部编人教版四年级下册道德与法治全册教案

来源:华图网校 发布时间:2021-04-07 点击:

部编人教版道德与法治四年级下册 全册教案设计 我们的好朋友 学校 班级 四 执教者 课题 我们的好朋友 课时 第一课时 日期 教学目标 1.情感与态度:感受与朋友和谐相处带来的乐趣。

2.行为与习惯:通过探究,初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3.知识与技能:懂得在与同伴发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。

4.情感态度价值观:懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则,懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理。

教学重难点 重点:感受与朋友和谐相处带来的乐趣,懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。

难点:掌握化解冲突和矛盾的方法。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入:绕口令 基本操作步骤:
师:孩子们,还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗?我们一起来说一说吧。齐读绕口令:
小华和胖娃, 种花又种瓜。

小华会种花不会种瓜, 胖娃会种瓜不会种花。

小华教胖娃种花, 胖娃教小华种瓜。

小华学会了种瓜, 胖娃学会了种花。

师:小华和胖娃真是一对好朋友,他们互相关心、互相帮助。一个真正的好朋友就是这样的,他能够在你最困难的时候给你关怀,给你温暖,能够在你最开心的时候分享你的快乐。

齐读 用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。

活动一:聊天室 你们有自己的好朋友吗?愿意把你的好朋友介绍给大家吗?太好了!下面,知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊天室来坐坐,(课件展示)谈谈你的好朋友是谁?你们为什么能成为好朋友?好朋友在这儿还可以走到他(她)身边去,互相给大家介绍介绍。

(孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因)
小结:在聊天室里,从一对对好朋友的谈话中,我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的,老师也感受到你们在一起的快乐。

个别回答 讨论 聊聊自己的好朋友,认识自己友谊的现状。

活动二:游乐场 你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢?(自由发言)今天,想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗?让我们一起进入——游乐场。

1.考考你 考什么呢?考你对朋友有多了解?老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡,抽到谁,他的好朋友就要接受我的提问,如果回答的问题和资料卡上的一样,他就是最了解自己朋友的人。

2、你说我猜 来玩个新鲜的游戏吧!“你说我猜”,你们绝对喜欢,游戏规则:向同学描述好友的特点,但不要说出他名字,请大家猜猜他是谁? (邀请几对好朋友进入游戏)
师:老师想问问刚才参加游戏的孩子:
(1)你们现在心情怎样? (2)你对好朋友刚才的配合满意吗? (3)如果在游戏中你们没能过关,你们会怪好朋友吗?为什么? 观看对比,交流感受 游戏交流 交流看法 掌握孩子们了解好朋友的程度;
和好朋友一起合作比赛,考验默契程度,同时在欢乐中增进友谊。

活动三:明镜台 能做到互相理解、宽容,不想到埋怨,真是一对好朋友!在游戏中,我们进一步感受到了快乐,增进了了解。让我们来看看有些人为什么难以交到朋友?(第91页)
(课件展示图一:同学获奖后,玲玲有些不服气。)问:作为她的同学,玲玲这样做好吗?为什么? 问:凯凯做得怎么样呢呢?(课件展示图二:舍不得让同学踢新买的足球。)
(课件展示图三:雅丽觉得新来的同学又土又笨)问:应该怎么对待新来的同学呢?师:你们愿意表演表演吗? (孩子通过自己的体验、排练,表演)
(课件展示图四:张猛经常欺负班上弱小的同学)问:同学之间应该怎么相处? 小结:刚才你们的发言精彩,表演得更出色!大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助,彼此间友好相处。

讨论交流 通过分析几个案例,明白什么是真正的友谊。

学校 班级 执教者 课题 我们的好朋友 课时 第二课时 日期 教学目标 1.行为习惯:与同学相处能宽于待人,严于律己,不包庇,不嫌弃。

2.知识技能:懂得同学之间的友谊是十分珍贵的,知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3.过程方法:在活动中体验同学间的友谊,能知道与朋友相处的方法。

4.情感态度价值观:愿意与同学建立真正的友谊,珍视同学之间的友谊。

教学重难点 重点:懂得同学之间的友谊是十分珍贵的,知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

难点:与同学相处能宽于待人,严于律己,不包庇,不嫌弃。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入:出示名言 1:(出示)真正的朋友不把友谊挂在口上,他们并不为了友谊而相互要求一点什么,而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基 请你们自己读读。

2.你觉得什么才是真正的友谊? 生读 指名回答 本环节以出示名言开始,启发学生了解友谊的含义,同时开展讨论,进一步体会什么才是真正的友谊。

活动一:议一议 1.情景一:(请学生根据书上内容演一演)
提问:张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐? 2.情景二:为什么陈诚会想:要不要把答案给李浩看?如果不给他看的话,是不是不够朋友? 如果张华和陈诚想获得真正的友谊,他们应该怎么做? 3.总结:好朋友应该相互帮助,有好东西能与朋友分享,处处为朋友着想,相互理解,相互尊重…… 学生观看 同桌交流 指名交流 本环节让学生观看两个情景剧,让学生能够站在当事人的角度来说说怎样处理好与同学的关系。

