，我最喜欢（小青蛙）
对了，像这样一排小动物，只要告诉你是从左往右数第3个，马上就知道是小青蛙了！ 2、小动物们知道我们今天在这儿上课，又跑来了好多。（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！ 现在第3个还是小青蛙吗？（只有小青蛙吗？）
那小青蛙的位置应该怎么说呢？同桌商量商量。

①学生说位置，多种。（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？（方向不同）
②哦！那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生说，师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。（师说生答3个，你是怎么看的）
④你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。（3名学生）
3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？（生说）
小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！ 4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。

（二）教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢？（板书）
谁来介绍一下？（第4组3名学生回答）
他们是怎么观察的呀？（生说）
所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？（4.4；
4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。（写完跟同桌说一说）
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？（生说）向他学习！ 4、说说你的位置；
你呢；
你说；
……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律）
哦，教师里的位置还有这样的规律呢！小朋友真了不起。

5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介绍）
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。

三、生活中的位置。

在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？（出示楼房）
瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）
那这些邻居家的位置你知道吗？（生说）
真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？（生说）
小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！ 四、总结。

今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

【附：板书设计】 1、定位置 前、后、左、右……（方位）
物体 物体 1、2、3、4…… （距离）
  【教学反思】 新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。

课题1、定位置 【课时教学目标】 1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

【课时教学重难点】 重点：准确表述物体的相对位置。难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。

【教学准备】 教学课件等 【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
拓展，电影院里的位置。

接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！（出示）瞧，这个电影院多漂亮呀！徐老师把你们的电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小朋友在这个电影院里找到自己的位置，把名字写在椅子背上，听明白了吗？（小组活动）
反馈：
1、我们请这组小朋友来介绍一下。（学生介绍：我的位置是X排X号，我找对了吗？）
2、这组小朋友的位置在哪里呢？（生说位置，出示票）——机动 3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢？帮我们找找吧。

这是姜老师的票，坐在哪儿？谁上来指一指。

谁坐在姜老师的旁边呀？票子拿上来对一对。

4、那我坐在哪呢？（4排15号）
这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？谁有办法？上来试试。

我们都找到了自己的位置，电影院里的位置有什么秘密呀？ 真聪明。

【附：板书设计】 1、定位置 前、后、左、右……（方位）
物体 物体 1、2、3、4…… （距离）
  【教学反思】 新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。

课题2、 辨方向 【课时教学目标】 1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

【课时教学重难点】 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

【教学准备】 教师准备：教学课件 学生准备：
【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、动手实践，制作桌面方向板 意图：从学生实践入手，通过学生自己亲身操作，体验认识八个方向的位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

过程：
1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢？ 2.介绍指南针，提示课题 3.辨认教室里的东、西、南、北 4.制作桌面方向板 1）拉一拉，找一找 请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。

[策略建议：上课前要在教室中留出一个空位置，桌面上放一个可旋转的木板，为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子] 2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）
①现在又多了4个新方向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？ ②请猜对的同学为新方向插上方向牌。

③师总结：我们把（ ）和（ ）之间的方向叫（ ）
④还有3个方向，想一想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。

⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。

3）总结发现规律（相对性及新方向的由来）
让学生仔细观察这个桌面方向板，说说自己的发现。

5、学生独立制作方向板 1）制作方向板 请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？ 2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）
3）反馈 请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？ 二、小组活动，实际运用，加深体验 意图：让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生提供了自主学习，交流互动的空间和时间，使学生在参与中都得到发展。

过程：
1、我说你做（带着方向板）
1）交代任务，师生示范 请你站在我的（ ）边…… 2）出现方向板运用不当的问题 师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题 3）让学生发现问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。

4）活动开始：全班2人一组做活动 5）反馈 2、比一比，说一说（允许部分学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）
1）交代任务：在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。

2）教师示范 3）小组活动开始 4）反馈 介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。

【附：板书设计】 2、辨方向 东 南 西 北 东南 东北 西南 西北   【教学反思】 借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

课题2、 辨方向 【课时教学目标】 1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

【课时教学重难点】 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

【教学准备】 教师准备：教学课件 学生准备：
【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、图上辨认方向 意图：从实践回到图上，深入浅出，给学生提供了自己探索图上的方向及位置的机会。

过程：
1、问题提出：（课件出示笑笑说话及课本上的图）
笑笑：“大家好，周末我想到学校附近逛逛，你们能帮我介绍介绍学校附近有什么？它们都在学校的哪个方向呢？” 2、解决问题（小组讨论）
3、反馈（个别介绍）
二、质疑问难促进发展 1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？ 2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向 【附：板书设计】 2、辨方向 东 南 西 北 东南 东北 西南 西北   【教学反思】 借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

课题3、看地图 【课时教学目标】 1、知识与技能目标：会看地图，认识方向、图例、比例尺。

2、过程与方法目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3、情感与态度目标：培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

【课时教学重难点】 教学重点：认识地图的方向、图例和比例尺。教学难点：通过测量图上距离来算实际距离。

【教学准备】 教师准备：地图(世界地图、中国地图等)、课件、计算机、投影仪。

【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、激发兴趣，引入课题 教师出示谜面：
有山没有土，有河没有水， 要看世界有多美，世界各地在眼前。

(打一教学用具) 学生猜谜语：地图 二、让学生认识地图：
(一)让学生认识地图上的语言 1、平时同学们都看见过哪些地图 2、让我们读读地图上的语言：
(1)展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。(2)出示课件：
(3)讲解：①地图的方向：地图的方向一般都是上北下南，左西右东。凡是不符合这个标准的地图，上面都直接注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。

②地图的图例：一张地图，上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。

③地图的比例尺：比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。比例尺通常是以1厘米作为基本单位，使用时，只要量出地图上的距离，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地距离。1、学生回答：世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。

2、看课件 3、认识地图的方向 4、认识地图的图例 5、认识地图的比例尺 (二)让学生利用比例尺计算实际距离 1、比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离。

比例尺=图上距离实际距离 1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离：
比例尺：1：3000 (三)我们的发现 以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图：图上距离是：8厘米 实际距离是：8×3000=24000(千米) 2、找家乡：
(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。

