2020-2021学年人教版高中历史必修二第二单元第5课,新航路开辟,教案

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　第 5 课

　新航路的开辟

　一、教学设计思想

　1．学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

　2．教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

　3．教学目标 （1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。

　（2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其

　 2 口头表达的能力。

　（3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的是西方的殖民扩张活动，造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

　4．教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因、史实和影响。

　（2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命和价格革命，促成了西欧封建制度的解体和资本主义的发展。

　5．教学方法 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

　6．教学准备：

　（1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相

　 3 关的计算机辅助教学软件。

　（2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。

　二、学与教的过程 导入新课

　《大国崛起》的一段视频导入。

　【导课问题设计】问题 1：请同学们想一想，在 15 世纪末到 16世纪世界前后发生了什么变化？发生变化的原因是什么？ 引导学生回答：世界由以前的孤立状态逐渐连成一个整体，原因是新航路的开辟。

　【显示字幕】开辟新航路。我们今天就来学习新航路的开辟。

　【展示课标】引导学生读课标，知道本课的重难点。

　问题 2：在课标中，我们看到有两个新名词“新航路”“地理大发现”。

　什么叫“新航路”？什么叫“地理大发现”？ 【展示地图】解释名词。了解新航路之前先看看旧航路，旧航路共三条。两条走陆路，一条是北路，由中国出发，经新疆，过中亚、西亚，过黑海或里海到西欧，另一条称为南路，由印度出发，经过中亚和西亚，过地中海，到西欧。第三条走海路，由中国广州出发过印度洋，大西洋，过地中海，到西欧。

　问题 3：曾经的旧航路以哪个领域为中心？地中海。（设置悬念。引导学生回答。）这旧航路历史上被称为什么？路上丝绸之路和海上

　 4 丝绸之路。

　师：现在，习近平主席提出的“一带一路”，什么是“一带一路”？“一带”指路上丝绸之路经济带，“一路”是 21 世纪海上丝绸之路，就是要繁荣中国同丝绸之路沿途国的经济交流与合作。而新航路指15-16 世纪欧洲航海家开辟的西欧通往印度和美洲等世界各地的航路，不经地中海，而是走大西洋，这些航路通常被叫做“新航路”。西欧史学界把这个新航路开辟的过程称之为“地理大发现”。

　（新课教学）

　（一）、新航路开辟的原因和条件。

　【情境设置】穿越了！！！

　2015 年 12 月 25 日，今天是圣诞节，是基督教纪念耶稣诞生日。早上一觉醒来，发现穿越了。时间：15 世纪后期；地点：西欧的葡萄牙；身份：男生公民，迪亚士，现代美女变古代帅哥；地位：葡萄牙王族+封建地主；家世：祖父是航海家，父亲是航海家，我从小立志当航海家，我和伙伴都非常想远航到东方去，是什么 原因让我非常想去东方呢？ 学生分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言。教师作点评。

　【展示材料】

　材料一：1500 年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

　 5 材料二：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界。

　 ——《马可·波罗行纪》 材料三：1453 年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。

　材料四：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“……这一切都有利于保障基督徒的安全，和保持他们主权的永久性，同时它还给基督教带来发扬光大的希望…… 用迪亚士自己的话说，他航行的目的是“为上帝和皇帝陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明，并像所有人渴望的那样去发财致富”。

　 教师引导学生总结。

　讲原因“传播天主教”时，点到圣诞节，我们受西方文明的影响。

　让学生总结原因，教师补充。

　【情境设置】基于这些原因，我就要远航吗，我要做些什么准备条件才能梦想成真？ 学生分组讨论，教师点评。

　【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。

　【显示字幕】归纳要点

　 6 （1）造航技术的进步（多桅多帆船）

　（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）

　（3）地理知识的进步（开始相信地圆学说）

　（4）拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持）

　【教师总结】通过以上的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

　【第一部分知识点总结】

　（二）、介绍哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路的过程。

　【情境设置】

　“扬帆出海，梦想成真”。

　经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生(根本原因) 社会根源：马可·波罗的诱导向东方寻金 商业危机：东西商路受阻(直接原因) 精神动力：传播天主教的热情 新航路的开辟

　 原因

　条件 客观：航海和造船技术的进步； 地圆学说的流行 主观：王室支持

　 7 现在带上我的梦想，带上我的行囊，扬帆出海。

　【学生活动】亲身体验，让学生以组为单位抢答迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队的航线。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。

　【显示字幕】填充新航路开辟简表。

　时间 航海家 开辟的新航线 支持国家

　方向

　 【教师总结】同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们会有什么收获和感想呢？（学生自由发言）

　（三）、新航路开辟的影响。

　【情境设置】“载入史册” 现在我航海归来，封官拜爵，载入史册。作为一位 15 世纪的航海家，我和我的同行以具大的胆识和气魄，披风斩浪，经过远航探险，开辟了从西欧到印度、美洲等地的新航路，那么，请同学们想一想新航路开辟会产生怎样的影响？