活动二:听一听 1.请学生讲一讲“故事屋”中的故事《益友》。

2.问一问:吕岱为什么说徐原是他的益友? 你欣赏徐原对待朋友的方式吗? 吕岱有什么可贵之处? 3.小结:有时候我们会向朋友提出不合理的要求,你要知道,正是这些不合理的要求,伤害了朋友之间的友谊。

听故事 指名交流 通过故事引导学生懂得道理。

活动三:辩一辩 1.出示图片1:选班长时,好友王明把票投给了孟华,子晴很生气。

子晴的生气有道理吗? 你想对他说什么? 2.出示图片2:李强和王赞因为小事吵了起来,好友张帅劝李强不要冲动。

李强的抱怨有道理吗?你想对他说什么? 3.小结:真正的友谊应该建立在公正、公平的基础上,不包庇,不吵闹。

指名回答 指名交流 以小组形式开展讨论,使每个同学都能发表自己的观点。

活动四:说一说 1.友谊来之不易,需要珍惜,学会与朋友相处,友谊才能长久。

2.当你遇到这些情况时,你会怎么做? 当朋友有困难时,我会_____ 当朋友犯错误时,我_____ 当朋友帮助我时,我_____ 当朋友_____时,我_____ 当朋友_____时,我_____ 指名交流 通过前面的学习,让学生明白要好好维护朋友间的友谊。

活动五:画一画、写一写 1.我们要珍惜朋友之间的友谊,老师请你画一画,设计一张精美的卡片做那个给你的好朋友。

2.总结:友谊是人与人之间的一种纯洁而美好的感情。如果没有友谊,人们就如生活在沙漠和荒岛之中,就会感到孤独与悲伤。我们一定要珍惜朋友间的友谊。

画一画 写一写 把自己的卡片送给好朋友,这也是朋友间的友谊的一份见证。

说话要算数 第一课时 教学目标 1.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事,从中受到启示,明白失信害人害己。

2.在收集故事中体会诚信的重要性,对守信的人表示尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义,在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学重难点 在收集故事中体会诚信的重要性,对守信的人表示尊重与敬佩。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师:高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”,而诚实和守信就好像人字的一撇和一捺,支撑起我们每个人的道德准则。

通过名人名言的,让学生对诚实、守信的重要性有初步的意识。

活动一:认识“爱保证” (一)认识“爱保证”,揭示课题 1.今天我们要认识一位同学,大家都叫他“爱保证”。

2.你们发现了什么?他是个怎样的人呢? 3.如果你是他的同学、老师、家人,你想对他说些什么? 4.出示课题:说话要算数 (二)结合生活说说身边的“爱保证” 1.以小组为单位,交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证,谈谈当时自己的心情如何。

2.小组派代表交流 (三)小结过渡,随机板书 小结:当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到,当我们答应了别人,就要尽力去做到。

观看图片 指名交流 同桌演一演 齐读课题 以四人小组为单位记录交流 一组学生上台交流或演绎 通过“爱保证”的事例,让大家知道保证没做到也是失信。

通过演一演的方式让学生说出“说话要算数”,加深记忆,明确说话算数的重要性。

换位思考:胡乱保证带给别人的困扰及负面看法。

活动二:探索传统文化中的守信与失信 (一)
交流收集到的失信故事 1.听“食言而肥”的故事 2.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。

(二)你还收集了哪些关于失信的故事,在小组内交流。

(三)从故事中得到的启示 1.失信的害处有哪些? 2.失信于人会对别人造成什么伤害? 3.失信于人会对自己造成什么伤害? 总结:从古至今,失信于人害人害己,我们可千万不能做害人害己的傻事。

听故事 看视频 讨论 学生通过直观的方式了解失信的故事,从中有所感悟。

音频、视频的形式能更好地激发他们的学习兴趣。

活动三:面对说话算数的人,我们的态度 (一)
情景剧表演:张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,但是张青觉得,李媛是一个说话算数的人。

1.你认为李媛是个说话算数的人吗?为什么? 2.你的生活中有说话算数的人吗?讲一讲他们的故事吧。

(二)夸夸这些守信的人 1.出示守信的成语故事,请小朋友夸夸他们。

总结:上了这堂课,你觉得守信重要吗?说话不算数只会给我们带来害处,而守信却能带给我们尊重,如何选择一目了然。

看情景剧表演,思考李媛是个怎样的人。

讨论交流 情景剧表演生动活泼,带入感强,能激发学生的学习兴趣。

通过夸奖,明确守信的人能得到尊重与敬佩,甚至流芳百世。

板书设计:
说话要算数 不算数-害处:害人害己 算数-好处:受尊重 第二课时 教学目标 1.知道说到做到是一个人诚实守信的重要标志,在日常生活中逐渐养成说到做到的良好习惯。