(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。

【附：板书设计】 3、看地图 名称地图 地图方向 上北下南 左西右东 图标 比例尺   【教学反思】 新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？“这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。

课题3、看地图 【课时教学目标】 1、知识与技能目标：会看地图，认识方向、图例、比例尺。

2、过程与方法目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3、情感与态度目标：培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

【课时教学重难点】 教学重点：认识地图的方向、图例和比例尺。教学难点：通过测量图上距离来算实际距离。

【教学准备】 教师准备：地图(世界地图、中国地图等)、课件、计算机、投影仪。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
我爱我家 以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图：
2、找家乡：
(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。

(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。

1、在黑板上展示大幅中国行政地图。由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩笔分别标出。

2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。

3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。

4、分别让学生介绍自己的家乡情况。

5、共同欣赏歌曲《我们的家乡多么美丽》。

图上距离是：8厘米 实际距离是：8×3000=24000(千米) 1、学生看地图 (1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。

(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。

2、请在中国地图上把自己的家乡与另一个家乡标示出来，并连接起来。

3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。

4、分别让学生介绍自己的家乡情况。

5、共同欣赏我们的家乡多么美丽。

【附：板书设计】 3、看地图 名称地图 地图方向 上北下南 左西右东 图标 比例尺   【教学反思】 新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？“这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。

课题4 、 物体的特征 【课时教学目标】 过程与方法：
（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

知识与技能：
（1）学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

情感、态度与价值：
（1）培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

（2）通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

【课时教学重难点】 学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

【教学准备】 教师准备：课件、天平、尺子等。

学生准备：尺子等 【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、谜语导入，激发情趣 1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？(课件出示谜语并演示) 谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）
（师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂主要特征）
谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）
（师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法。）
谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）
2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。（课件出示这句话）
3、学生齐读这句话。

二、展示交流，任务驱动 1、师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件展示玩具熊猫、储钱罐）
（老师引导学生可以用看形状、颜色；
摸质地、材料；
听声音；
闻气味等方法进行观察）
2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件，并选出代表在全班交流。

三、活动激趣，弄清材料 1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说）
2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。

气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃 4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观察结果记录下来。（课件出示，并发下观察记录表）
杯子的名称 制造杯子的材料 杯子的作用或特点 酒杯， 玻璃 ，用来装酒。

纸杯， 纸 ，用来盛水喝 。

磁化杯（保温杯）， 陶瓷， 装开水，保温。

金属杯 ，装东西 ，不易破碎。

师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；
也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。

5、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；
扫帚由塑料、植物茎叶等做成）
6、游戏竞赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜物品是用什么材料做成的。（评判标准：猜中的次数多的为胜。）
【附：板书设计】 4 、 物体的特征 物体都是由材料组成的。

橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮。

酒杯， 玻璃 ，用来装酒。

纸杯， 纸 ，用来盛水喝 。

磁化杯（保温杯）。

陶瓷， 装开水，保温。

金属杯 ，装东西 ，不易破碎。

  【教学反思】 让学生学会用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。初步了解并判断物体的材料构成情况。通过活动，知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；
也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。

课题4 、 物体的特征 【课时教学目标】 过程与方法：
（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

知识与技能：
（1）学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

情感、态度与价值：
（1）培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

（2）通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

【课时教学重难点】 学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

【教学准备】 教师准备：课件、天平、尺子等。

学生准备：尺子等 【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、故事引入，实验探究，测量物体的质量 1、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）
2、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件）
3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。

生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估算的水平。

6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）
二、动手操作，长度的测量 1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？（自由交流）
2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）
3、师：同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论。

4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。

5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间相互比较，看误差为多少。

6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。

【附：板书设计】 4 、 物体的特征 天平 台秤 电子称等 卷尺 直尺 游刻标尺   【教学反思】 让学生学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

课题5、物体分类 【课时教学目标】 1、 能按材料种类对物体进行分类。

2、 知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

3、 学会按不同的标准给物体分类。

4、 意识到材料可回收利用。

【课时教学重难点】 知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

【教学准备】 教师准备：课件等 学生准备：各种文具等。

【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
给书包里的物品分类 1、 叫学生给书包里的物品分类，观察比较书包里物品，以材料作为分类标准对书包里的物品物品进行分类。

提出问题：书包的书是按什么方法进行分类的？ 2、 让学生知道在生活和生产中需要对物体进行分类；
能按材料对物体进行分类。

3、 观察比较各种物品，自己确定标准对物品进行分类。

4、 观察图片：
问题情境：教材呈现的情境是波波的凌乱的房间。通过收拾整理房间的物品这一具体任务，如果把物品进行分类的疑问。为了增加学生对分类活动的兴趣，采用组内竞猜的形式一个学生先根据特性把一组物体分成几类排列列在大纸上，并在每类物体的周围用笔画一个圆圈。让学生猜他们分类的理由，随后调换角使每个学生都有分类的机会，鼓励学生在分类活动中及时列出对物体进行分类的类别。

提出问题：物品是按什么进行分类的？ 【附：板书设计】 5、物体的分类 材料 用途 形状 大小 颜色   【教学反思】 教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。

课题5、物体分类 【课时教学目标】 1、 能按材料种类对物体进行分类。

2、 知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

3、 学会按不同的标准给物体分类。

4、 意识到材料可回收利用。

【课时教学重难点】 知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

【教学准备】 教师准备：课件等 学生准备：各种文具等。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、废品的分类回收。

1）、通过活动让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中。

2）、是意识到材料可回收利用。

3）、解释废物回收利用，回收原材料和重新利用它们的过程称为废物回收。可被回收利用的材料范围很广，包括汽车燃料、轮胎、电池等。回收利用的材料主要有：金属、玻璃、纸张和塑料等。

4）、教育学生应该学会哪里废物是可回收的，让它们在日常生活中，怎样去把一些有用废物进行分类，并把这些教会家里人。

5）、学生之间分组活动，谈谈哪些废物是可利用的，并完成废物登记 二、活动 让学生设计如何在学校开展废物回收活动。

三、教师总结 【附：板书设计】 5、物体的分类 可回收 不可回收   【教学反思】
在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，意识到材料可回收利用。