　 8 （ 老师引导，比如说，我迪亚士现在坐在葡萄牙的咖啡店里，喝着非洲的咖啡，吃着美洲的土豆饼，为什么？）

　【学生活动】分组讨论，各抒己见。

　【展示材料】

　材料一：利玛窦于 1602 年绘制的《坤舆万国全图》 材料二：图片，新航路开辟后物种的传播 学生总结新航路开辟对世界的影响。

　新航路开辟对世界影响：

　（1）结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，世界日益连成一个整体。

　（2）以西欧为中心的世界市场雏形出现。

　材料三：物种传播图片 材料四：新航路开辟后商路转移图片 材料五：股份制公司和证券交易所诞生图片 材料六：16 世纪，欧洲的黄金从 55 万公斤增加到 119 万多公斤，…… 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

　 ——孔祥民主编《世界中古史》

　学生总结新航路开辟对欧洲的影响，教师补充。

　 9 新航路开辟对欧洲的影响：

　 （四）、课堂小结 新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，新航路开辟的成功带来了深刻的影响，改变了世界形势和历史发展进程。西欧封建制度的衰落和资本主义的发展，体现了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。

　三、【结束语】

　 在人类漫漫历史长河中，在古代，人类走过茫茫戈壁，在近代，人类征战浩瀚的大海，在现代，人类开始在天空中翱翔，现在，人类的目标投向了太空，所以，老师鼓励大家“走出去”“请回来”。“走出去”，现在好好学习，将来走出新疆，走出中国，走向世界。“请回来”，习近平主席的“一带一路”政策惠及新疆，给新疆的经济大发展提供契机，将来学有所成，回来为祖国、 引起“商业革 （1）贸易范围扩大

　 （4）商业经营方式发生 （3）商业中心的转 （2）贸易数量和品种增 引起“价格革 （2）社会分化

　①封建主衰落

　（1）货币贬值、物价上 ①资产阶级实力增强 加速西欧封建制度的 解 体，促进资本主义的发展

　 10 为家乡做出贡献！

　四、巩固练习 1、对新航路开辟起决定作用的是(

　)

　 A. 天文地理知识的进步

　 B. 航海造船技术的发达

　 C. 欧洲通往东方的商路被切断

　 D. 欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的发生 2、（2014 天津文综，3,4 分）1520 年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”另一位商人说：你还要感谢（

　）

　A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米

　 B.葡萄牙人从摩洛哥运回了玉米 C.阿拉伯人从非洲运来了玉米

　 D.西班牙人从美洲运来了玉米 3、（2014 成都，11,3 分）西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到 1600 年，从这里出口了 400 多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到 18 世纪，其产量约为 16 世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙(

　)

　 A．国力增强，确立世界霸主地位

　B．资本积累，引发本国工业革命

　 C．贸易发达，成为世界市场中心

　D．物价上涨，冲击封建生产关系

　 11 学生回答时，教师要做点评，并提问考的是哪个知识点。

　五、板书设计

　一、新航路开辟的背景 （1）原因 （2）条件 二、新航路开辟的过程 一个中心，两个方向，四位航海家，四条航线 三、新航路开辟的影响 （1）对世界：

　（2）对欧洲：

　六、教学反思 我是第一次参加库车县教育系统组织的同课异构活动，在准备过程中，发现要比上一节校级公开课难度大多了，设计时就得想到与众不同，出采，有创新。所以，在背课过程中注意到了学生的知识结构完整性和知识传授的系统性，经过努力准备觉得有几个方面值得肯定：

　第一，当拿到《开辟新航路》这个题目时，觉得这节课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、经过和影响，而且学生在初中已经具备了一定的知识基础，所以在做教学设计时，考虑用穿越故事把干巴巴的史实变成有情节、生动的历史课，故事贯穿整个知识点，情境设置把我自己假设为穿越了，身份是：迪亚士，地位：封建地主，通过创设问题情境激发学生的求知欲，让学生在老师的引导下通过自己思考

　 12 得出结论。

　第二，在讲新航路定义时，自然引出旧航路，旧航路史上被称为“丝绸之路”，提到习近平主席提出的“一带一路”政策。在结课时鼓励学生“走出去”，即走出新疆，走出中国，走出世界。学有所成后，“请回来”，回来为祖国、家乡做贡献，因为“一带一路”的政策惠及新疆，给大家提供了机遇。做到前后呼应。

　第三，上课当天是圣诞节，基督教纪念耶稣的诞生日，新航路开辟其中一个原因是传播天主教，所以课堂讲授中渗透了圣诞节因素，说明我们大家受了西方文化的影响，又和新航路开辟的影响相扣。做到趣味性，乐从史出，乐在史中。

　第四，通过对新航路开辟条件的分析，尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。讲到是当时的中国的科技处于世界领先地位，激发学生的民族自豪感，将爱国主义教育渗透于教学中。

　但也有欠缺的地方：

　第一，导入时，一激动，产生口误，把视频说成了 PPT，是个大笑话。

　第二，在讲述新航路开辟的过程和影响时，学生两组 PK，激情澎湃，浪费时间比较多，导致上课超出预定时间。

　第三，学生的深思引导不足，本来想在最后提出加强国家的海权意识，因为时间关系，略了。

　总之，作为历史教师我们应积极投身于教育教学实践中，不断去

　 13 尝试去探索，才会有所收获，从而增强历史课的魅力。