2.能做到对别人说话算数,也做到对自己说话算数,学会合理制定计划表并及时完成。

3.了解说话算数的重要意义,在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学重难点 能做到对别人说话算数,也做到对自己说话算数,学会合理制定计划表并及时完成。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:回顾“爱保证”,帮他改正 (一)
回顾“爱保证”的行为,了解他说话不算数的真正原因 1.看图片,讨论爱保证为什么总是说话不算话? 2.面对诱惑你该怎么做呢? 3.如何才能不忘记自己的承诺? (二)
故事交流会 1.以小组为单位,自我分析自己说话不算数的经历:当时怎么想,怎么做? 2.小组派代表交流 (三)小结过渡,随机板书 小结:说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证,就要想办法尽力完成。

观看图片 指名交流 同桌说一说,演一演 以四人小组为单位记录交流 一组学生上台交流或演绎 回顾“爱保证”的事例,贴近学生实际,知道自己说话不算数的根本原因是无法抗拒诱惑。

通过演一演的方式让学生说出自己不守信的原因,加深感悟。

活动二:对自己说话算数,制定合理计划表 (一)辩一辩 1.听张明和徐强的故事 2.讨论如何看待两人不同的观点。

(二)情景剧:张勇的故事。

1.如果你是张勇,你怎样做到对自己说话算数。

2.制作“整理房间时间表”。

(三)从故事中得到的启示 1.学习制定合理的时间表并遵守它 总结:我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数。

听故事 看情景剧 讨论 学生通过直观的方式了解对自己说话算数也很重要 制作时间表学生一直会做,但是基本都不能执行,也可以说明时间表制定时过于理想化,不切实际,那么要结合外界给予他们的诱惑引导他们给自己的时间表进行合理的修改;
以奖惩等外界指标来进行一定干预达到说话算数的目标。

板书设计:
抗拒诱惑 说话要算数请人监督 及时记录 当冲突发生 【第一课时】 学校 班级 四()班 执教者 课题 校园里的冲突 教时 1 日期 教学目标 1.行为习惯:初步学会在身边发生冲突时,控制好情绪,正确认识产生冲突的原因,采用正确的方法解决冲突。

2.知识技能:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因,了解既能避免冲突,又不让自己委屈的做法。

3.过程方法:在活动中体验运用正确的方法,化解校园中冲突的过程。

4.情感态度价值观:感受冲突在校园生活中是不可避免的,学会正确解决冲突,不伤害同学之间友情,也不让自己受委屈。

教学重点、难点 重点:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。

难点:了解既能避免冲突,又不让自己委屈的做法。

课前准备 1.学生准备:回忆遇到过哪些校园里的冲突,想想自己当时是怎么处理的,有没有更好的解决方法。

2.教师准备:教学媒体、视频、记录纸。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:
校园冲突有多少。

1.谈话引入 本单元,我们知道,交朋友要真诚、诚信,这样才能拥有真正的友谊。那么,在校园里,你有没有和自己的朋友或同学,发生过矛盾呢? 2.播放校园冲突视频。

3.再来看看书本中的冲突事例,这些同学也与你们一样,遇到了冲突。

4.想想当时你是怎么处理的? 总结:很多时候,同学之间起冲突,发展到比较严重的后果,是没有能够冷静地去分析原因,解决问题。

1.指名交流。

2.观看视频。

3.阅读,交流。

4.指名交流。

复习旧知,引入新知,创设相关的情境,唤起学生的回忆。在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。

活动二:
分组讨论冲突原因。

1.出示书上的范例,思考:这个冲突为什么会发生呢? 2.选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突,小组讨论冲突发生的原因。分发记录纸。

3.引导学生分小组交流。

总结:所以,只有正确认识产生冲突的原因,才能更好地解决冲突。

1.指名交流。

2.组内交流并记录。

3.每组选派代表交流冲突原因。

引导学生了解冲突有时是无法避免的,重要的是在遇到冲突时能够不冲动,冷静分析原因,才能“对症下药”。

活动三:处理冲突的正确方式。

1.分析了原因,请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突,让我们看看这些同学是怎么处理冲突的,分别带来了怎样的后果呢? 总结:看来,既要避免冲突,又不让自己受委屈,真是要找到正确的处理方式呀! 2.让我们来看看,处理冲突有哪些有效的方法吧! 1)控制情绪,保持冷静。

2)交换意见,讲清道理。

3)换位思考,理解他人。

4)商议办法,和谐相处。

5)请人调节,解决冲突。

…… 总结:相信学习了今天这一课,同学们日后再遇到冲突,一定能够积极、有效地去解决。课后,也请大家小组为单位,想想身边还有哪些冲突没有解决?用上今天的方法,试着去解决一下吧! 1.分析不同处理方式的不同后果,交流并投票,选择何种方式解决冲突。