课题6、材料的性质 【课时教学目标】 1．能够运用对比实验的方法，观察、研究材料的吸水性能；
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2．知道各种材料的吸水性能；
并能把所学的知识与所用材料的性能结合起来，设计和制作自动浇水器。

3.体会到科学就在我们身边的事物中；
体会与人合作的重要性，乐于与人合作；
培养尊重事实的科学态度。

【课时教学重难点】 能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。知道材料过度使用对环境造成的危害。

【教学准备】 教师准备：课件、玻璃试管（小瓶）、水、油性笔、剪刀、钟表、毛线、麻绳、铁线、丝带，每小组一个空矿泉水瓶等 学生准备：毛线、麻绳。

【课时安排】 第 1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、情景导入。

师：同学们五一节就快到了，妍妍全家准备外出旅游一个星期，但是她家里养了很多盆栽植物，家里要是没人给花浇水，这些植物就会枯萎的了，妍妍这下可左右为难了，你能帮帮她吗？（学生兴趣很浓，很活跃地发表自己的方法。）
生：我预先给这些植物浇多一些水。

生：我不太同意刚才同学提出的建议，如果预先加水，有些植物是耐旱的，这样做，植物就会给淹死；
相反，有些植物需要的水很多，即使预先浇水，也不能维持植物生命所要的份量，最后植物还是会枯萎。

师：分析得可真详细啊！你们同意她的说法吗？ 生：同意！ 师：你们还有没有其他的方法？ 生：我就把这些植物摆放到水龙头的下面，然后把水龙头拧开一点点，让水慢慢地往盆栽里滴水，这样就能控制不会太多水，也不会缺水。

师：同学们你觉得这个方法怎么样？ 生：好！ 生：老师，我家附近有一个花场，我见花场不用每天都派人去给花浇水的，花场里有个自动的浇水器,其实我觉得我们也可以参考一下,试着做一个简单点的自动浇水器！ 师：哦？哪你能不能把你想要制作的自动浇水器在黑板上简单的设计出来呢？ 生：能！ （学生在黑板画出他设计的自动浇水器）
（然后对着学生画出的示意图，问各部分用些什么样的材料，让学生来解答老师提出的问题。）…… 师：从瓶子连接到花盆的这根是什么？ 生：是一种具有吸水性的材料，这可以让水流到盆栽里去，让植物不至于缺水，达到自动浇水的功能。

二、探究环节。

师：同学们觉得他的这个自动浇水器怎样？为什么？…… 师：你准备选择什么样的材料来做“水桥”? 生1：我准备用海绵来做“水桥”，因为海绵可以吸水，这样水也就会随着海绵流到花盆里，这就是一个简单的自动浇水器。

生2：我准备用一些具有吸水性强的绳子来做“水桥”，因为要从水瓶将水引到花盆里，因为绳子比较软和细,所以我觉得绳子比海绵更加适合、方便制作自动浇水器。

师：好像挺有道理。还有其它的意见吗？ …… 师：今天老师也带来了一些材料（出示材料），你们觉得哪一种材料最适合做“水桥”？ （学生各自猜想哪种材料最具有吸水性能，并自由发表意见。）
师：有句话说得好：“实践出真知”。同学们的观点都有各自的道理，用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？请各小组自己设计好一种实验方案，定好方案后由组长上来领取所需实验器材。实验时要注意安全，爱护好实验器材。（教师介绍所准备的实验器材）一种方法试过之后，可设计第二种、第三种方法进行实验，实验结束后及时把器材整理好并归还。

（学生分组讨论、制订实验方案，教师参与到其中。）
师：现在请各小组向大家汇报你们的实验结果。

生1：我们的研究结果认为麻绳最适合用来做“水桥”。我们的研究方法是这样的：首先我们取了三种长短一样的材料：毛线、丝带和麻绳，然后我们将三种材料分别放到装满水的三个玻璃瓶里面，五分钟之后，我们组发现，放着麻绳的玻璃瓶里面的水剩得最少，证明麻绳吸水性能很强，所以我们组觉得麻绳适合用来做“水桥”。

生：我们的研究结果也认为麻绳最适合用来做“水桥”。我们组是这样研究的，我们取了铁丝、丝带、麻绳、毛线还有竹签来研究它们的吸水性，我们把这些材料剪成长短一样，全部浸没到水里，然后再把这些材料从水里捞上来，然后用手挤水，通过对比发现，麻绳挤出来的水最多，说明麻绳比其他几种材料更加容易吸水，用来做自动浇水器的“水桥”非常适合。…… 师：通过刚才的汇报，我知道同学们想出了很多的方法，其中有些方法老师都没想到，你们真是未来的发明家。

三、运用知识、解决问题。

师：现在，你们会选择哪一种材料来做“水桥”？ 生：我觉得麻绳的吸水性能最好，最适合用来做浇水器的“水桥”。

师：现在你们能不能运用刚才学到的知识和老师提供材料设计制作一个自动浇水器？ 生：能！ （学生小组合作制作自动浇水器，教师参与其中，并对学生加以鼓励和指导。）
四、交流、评价。

师：现在向全班同学展示你们小组的自动浇水器，看看有没有需要改进的地方。

（学生观看各组的制作的浇水器。）
师：你觉得哪一组制作的浇水器最好？觉得哪一组的还需改进？为什么？请说说你的建议。

（学生自由发表自己的意见和想法）
五、深入环节。

师：在本节课同学们研究的方法非常恰当，掌握了很多科学知识，并能学以致用。最后老师提出几个问题：自动浇水器的水瓶摆放能低于花盆摆放的位置吗？自动浇水器能控制水量吗？由于时间关系，请大家课后认真思考这个问题，并试着研究一下。

【附：板书设计】 6、材料的性质 水桥 毛线 呢绒线 海绵   【教学反思】 从实验的结果来看，各组学生基本上都能设计出一两种实验方案，并且学生的实验也比较顺利，对一些现象的记录、分析也很具体、细致。从中我觉得教学中我们应敢于放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程。

课题6、材料的性质 【课时教学目标】 1．能够运用对比实验的方法，观察、研究材料的吸水性能；
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2．知道各种材料的吸水性能；
并能把所学的知识与所用材料的性能结合起来，设计和制作自动浇水器。