借助范例,让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。选择既能够解决问题,又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法,并鼓励学生能够学以致用,到实际生活中去解决自己身边的冲突。

板书设计:
校园里的冲突 不可避免 寻找原因 正确方法 附 课堂记录纸:
这个冲突为什么会发生呢? 1.不遵守上下楼梯的规则。

2._________________________ 3._________________________ 在校园中引发冲突的原因还有 1.________________________________ 2._______________________________ 3.________________________________ 课后记录纸:
我和_________同学发生了冲突,事情的经过是____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我打算这样来解决这个冲突______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解决效果(打√)
1.成功解决冲突________ 2.还是未解决冲突___________ 若选择“2”,请记录:
我又改变方法,_____________________________________________________________ ________________________________,最后成功解决了冲突。

【第二课时】 学校 班级 四()班 执教者 课题 遇到欺负怎么办 课时 1 日期 教学目标 1.行为习惯:不做欺负人的施暴者,当遇人欺负时,也要勇敢保护自己和他人。

2.知识技能:能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负时,不能一味忍让或视而不见,能以适当的方式保护自己或帮助他人。

3.过程方法:通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。

4.情感态度价值观:让学生认识到欺负他人是不道德的事,明白要与人为善的道理。

教学重难点 当自己或他人遇到别人的欺负时,能以适当的方式保护自己或保护他人。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:
我来帮帮她 1.回顾:上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免,但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是,今天有位同学来求助,我们来看看她遇上了什么麻烦? 2.出示一封求助信 3.板书课题:遇到欺负怎么办 1.聆听 2.学生读信,说说她的麻烦 3.交流能够帮助她的好办法 通过一封求助信引起学生对欺负事件的关注,并且开动脑筋去解决这一问题。

活动二:
我会保护自己 1.在日常生活中,你有没有碰到过类似的事情?你有怎样的感受? 2.根据学生交流,随机出示校园中的欺负行为 3.情景演绎美欢和王玲的文具盒事件 (1)说说王玲的内心感受。

(2)如果王玲选择忍耐和沉默,美欢会怎么做? 根据学生交流,出示“如果我们不抵抗,欺负可能变本加厉。” (3)如果你是王玲,你该怎么办? 4.如果是在校外别欺负了,我们该怎么办? 5.出示知识窗中内容 1.说说自己曾经的经历 2.学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者 (1)指名交流 (2)指名交流 (3)小组讨论对策 3.阅读课本的案例,说说保护自己的好办法 4.了解学习 通过小调查,让同学们明白这些可能是不经意的行为都是会伤害到他人,都是不可取的,时刻提醒自己不要成为欺负他人的施暴者。

当自己被欺负时,要勇敢用适当的方式保护自己。必要时,可使用法律武器。

活动三:
友好相处零欺负 1.发起倡议“友好相处零欺负” 2.小结 1.学生相应倡议 首先让学生不做施暴者,和同伴友好相处,也就没有受害方,但是如果一旦发生欺凌,我们也一定要正确保护自己。

板书设计:
遇到欺负怎么办 不忍让要适当 不旁观要巧帮 附:
承诺书 我承诺:
不做欺凌施加者。当遇到欺负,我能用恰当的方式保护自己和他人。

承诺人:
日期:
买东西的学问 【教学目标】 1.购物掌握购物的技巧;

2.培养良好的购物习惯,做文明的消费者;

3.维护自己的合法权益。

【教学重难点】 教学重点:掌握购物的技巧,培养良好的购物习惯。

教学难点:维护自己的合法权益。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于消费者保护方面的资料,做购物调查。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、谈话导入。

1.谈话。同学们,我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品,这里面可有不少学问。今天,我们就来探究一下购物的学问。

2.板书课题:买东西的学问 二、讲授新课。

活动一:学会看包装 (一)看一看,辨一辨。

1.看一看,帮忙采购。

请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

2.辨一辨:
这两种零食,哪种可以购买?哪种不可以购买?为什么? 设计理念:模拟生活情景,引起学生购物兴趣,在购物中获得知识。

(二)观察记录,找出共同点。

1.观察:
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类,收集它们的商品标签、外包装、说明书等。

2.比较异同:
比较一下,同类产品有哪些共同的信息。

3.记录信息:
仔细阅读并完成观察记录表。

4.认一认:你在哪里看到过这样的标志,你知道这些标志的含义吗? 设计理念:通过系列活动,让学生参与实践活动中,从中获得知识。

活动二:避免购物小麻烦 (一)读一读,析一析,学一学。

1.阅读常见购物中的陷阱。

“如果你不需要发票,我可以给你便宜点。” “亏本大甩卖。” …… 2.分析:
容易出现什么麻烦和纠纷? 为了避免出现麻烦和纠纷,在购物时应注意哪些问题? 3.学习“小贴士”。

4.出主意:你还有什么要提醒大家的吗? (二)交流、分享经验。

你有网购的经历吗?你知道网购需要注意哪些问题吗?和同学们分享一下吧。

【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三:购物讲文明 (一)看一看,说一说。

文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景? ①买水果时,用手乱捏;
②…… 看到这些行为,我的感受是…… 我想说…… (二)读一读,辩一辩,写一写。

1.读案例。

2.辩论:你同意刘晓明的观点和做法吗?为什么? 3.写一写:如何做一个文明的顾客? 文明顾客的语言:
文明顾客的行为:
设计理念:让学生参与活动,提高学生课堂学习的积极性,让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯,做一个文明的消费者。

活动四:维权意识不能少 (一)看例子,辨一辨,出主意,学知识。

1.读例子。

采购终于结束了,文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到这些事情该怎么做? 2.辨一辨:同学们出的主意可取吗? 3.出主意:你觉得应该怎样做? 4.学知识:学习“小贴士”。

设计理念:通过实例,学习知识,又运用知识,达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识:我们要有维权意识,维护自身合法权益。

(二)写一写:总结购物心得。

把购物心得写下来,请大家读一读。

三、课堂总结。

【板书设计】 买东西的学问 1.学会看包装 2.避免购物小麻烦 3.购物讲文明 4.维权意识不能少 合理消费 【教学目标】 1.反思自己的消费行为,辨明自己需要和想要的东西。

2.学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

【教学重难点】 教学重点:学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学难点:辨明自己需要和想要的东西,学会合理消费。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于消费方面的资料,做购物调查。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、谈话导入。

1.谈话。

师:同学们,大家都买过东西,你想要的东西有哪些?你希望父母能够满足自己的哪些需求? 生:自由回答。

师:你的这些需求,都满足了吗?为什么有的需求不能满足呢?今天,我们一起探究一下这些问题。

2.板书课题:合理消费 二、讲授新课。

活动一:那些我想要的东西 (一)设计心愿卡。

1.设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些? 心愿卡 我想要的 理由 2.请猜想一下,心愿卡上的哪些东西,父母是不会同意购买的,为什么? 【设计理念】通过动手实践,让学生明白自己的需求,为接下来的教学做铺垫。

(二)想一想,猜一猜。

1.读一读:案例。

2.想一想:你觉得小茜的父母会同意购买吗?为什么? (三)演一演,改一改:
1.演一演课文中的情景剧。

2.想一想:剧中这些同学的要求合理吗?为什么?如果你是父母,你会怎样答复他? 3.改一改:再看看你的心愿卡,你觉得你的理由充足吗?没有想改动的地方? ①我仍然坚持的心愿…… ②我想要改动的部分…… 【设计理念】通过活动,让学生明白父母不答应的原因。

(四)想一想,写一写,学一学。

1.想一想,写一写:
哪些要求是合理的?哪些不合理的?为什么? 合理的要求:①生活必需品;
②…… 不合理的要求:①价格过于昂贵;
②…… 2.学习“小贴士”。

(五)帮一帮。

1.问题:
我也知道有些东西不应该要,但是心里特别想要。怎么才能让我忍住,我那么想呢? 2.出主意:
①我的办法是转移注意力,妈妈不同意给我买漫画书,我很不开心。后来,我到爷爷奶奶家住了两天,就把这事忘到脑后了。

②…… ③…… ④我的办法是…… 设计理念:学生先学习探究问题原因,而后去帮助别人,让学生参与实践,解决问题。

【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二:学会合理消费 (一)比一比,写一写,讲故事。

1.比一比:
计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出 …… …… 2.写一写:
请你想象,这两类不同的消费方式结果会有什么不同? 合理消费的好处…… 过度消费的坏处…… 3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。

设计理念:通过比较,分辨好坏,明白道理。通过讲故事,强化学生认知。

(二)阅读体会。

1.阅读“阅读角”。

2.谈体会:谈谈你对由奢入俭难的体会,养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现? (三)合理安排。

1.列计划:
学校组织春游,同学们需要自备午餐。请到超市看看,了解一下食品的价格,计划你的开支,安排一顿既经济又营养的午餐。

我的午餐计划表 ① ______花费______元 ② ______花费______元 ③ ______花费______元 ④ ______花费______元 2.说一说:
我这样安排的理由是…… 我还想准备的食品是…… 3.交流分享:
与同学们交流一下午餐计划表,看看大家都是怎样选择的,各自的理由是什么? 4.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评,看谁的计划比较合理,并说说理由,也可以请同学给自己提出改进建议。

设计理念:通过一系列活动,让学生真正体会到什么是合理消费。

(四)阅读感悟。

1.阅读教材“阅读角”。

2.谈体会:你赞成谁的观点,请说说你的理由。

三、课堂总结。

【板书设计】 合理消费 1.那些我想要的东西 2.学会合理消费 有多少浪费本可避免 【教学目标】 1.观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害;