3.体会到科学就在我们身边的事物中；
体会与人合作的重要性，乐于与人合作；
培养尊重事实的科学态度。

【课时教学重难点】 能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。知道材料过度使用对环境造成的危害。

【教学准备】 教师准备：课件、玻璃试管（小瓶）、水、油性笔、剪刀、钟表、毛线、麻绳、铁线、丝带，每小组一个空矿泉水瓶等 学生准备：毛线、麻绳。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、选择购物袋 1、让学生认识到不同听材料有着不同的用途。

2、学生自行讨论。思考制作购物袋的材料应具备什么性质？ 3、教师提出根据不同的需要怎样选择购物袋的问题，要求学生不仅把材料的性能与购物袋的用途联系起来，并且还要从环境保护的角度阐明自己选择不购物袋的观点。

4、教师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的情况等背景资料，提示和引导学生从环境保护等角度考虑自己的选择。

5、教师提出问题，学生回答。

6、教师加以总结，并针对购物袋的使用材料进行分析，让学生懂得使用购物袋的各种特性进行比较，在不同情况下各种材料的购物袋的用途。

7、让学生知道用布袋、竹袋等可以反复使用的包装物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增强学生“保护环境，从我做起“的“绿色意识“。

二、教师总结: 【附：板书设计】 6、材料的性质 选择购物 袋纤维 塑料 纸   【教学反思】 针对购物袋的使用材料进行分析，让学生懂得使用购物袋的各种特性进行比较，在不同情况下各种材料的购物袋的用途。

课题7、身边的材料 【课时教学目标】 1、 学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。

2、认识某些材料的用途和性质。

3、能区分人造材料和天然材料。

4、激发学生创新意识。

【课时教学重难点】 材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。

【教学准备】 教师准备：课件等。

学生准备：瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料 【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、教学引入：
A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书：身边的材料。

二、新授：
1、知道物品由哪些材料做成。

A、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。

例：汽水灌---金属铝；
字典----纸；
鞋箱----木头；
公仔娃娃---布和棉花；

小刀---金属铁；
报纸---纸；
  陶瓷----泥土；
钥匙----金属铁、铝或铜；

房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；
杯子---塑料或金属…… B、请学生把学生带来的所有物品进行分类：
木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等 C、请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。

D、检查：下列物品有几种材料制成的？ 1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发…… 【附：板书设计】 7、身边的材料 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等   【教学反思】 让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

课题7、身边的材料 【课时教学目标】 2、 学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。

2、认识某些材料的用途和性质。

3、能区分人造材料和天然材料。

4、激发学生创新意识。

【课时教学重难点】 材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。

【教学准备】 教师准备：课件等。

学生准备：瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料 【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、认识人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。

人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。

B、区分人造材料和天然材料 天然材料：石油、  木头、    棉花、     沙子 人造材料：塑料、  凳子、    衣服、     砖头 C、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程 3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？ 学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。

二、布置作业：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

三、教师总结：
【附：板书设计】 7、身边的材料 天然材料：石油、木头、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、 砖   【教学反思】 让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

课题8、蜻蜓和麻雀 【课时教学目标】 （一）
科学知识：
1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。

2、观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。

（二）能力培养：
1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习比较的方法。

3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。

【教学准备】 教师准备：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。

【课时安排】第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
（一）创设活动情景，引出探究活动的问题 1、谈话：同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？ 2、学生自由回答。

3、结合学生的回答交代本课探究任务。

（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动 1、活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀 （1）谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样吗？ （2）学生结合生活经验猜想 （3）各小组领蜻蜓和麻雀标本观察 （4）汇报交流 （5）小结评价 2、活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形 （1）谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来继续观察它们的其它部位，可以按怎样的顺序来观察呢？ （2）引导学生了解观察顺序 （3）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形 （4）组织学生表达与交流 （5）结合学生汇报情况小结评价 （三）拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？ 2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）
3、展示交流 4、结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。

【附：板书设计】 蜻蜓图 麻雀图 8、 蜻 蜓 和 麻 雀 翅膀 透明 不透明 没有羽毛 羽毛 两对 1对 薄 厚 触角 1对 没有 足 3对 1对 体表 没有羽毛 羽毛   【教学反思】 先从动物不同的运动方式入手，按照“空中飞“的运动方式，对昆虫（代表动物为“蜻蜓“）与鸟类（代表动物为“麻雀“）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出这两类群动物的基本特征。教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边常识出发，学会科学学习的方法。

在活动的选择上，强调了“自主学习“和“合作学习“的学习观，主要安排了一些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。通过三个活动让学生逐步认识鸟类和昆虫类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。

课题8、蜻蜓和麻雀 【课时教学目标】 （二）
科学知识：
1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。

2、观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。

（二）能力培养：
1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习比较的方法。

3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。

【教学准备】 教师准备：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。

【课时安排】第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、寻找更多与蜻蜓和麻雀相似的动物，初步建立“昆虫”、“鸟类”的概念 活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、游戏：《寻找同类》
师：自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细观察这些动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和麻雀的同类，想一想你们为什么这样分？它们在哪些方面相似呢？ 学生分组活动（每组提供三块纸板，其中两块各贴上蜻蜓、麻雀图片，各种昆虫和鸟的图片，鸵鸟和蜘蛛图片）
2、交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征 学生就本小组活动中的发现、想法、得出的结论进行交流，这时可能会有不同意见，可以引发学生的争论，最后统一认识。

师生共同归纳：像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；
像麻雀那样身上有羽毛、1对翅膀、1对足的动物属于鸟类。

二、课外拓展延伸 演示课件――蝙蝠，大家知道它是哪一类动物吗？请同学们课后通过“网上学”等方式去寻找答案。

【附：板书设计】 蜻蜓图 麻雀图 8、 蜻 蜓 和 麻 雀 翅膀 透明 不透明 没有羽毛 羽毛 两对 1对 薄 厚 触角 1对 没有 足 3对 1对 体表 没有羽毛 羽毛   【教学反思】 先从动物不同的运动方式入手，按照“空中飞“的运动方式，对昆虫（代表动物为“蜻蜓“）与鸟类（代表动物为“麻雀“）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出这两类群动物的基本特征。教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边常识出发，学会科学学习的方法。