2.能够在生活中反对浪费,避免浪费。

【教学重难点】 教学重点:能够在生活中反对浪费,避免浪费。

教学难点:观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于浪费方面的资料,做浪费危害调查。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法。

【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、讲故事导入 1.讲故事:食物的哭诉。

师:同学们,听完故事,有什么感想? 生:自由回答。

师:我们在享用餐桌上的美食时,也可能会产生浪费。今天,我们就来探究一下浪费的话题。

2.板书课题:有多少浪费本可避免 二、讲授新课。

活动一:餐桌上的浪费 (一)看一看,读一读,想一想。

1.生观看浪费现象。

这样的浪费现象,你看见过、经历过吗? 2.阅读“阅读角”。

听完这些食物的哭诉,你有什么话想说? 3.说一说:浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费;

……是浪费;

……是浪费;

……是浪费。

设计理念:通过这些活动,让学生从身边小事入手,感受浪费现象无处不在。

(二)算一算,想一想。

1.算一算:
①用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生,一年将浪费多少大米? ③一个学生一个月大约吃9千克大米,如果能把这些被浪费的粮食积攒起来,可以够多少学生吃一个月? 2.想一想:看到计算结果你有什么感受? 设计理念:让学生运用数学知识,计算出浪费的量,使学生明白这种浪费是容易被忽视的,但日积月累就是一个很大的数目。

(三)读一读,说一说。

1.读一读:“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱? 3.说一说:
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后,还浪费了什么? 4.相关链接。

由此看来,节约食物,拒绝浪费,既能减轻农业对环境的压力,也能节约食品生产所需的资源,可谓意义重大。

设计理念:通过读故事等这些环节,使学生明白浪费行为的危害。

(四)读一读,学一学,分析情景。

1.读一读,学一学:“光盘行动”。

2.做一做:今天,你光盘了吗? 3.分析情景:课文案例。

你怎么看待这些行为呢? 【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二:还有哪些浪费可以避免 (一)读一读,想一想。

1.阅读课文案例。

2.思考:
这些情景反映了什么? 你在这些方面是否也有浪费行为呢? (二)小调查。

1.浪费现象小调查。

让我们组成“浪费现象调查小组”,深入了解一下浪费现象吧,挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。

2.完成调查报告。

①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是…… ⑤关于怎样减少这些浪费,我们的建议是…… 3.读“相关链接”。

设计理念:通过实践活动,让学生明白除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。

(三)分析错误原因。

请想一想以下说法错在哪里? ①稍微浪费一点没关系,太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节约有什么用,有浪费行为的人多着呢。

③…… ④…… (四)找一找,设计一幅宣传画或宣传标语。

1.找一找:
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语,意味深长。你知道它们的含义吗?你能再找一些类似的句子吗? ①取之有度,用之有节,则长足。

②…… ③…… 2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面,以“反对浪费、提倡节俭”为主题,设计一幅宣传画或宣传标语,把你的观点传达给大家。

设计理念:通过上述活动环节,让学生参与实践活动,明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的,我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

三、课堂总结。

【板书设计】 有多少浪费本可避免 1.餐桌上的浪费 2.还有哪些浪费可以避免 我们的衣食之源 【教学目标】 1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

【教学重难点】 教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点:了解农业生产的主要种类。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于农业方面的资料。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、视频、图片导入。

1.师播放“白白的大米”视频及图片。生认真观察。

师:视频和图片中是什么粮食? 生:大米。

师:对,是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时候,可曾想过,这白白的大米从哪里来的?今天,我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题:我们的衣食之源 二、讲授新课。

活动一:白白的大米哪里来 看一看,说一说。

1.看一看:继续播放大米生产过程视频。

2.说一说:大米哪里来。

育秧——插秧——田间管理——收割——碾米 3.请选择一种农作物,可以是粮食作物,也可以是蔬菜,了解一下它的种植过程。

设计理念:通过观察和说一说,让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解,体会种田人的艰辛。

【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二:美好生活的保证 (一)查一查,说一说。

1.查一查:
①我国种植业遍布全国各地,有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗? ②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业? ③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗? ④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

2.说一说:我国农业生产的种类及重要性。

设计理念:通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力,体会我国农业生产的种类及作用。

(二)连一连,说一说,学一学。

1.连一连:(在课本上连一连)
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。

2.说一说:
如果没有种植业,我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业,我们的生活会怎么样? 3.学习“知识窗”。

(三)参观农村。

在老师或家长的带领下参观农村,了解那里的农业生产情况,以及农村发生的一些变化。

设计理念:通过上述实践活动,让学生明白农业是我们的衣食之源。

三、课堂总结。

【板书设计】 我们的衣食之源 1.白白的大米哪里来 2.美好生活的保证 这些东西哪里来 【教学目标】 1.体会工业劳动的艰辛,了解工业与生活的密切联系,尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球,懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

【教学重难点】 教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷,体会工业劳动的艰辛。

教学难点:懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于工业方面的资料。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、谈话导入 1.谈话。

师:同学们,我们平时都用到了哪些生活用品?谁能告诉我。

生:自由回答。

师:这些生活用品从哪里来?今天我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题:这些东西哪里来 二、讲授新课。

活动一:物品身世“探秘” (一)观察与发现,填一填。

1.观察一下,看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有:
穿的…… 用的…… 2.家中用的穿的哪些来自工业生产,请填到教材上面表格里。

设计理念:从学生已有的知识经验出发,通过活动,让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。

(二)探访活动,说一说。

1.探访活动。

我生日那天,妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊,我很想知道它的来历。抱着好奇心,我走进生产玩具小熊的工厂,进行了一次探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门,设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间…… ③在生产车间…… ④在装饰车间…… ⑤在检验和包装车间…… ⑥包装好的小熊被运送到商店…… 2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节? 3.自由探访:选择一件自己喜欢的物品,开展对它来历的探访活动吧。

设计理念:开展探访活动,让学生从实践中明白工业生产的过程,加深对物品身世的认知。

活动二:它们带来的舒适与方便 (一)对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服 步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉 问题:你能发现洗衣机,电梯,空调等产品的诞生,帮助人们解决了什么问题吗? (二)小调查。

问一问家人,他们小时候用的物品,哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有,而现在有的,给我们生活带来了哪些舒适和便利? (三)想一想:从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品? 我的设想:
设计理念:通过这些活动环节,让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三:从“中国制造”到“中国创造” (一)看一看,查一查,说一说。

1.观察各种商品,能否看到“中国制造”的商品。

2.查一查:说说你了解的“中国创造”。

3.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。

4.查找在世界上有影响的“中国创造”。

有中国高铁、神舟系列飞船…… (二)讲故事。

给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。

设计理念:通过活动,让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。

三、课堂总结。

【板书设计】 这些东西哪里来 1.物品身世“探秘” 2.它们带来的舒适与方便 3.从“中国制造”到“中国创造” 生活离不开他们 【教学目标】 1.知道生活离不开各行各业的劳动者,体会不同职业给生活带来的便利;

2.懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3.体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。

【教学重点】 知道生活离不开各行各业的劳动者,体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。

【教学难点】 懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

【教学准备】 教师制作课件,收集案例资料。学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。

【教学方法】 启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】 2课时 【第1课时】 【教学过程】 一、谈话导入 1.谈话。

师:同学们,我们每天都要用到很多生活、学习等用品,这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢? 生:自由回答。

师:今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

2.板书课题:生活离不开他们 二、讲授新课。

活动一:离不开他们的劳动 (一)说一说,交流:
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容,他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢? (1)我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

(2)我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

(3)我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

(4)南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

…… (二)看一看,想一想。

1.让我们来看一看,在一天的生活中,哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

(1)公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

(2)商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

(3)餐馆厨师的劳动和服务员的服务,为李东爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想,生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务,会给生活带来什么影响? 设计理念:通过活动与实践,让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。

活动二:他们都是劳动者 (一)读一读,说一说。

1.阅读教材“阅读角” 妈妈也是劳动者 2.说一说:介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业,他们为大家提供了什么样的服务? (二)辨别与阅读。

1.辨一辨:
王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员,好多人都听他的指挥,张华的爸爸没法比,他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗?如果不赞成,该如何反驳他的观点呢? 2.阅读“阅读角”:《泥瓦匠王永福》
问题:王永福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么? 设计理念:通过辩论交流,让学生明白是非,通过阅读,让学生从模范中汲取力量。

【第2课时】 【教学过程】 一、复习导入 二、讲授新课 活动三:感谢他们的劳动 (一)了解体会。

1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。

(1)清茶清洁工人在清扫街道。

(2)夜晚列车调度指挥大厅内,为保证列车安全正点有序开行,调度员还在忙碌着。

(3)…… (4)…… 2.谈体会。

(二)阅读感悟。

1.阅读“阅读角”和“小贴士”。

2.谈感悟。

(三)体验活动。

1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

(1)厨师为了让大家吃上美味的饭菜,常常持锅翻炒,这个看似简单的动作,他们每天至少要重复上千次,请你模拟这个动作持续两分钟以上。

(2)快递员每天忙着送快递…… 2.谈谈你参与体验活动后的感受。

3.拓展体验。

假如我是厨师,到了深夜还在给顾客做饭菜,那又是一种什么感受? 假如我是快递员,在烈日炎炎下还在送快递,那又是一种什么感受? 设计理念:通过活动,让学生扮演劳动者,去真正体验劳动者的艰辛。

(四)读一读,想一想。

1.读课文案例。

看看教材上的小朋友是怎么做的。

2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

三、课堂总结。

【板书设计】 生活离不开他们 1.离不开他们的劳动 2.他们都是劳动者 3.感谢他们的劳动 我们当地的风俗 学校 班级 执教者 课题 我们当地的风俗 课时 3 日期 教学目标 1.情感与态度:热爱家乡,愿意关心家乡的风俗活动。