在活动的选择上，强调了“自主学习“和“合作学习“的学习观，主要安排了一些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。通过三个活动让学生逐步认识鸟类和昆虫类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。

课题9、鲫鱼与青蛙 【课时教学目标】 科学知识目标：
1、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2、运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。3、观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。

能力培养目标; 1、了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

情感态度价值观：
1、培养爱护小动物的情操。2、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 教学重点：认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。

教学难点：学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

【教学准备】 教师准备：课件。蝌蚪、小鱼、青蛙、鲫鱼的放大图片及其发育过程的动画。

学生准备：
【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、开门见山  引入新课 通过上节课的学习，我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。

这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。看它们有哪些不同，各有什么特征？这节课我们继续学习9、鲫鱼和青蛙 二、观察比较  归纳特征 1、出示课件：鲫鱼和青蛙 问：你们打算怎样观察比较它们呢？ 师：正确的方法是：先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。

2、小组观察并记录，师巡视参与指导。

我的发现：
3、各小组汇报。师结合汇报情况以课件形式板书。

鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍 青蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长 4、小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：两栖类）；

像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼类）。

【附：板书设计】 9、鲫鱼与青蛙 鲫   鱼：  纺锤形、有鳞  青 蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、 鳃、鳍           眼鼓、四肢前短后长 鱼 类 ：终生生活在水中，用鳃呼吸   两栖类：皮肤裸露 用鳍辅助平衡与运动          个体发育有变态 生活于水中的幼体用鳃呼吸 陆地生活的成体用肺呼吸   【教学反思】 这节课同学们积极探究，认真观察比较，了解了不少关于鲫鱼和青蛙的有关知识，为了更深入地研究它们，我建议大家想办法养一养小鱼和小蝌蚪，通过饲养来进一步验证你们今天学到的知识，并把你们在饲养过程中的新发现记录下来，不过一定要爱护小动物，等到它们长大后，完成了观察任务后，一定要把它们放回大自然。

课题9、鲫鱼与青蛙 【课时教学目标】 科学知识目标：
1、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2、运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。3、观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。

能力培养目标; 1、了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

情感态度价值观：
1、培养爱护小动物的情操。2、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 教学重点：认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。

教学难点：学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

【教学准备】 教师准备：课件。蝌蚪、小鱼、青蛙、鲫鱼的放大图片及其发育过程的动画。

学生准备：
【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？小组再次观察做好记录。

二、生汇报。师用课件演示板书。

两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。

鱼  类：终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。

过渡：了解了两栖类和鱼类的特征后，我们来认识下这些动物: 三、出示课件：图片（带编号及名字）
各小组仔细观察，认真研究一下，它们应该怎样分类。

四、小组汇报分类情况，并说明理由。

五、师小结学生分类情况。

六、总结回顾  拓展延伸 1、这节课你学会了哪些知识？ 2、说说你学了这节课之后的感受或想法。

【附：板书设计】 9、鲫鱼与青蛙 鲫   鱼：  纺锤形、有鳞  青 蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、 鳃、鳍           眼鼓、四肢前短后长 鱼 类 ：终生生活在水中，用鳃呼吸   两栖类：皮肤裸露 用鳍辅助平衡与运动          个体发育有变态 生活于水中的幼体用鳃呼吸 陆地生活的成体用肺呼吸   【教学反思】 这节课同学们积极探究，认真观察比较，了解了不少关于鲫鱼和青蛙的有关知识，为了更深入地研究它们，我建议大家想办法养一养小鱼和小蝌蚪，通过饲养来进一步验证你们今天学到的知识，并把你们在饲养过程中的新发现记录下来，不过一定要爱护小动物，等到它们长大后，完成了观察任务后，一定要把它们放回大自然。

课题10 壁虎与小猫 【课时教学目标】 一、 科学知识目标 1、认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。

2、了解壁虎和小猫运动方式的区别。

二、 能力培养目标 1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

3、对壁虎和猫的运动器官的区别作出猜想。

三、情感、态度和价值观 1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。

【教学准备】 教师准备：供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。

学生准备：学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。在家带回来的小猫，放在笼子里。

【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、导入 1、教师出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？ 2、检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？ 3、观察你带回来的小猫，说说是谁养的？ 二、观察壁虎和小猫的运动方式 1、 请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？ 2、  观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？ 3、  谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下。

4、教师小结（多媒体显示它们的不同运动。）
5、 展开猜想：它们的运动器官有什么区别？ 6、 多媒体提供它们运动器官的资料。

【附：板书设计】 10、壁虎与小猫 表面有鳞片 壁虎——喜欢爬，而且在可以垂直的墙面爬行（爬行类）
爬行   卵生   表面有毛   小猫——喜欢跑，喜欢跳，走路声音很轻。（哺乳类）
靠母乳喂养 胎生   【教学反思】 应通过观察壁虎和小猫的外形、运动方式的区别，让学生认识爬行动物和哺乳动物。培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。从而培养学生乐于与人合作，保护小动物的情操。

课题10 壁虎与小猫 【课时教学目标】 一、 科学知识目标 1、认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。

2、了解壁虎和小猫运动方式的区别。

二、 能力培养目标 1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

3、对壁虎和猫的运动器官的区别作出猜想。

三、情感、态度和价值观 1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。

【课时教学重难点】 能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。

【教学准备】 教师准备：供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。

学生准备：学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。在家带回来的小猫，放在笼子里。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、观察壁虎和小猫的外形 1、请同学们拿出放大镜：你能用它来干什么？（观察壁虎）
2、 应该用哪些好的方法去观察？（教师引导学生先观察整体，再从头部开始往下观察。）
3、 独立完成这项活动，将观察的结果进行有条理的整理和记录。

4、 友情提示：开展交流活动。引导学生对他人的成果作出正确的评价。

5、  教师小结。（多媒体显示它的外形及表格。）
二、拓展 今天我们通过对壁虎的观察，进一步了解了它们的运动和外形特点。你还想了解它们的哪些方面？找到和你观察同样问题的伙伴，制定研究计划，进行实验。

【附：板书设计】 10、壁虎与小猫 表面有鳞片 壁虎——喜欢爬，而且在可以垂直的墙面爬行（爬行类）
爬行   卵生   表面有毛   小猫——喜欢跑，喜欢跳，走路声音很轻。（哺乳类）
靠母乳喂养 胎生   【教学反思】 应通过观察壁虎和小猫的外形、运动方式的区别，让学生认识爬行动物和哺乳动物。培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。从而培养学生乐于与人合作，保护小动物的情操。

课题11、多姿多彩的植物世界 【课时教学目标】 1、知识目标 ⑴认识周围常见的植物，并能对植物进行简单的分类。

⑵了解不同植物的特点和生活环境，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

⑶了解更多的植物种类。

2、能力目标 ⑴培养学生观察和分析能力。⑵认识周围常见的植物并相互交流。

⑶比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。

3、情感态度价值观 ⑴乐于与人合作。⑵欣赏各种美丽的植物，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

⑶感受植物世界的多样性。

【课时教学重难点】 （1）、归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。

（2）、了解不同植物的特点和生活环境。

【教学准备】 教师准备：对当地的常见植物进行调查，实地踏看，确定学生考察的合适区域。为学生的观察和比较选择好有结构的材料。

学生准备 ：从家里带一些盆花，采集一些常见的植物。

【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
室内：
师：我上次让同学们准备的东西都带来了吗？ 生：带来了。

师：今天我们要学习的内容是什么？ 生：多姿多彩的植物世界。

师：对，我们生活在农村，对植物了解得可比城市的孩子肯定要多。今天我们就一起来研究植物，好不好。

生：好！ 师：翻开书67页，大家看看第一个活动是什么？ 生：参观植物园。

师：植物园一般只有大城市里才有，我们农村没有植物园怎么办呢？ 生：我们可以到外面去上。

生：我们可以到山上去上，到田野里去看。

生：我们可以到大自然中去。

师：同学们说得很对，我们没有植物园，但是我们有大自然这个广大的植物园。这可是城里的孩子比不上的哟！（生笑）
师：下面，我们讲一讲去外面考察的要求：
1、注意力要集中到老师这儿，要以老师为中心，听清老师的指导。2、活动时要注意安全，不要到很深的水中去。听清老师的要求了吗？ 生：听清了。

师：现在就跟老师一道出发吧。

  室外：
一、创设情境 （学生来到学校后面的小山上，这里有一个小山坳，植物种类比较多，环境对比也比较明显。）
师：现在我们已经置身于大自然中了，同学们有什么感觉？ 生：这里空气很新鲜。

生：这里有树，有花，有小草，有鸟叫，我觉得很美。

师：是啊，大自然给我们人类提供了新鲜的空气和丰富的物产，我们应该感谢大自然。但我们今天不是来游山玩水的。大家说我们今天来干什么？ 生：认识多姿多彩的植物世界。

二、任务驱动1 师：大家看，这面山坡主要有两种树木，这是什么树？ 生：松树。

师：这个呢？ 生：黄荆。

师：对，同学们仔细观察一下，这两种植物有什么不同的地方？可以量一量，估一估。

（学生观察和比较）
生：松树很高，而黄荆较矮。

生：松树最高的约有10米，而黄荆最高不过2米。

生：松树的树干很粗，大约有我人这么粗（众笑），而黄荆的干不过手指这么粗。

生：松树的枝比较少，而黄荆的枝比较多。

生：松树一般是一棵一个主干，而黄荆一棵上有很多的树干，分不出主干在哪里。

师：同学们观察得真仔细，为了区分这两类树木，科学家把那些高大的树木归为一类，叫乔木，较矮的叫灌木。

师：大家再仔细看，这些树木下面长着些什么？ 生：这是蕨。

生：我觉得也是蕨，我和妈妈一起采蕨菜时妈妈告诉我的。

生：老师这是什么植物？ 师：这叫苔藓。这些贴着地面和岩石长着的都是苔藓。大家再看看这边（阳坡）都长着些什么植物？ 生：这是板栗树，这是油菜。

师：大家仔细观察一下，蕨、苔藓和板栗树、油菜这两类植物的生长环境有什么不同？ （学生观察比较）
生：我们刚刚观察了蕨和苔藓，它们都生长在背阴的地方，而板栗树的油菜都种在向阳的地方。

生：我发现蕨都长在大树的树阴下面，太阳一般很少晒着它。

生：我发现长苔藓的地方很潮湿，有的长苔藓的地方还有水在流。

师：对，同学们观察得很仔细，科学家把那些只适合生长在阴暗潮湿地方的植物叫阴生植物，把那些喜欢生长在向阳地方的植物叫阳生植物。

二、任务驱动2 师：刚刚我们通过观察，认识了四类植物。下面我们就来认识这个地方的一些植物，看看是那一类。观察时，把植物的名称的所处的环境情况记在小本子上，不认识的可以问同学和老师，土名也可以。分散活动时要三到五人一组，一边观察一边记载，每个人还可以采集一些有代表性的植物，很高大的植物可以采集一些枝桠。现在开始行动！ （学生分组进行活动，教师巡视指导，回答学生的疑问。活动一段时间后，集中）
师：下面说说你观察到的植物中有哪些是乔木？哪些是灌木？哪些是阳生植物？哪些是阴生植物？ 生：我观察到的植物中，栎树、松树、杉树、灯笼泡树、黄檀都属于乔木，而这些黄荆、野蔷薇、茶叶树都是灌木。

生：我除了他说的以外还有刺槐、栌皮树、樟树是乔木，柞树刺、刺五加、花椒刺是灌木。

生：我认为紫荆花和杜鹃花也是灌木，三角枫是乔木。

师：下面说说阴生植物和阳生植物吧。

生：我觉得那些种在地里的油菜、蚕豆、豌豆、小麦、马铃薯等都是阳生植物，因为这些庄稼种在背阴的地方就长不好。

生：我觉得那些长在树木底下的紫花地丁、猫耳草都是阴生植物。那些高大的树木也都是阳生植物。

生：蒲公英是阳生植物，因为它们都生长在向阳的地方，这个半夏是阴生植物，因为它们都躲在别的植物底下。

生：还有这个地衣也是阴生植物，因为它们都长在阴暗潮湿的地方。

师：好，同学们说对都不错，说明大家观察的非常认真，不仅认识了不少植物的名称，还搞清了哪些是乔木，哪些是灌木是，哪些是阳生植物，哪些是阴生植物，还认识到植物必须生活在一定的环境中，离开了一定的环境就长不好。下面把你采集到的一些植物拿好，我们回到教室里继续上课。

【附：板书设计】 11、多姿多彩的植物世界 区名 植物的特点 灌木区 低矮的树木，没有笔直、高大的树干 乔木区 高大的树木，树干显著，形体高大 阳生植物区 叶片质地较厚较硬，叶表面有很厚的角质层或蜡质层，有的表面有绒毛 阴生植物区 叶片薄而无角质层或蜡质层（或角质层薄）
  【教学反思】 培养学生观察和分析能力。认识周围常见的植物并相互交流。比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。了解不同植物的特点和生活环境，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

课题11、多姿多彩的植物世界 【课时教学目标】 1、知识目标 ⑴认识周围常见的植物，并能对植物进行简单的分类。

⑵了解不同植物的特点和生活环境，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

⑶了解更多的植物种类。

2、能力目标 ⑴培养学生观察和分析能力。⑵认识周围常见的植物并相互交流。

⑶比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。

3、情感态度价值观 ⑴乐于与人合作。⑵欣赏各种美丽的植物，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

⑶感受植物世界的多样性。

【课时教学重难点】 （1）、归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。

（2）、了解不同植物的特点和生活环境。

【教学准备】 教师准备：对当地的常见植物进行调查，实地踏看，确定学生考察的合适区域。为学生的观察和比较选择好有结构的材料。

学生准备 ：从家里带一些盆花，采集一些常见的植物。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
室内：
任务驱动3　 师：现在大家看到教室前面有各种各样的植物，你们都认识吗？ 生：我知道一些。这是月季花，这是黄杨木，这是兰花，这是葡萄，这是竹子，这是荷叶，这是白杨，这是水草。

师：这种水草叫金鱼藻。还有呢？ 生：这个我认识，是芦荟，电视广告上说过。这是柳树，这是槐树，这是水芹菜，这是青竹叶，这是水杉，这是银杏。

师：好，下面分组讨论一下，用自己的方法给这些植物分类，怎样分都可以，但是一定要有分类的依据。如果一个组有两种不同的分法也可以。分好后，每个组长把分类结果写下来。

（学生分组讨论，每个组把分类的结果写在纸上）
师：现在每个组派一个代表说说你们组是怎样分类的，并说说你们这样分类的理由。

生：我们组把这些植物分为三类：一类是一般乔木，如银杏、水杉、柳树、白杨、槐树；
一类是灌木，如黄杨木、青竹叶、橘树、月季；
还有一类是其它植物，如竹子、葡萄、荷花、金鱼藻、水芹菜、芦荟等。

师：很好，你们组呢？ 生：我们组根据能不能结果实，分为两类，一类是葡萄、橘树、荷花、银杏，它们都是能结果实的，一类是月季、青竹叶、竹子、水杉、槐树、金鱼藻、芦荟、水芹菜，它们都是不能结果实的。

生：我认为竹叶青是结果实的，它的果实红红的，有黄豆那么大，很好看。

师：你观察得很仔细。对，青竹叶是结果实的。还有槐树、水杉和月季也是要结果实的，所以应该属于第一类。

生：我们把荷花、水芹菜、金鱼藻、分为一类，原因是它们都是长在水里的，其余的都是长在陆地上的分为一类。

师：很好。

生：我们组采用了两种分类方法，一种是根据它们的生长环境分成阴生植物和阳生植物，兰花、青竹叶、水芹菜、芦荟、金鱼藻是阴生植物，因为它们在背阴的地方长得好；
其余的都是阳生植物。

生：（同一组另一名学生）我们这一组另一种分法是看它对人是否有用：竹子、枫树、槐树、水杉、银杏可以给人们提供木材，而葡萄、橘树、荷花、水芹菜可以给人们提供果实或食物，我们把它们归为一类。其它的植物对人没什么用，我们把它们归为一类。

师：这一组同学把植物分成对人是否有用这两类，是动了脑筋的，也有一定的道理。但是植物对人应该说都是有用的，比如芦荟，不仅可以用来观赏，也可以用来当作药物，作用很大呢！再比如金鱼藻表面看来没什么用，但它可以清洁水源，释放氧气，作用也不小。

生：我们把它们分成可以盆栽和不可以盆栽两类。可以栽到花盆里的归为一类，不可以栽到花盆里的归为一类。

师：有点道理。

生：我们组把它们分成可以生和不可以生的两类。

师：你是指可不可以结果实吗？刚刚有一组也是这样分的。

生：我们这一组按着它们能否开花分为两类：月季花、兰花、荷花、葡萄、槐树、柳树、橘树是开花的归为一类，芦荟、水芹菜、青竹叶、水杉、银杏、白杨、黄杨木、金鱼藻是不开花的归为一类。

生：我认为银杏、青竹叶也是开花的，应该放到开花的一类。

师：这位同学说得不错，银杏和青竹叶是开花的植物，还有我们常见的无花果，其实也是开花的，不过它的花很小，我们没有注意到罢了，所以科学观察要非常仔细才行。同学们说对不对？ 生：（齐）对。

师：好，同学们今天学习非常认真。下面说说你今天都有哪些收获呢？ 生：我知道了植物的分类。树木可以分成灌木和乔木，植物还可以分成阳生植物和阴生植物。

生：我今天认识了许多植物种类。

生：我知道了植物对人都是有用的。

生：我知道了什么样的地方适合长什么植物。

师：再说说在学习方法上你有什么收获？ 生：学习科学观察要认真仔细，比如无花果是开花的植物我以前就没注意。

生：我知道了不清楚的问题可以向别人请教，同学之间还可以开展讨论。

生：我知道了要热爱大自然，保护大自然。

师：同学们今天的收获还真不小，希望大家以后继续观察植物，研究植物。好，下课。

【附：板书设计】 11、多姿多彩的植物世界 区名 植物的特点 灌木区 低矮的树木，没有笔直、高大的树干 乔木区 高大的树木，树干显著，形体高大 阳生植物区 叶片质地较厚较硬，叶表面有很厚的角质层或蜡质层，有的表面有绒毛 阴生植物区 叶片薄而无角质层或蜡质层（或角质层薄）
  【教学反思】 培养学生观察和分析能力。认识周围常见的植物并相互交流。比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。了解不同植物的特点和生活环境，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

课题12、海洋生物 【课时教学目标】 1、 过程与方法：·通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。·能从“这是什么？“、“为什么会这样？“、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。·能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

2、知识与技能：·观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。·认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。·认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

3、情感、态度与价值观：·形成“想知道、爱提问“、“大胆想象“的科学学习意识。·通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。·意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

【课时教学重难点】 教学重点：
1、学会用网络进行自我学习，培养他们自主学习的能力。

2、欣赏、启发学生要抓住不同海洋生物的特征来画。

3、引导学生要注意画面构图的完整性。

教学难点：
1、启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、能用多种表现方法来表现海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新颖、生动有趣。

【教学准备】 教师准备：网站、电脑、海螺、贝壳、彩色纸、铅画纸等。

学生准备：课前收集的有关海洋生物的资料及实物、黏土、树叶及各种作画工具等。

【课时安排】 第1课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、组织教学 二、谈话导入 三、学生欣赏海洋生物的影片 四、揭示课题——海洋生物 让我们一起走进神奇的海底，去领略一下形态各异的海洋生物吧！ 五、浏览学习 1、学生自己浏览学习，重点浏览煤体欣赏这一块，如遇不明白的可及时提出。

2、交流学习，请学生谈谈自己最感兴趣的海洋生物并说说它们的外形、颜色与生活习性。

3、总结。

4、用简练的线条画出自己最感兴趣的一种海洋生物的外形。

六、分析比较 1、选几幅典型的学生作业进行分析：有无抓住海洋生物的特征来画。

2、小结：
画海洋生物时一定要抓住海洋生物的特征来表现。

3、比较、引出光画一个海洋生物画面就显得太单调了，不足以表现神秘、奇趣的海底世界，所以我们还可添点什么？（分析画面构图，要注意构图的完整性）
4、出示范画欣赏。

七、绘画制作：
1、欣赏部分儿童作品，并说说其不同的表现方法。

2、分小组完成不同作品：泥塑、树叶贴画、集体画、电脑绘画、彩纸拼贴等 八、互动交流：
1、展示学生作品进行自评、互评。

2、对发表到论坛上的作品进行评价。

九、全课总结：
在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。可见，海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。同学们，学了今天这一课你们说我们应该怎样做呢？（保护好自然生态环境）
【附：板书设计】 12、海 洋 生 物 种 类 ：
繁 多 外 形 ：
奇 异 颜 色 ：
瑰 丽   【教学反思】 在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。

了解一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。书上还有许多这方面的知识，应利用课余时间进行学习。我国海洋资源丰富，应多了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力。

课题12、海洋生物 【课时教学目标】 1、 过程与方法：·通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。·能从“这是什么？“、“为什么会这样？“、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。·能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

2、知识与技能：·观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。·认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。·认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

3、情感、态度与价值观：·形成“想知道、爱提问“、“大胆想象“的科学学习意识。·通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。·意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

【课时教学重难点】 教学重点：
1、学会用网络进行自我学习，培养他们自主学习的能力。

2、欣赏、启发学生要抓住不同海洋生物的特征来画。

3、引导学生要注意画面构图的完整性。

教学难点：
1、启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、能用多种表现方法来表现海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新颖、生动有趣。

【教学准备】 教师准备：网站、电脑、海螺、贝壳、彩色纸、铅画纸等。

学生准备：课前收集的有关海洋生物的资料及实物、黏土、树叶及各种作画工具等。

【课时安排】 第2课时 【教学过程】 教 学 基 本 程 序 个性调整 第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
活动二：海洋植物辨真假 a)导言：刚才的活动，同学们的神思妙想让老师大开眼界。实际上，在地球表面，海洋的面积占了四分之三左右。在广袤的世界里，生长着种类繁多的海洋生物。现在我们进行活动二“海洋植物辨真假”，看谁能当“孙牾空”——火眼金睛辨真假。（电脑屏幕显示活动2中的五种水生植物。）
b)学生结合生活经验和平时见闻，初步辨认。

c)各小组交流，汇报结果。

c)小结评价：上述五种水生植物中，王莲是生活在水面的，而其它四种则生活在水底，从这个生活环境来说，王莲不是海洋植物。

d)为了加深对海洋植物的认识，请同学们再辨认以下几种植物。（课件显示课前收集的植物图片，学生辨认。）
e)活动小结，师：通过刚才的辨认活动，我们知道了辨别海洋植物的真假，可以从它们的生活环境入手。今后同学们遇到类似的问题，就可以参照此法，灵活运用。而在这个活动中，你学得怎么样？请继续填好活动探究记录卡。

活动三：海洋动物知多少 a)导言：海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物。请根据你在语文课文<<海底世界>>中的所知或平时见闻，写出一些海洋动物的名称。

b)学生自由讨论，完成。

c)组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。（课件显示教学资料“海洋动物”）
e)结合学生汇报情况，小结评价。（通过自评和他评，填好活动探究记录卡。）
4、 知识扩展，开阔视野，谈收获 a)导言：海洋植物与海洋动物共同构成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋动物中的一些奇特现象，尤其令人叹为观止，同学们有兴趣跟老师去看看吗？（多媒体课件显示资料：奇特的海洋动物）
b)师：海洋生物中蕴含着无穷无尽的秘密，今天我们了解的只是沧海一粟。同学们如果有兴趣想知道更多的课外知识，可以上“小学科学网”去自由浏览，还可以跟其他小朋友进行交流呢。

c)学生谈本课学习感受，教师渗透环保教育（让学生感受到海洋生物的多样性，激发热爱环境，保护海洋的情感。）
【附：板书设计】 12、海 洋 生 物 种 类 ：
繁 多 外 形 ：
奇 异 颜 色 ：
瑰 丽   【教学反思】 在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。

了解一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。书上还有许多这方面的知识，应利用课余时间进行学习。我国海洋资源丰富，应多了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力。