2.行为与习惯:养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。

3.知识与技能:初步了解家乡的风俗,体会其对人们生活的影响,不参与迷信活动。

4.过程与方法:在情景体验、调查交流中,了解家乡风俗变化。

教学重难点 重点:了解家乡风俗,体会风俗所蕴含的意义。

难点:理性对待风俗的演变。

课前准备 1.器材:调查表。

2.课件:教学媒体。

教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入:联系实际,导入新课 1.出示图片,组织学生交流:
这是什么?图中的人们在干什么?为什么这样做?(民俗认为红色是传统喜庆色,蛋,谐音“诞”。在我国许多地区,婴儿出生以后,父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛,二来人们认为红色可以辟去灾祸,保佑孩子安然无恙。民间有传言称,满月后给宝宝剃胎毛,日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。)
2.师:在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性,像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。

3.同桌交流,哪些风俗伴我成长? 4.观看多媒体:迎新春,组织学生交流新春风俗,谈感受。

5.师小结:风俗伴随我成长,风俗就在我们身边。

出示课题:风俗就在我身边 学生交流 同桌交流 观看多媒体 交流感受 出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗,让学生说说感受,初步感知每个地方有和生活相关的风俗,同时结合迎新春的各种风俗小视频,进一步提升学生生活经验,感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿,引入新课。

活动一:十二生肖交流会 1.出示“十二生肖”,介绍生肖;
起源、取数、排序。

2.组织学生组内交流:我喜欢的生肖故事或传说。

3.组织观看多媒体“十二生肖民俗”:老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。

4.师小结:十二生肖是我们熟悉的风俗之一,现代,更多人把生肖作为春节的吉祥物,成为娱乐文化活动的象征。国外,世界多国在春节期间发行生肖邮票,以此来表达对中国新年的祝福。板书:文化象征 同桌交流 大组交流 从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖,同时结合与生肖相关的大量民俗,了解生肖的形象和象征意义,激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。

活动二:尊老敬老风俗介绍会 1.组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》,说说知道了什么? 2.组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。

3.情境再现:自己家里或身边尊老的风俗。

4.师小结:生活中,伴随着我们成长有许多风俗,其中不少体现了尊老的传统美德。

板书:体现美德 学生交流 组内交流 利用生活中的尊老风俗,让学生自由交流,在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德,进一步感受传统文化中的价值内涵,让传统文化的教育有更深的根基。

活动三:课后拓展 布置课后作业:收集其他地方的各种民俗 板书设计:
我们当地的风俗 文化象征 体现美德 评价单:
“家乡尊老风俗介绍”评价单 评价维度 评价标准 评价结果 说清楚 有资料 有感受 风俗时区 风俗内容 风俗内涵 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:实物导入,揭示课题。

1.师:先来看一样食品。

(出示:粽子)
2.师:你们知道粽子和什么节日有关吗?(端午节)
3.虽然现在随时可以吃到粽子,但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。

师:你们知道为什么端午节我们要吃粽子?(媒体出示:端午节与屈原)说说你们了解了什么?(虽然屈原已经离我们而去,但是屈原的爱国精神,却永远地留在我们的心中。因此,我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂)
4.除了吃粽子、赛龙舟,你们家乡还有什么端午节日习俗呢? 5.小结:相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动,形成各地有差异的节日风俗。

板书:差异性 6.出示课题:奇妙的节日风俗. 观看图片 交流节日 交流端午节来历 交流端午节风俗 实物导入,用粽子这一同学熟知的食物引出话题,贴近学生生活,激发探究兴趣。

结合生活中过端午的实际经验,让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动,明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。

活动二:了解节日,感受内涵 1.除了端午节这样的共同节日,各个地方还有不少当地特色节日,看书本,选一个节日同桌互相说说:这些节日的名称、地区和风俗活动 2.你知道这些节日风俗的来历么? 3.除了书上的这些,你还知道家乡的什么独特节日,又是怎么过这个节日的?(多媒体)
如:春节——剪纸、贴春联 元宵节——猜灯谜 清明节——祭奠亲人 …… 4.指名交流:这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望? 5.师:我们中华民族的民族节日还有很多,都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。不同的风俗体现了不同的文化,寄托了人们美好的愿望,表达了人们多样的感情。

板书:独特性 看书说一说 学生交流 观看媒体 学生交流 通过交流熟悉的家乡独特节日风俗,进一步感受中华民族的民族节日还有很多,都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。不同的风俗体现了不同的文化,寄托了人们美好的愿望,表达了人们多样的感情。

活动三:课后拓展 布置“家乡风俗小调查” 板书设计:
独特性 奇妙的节日风俗 差异性 “家乡节日风俗介绍”评价单 评价维度 评价标准 评价结果 说清楚 有资料 有感受 风俗特点 风俗过程 风俗内涵 第三课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:交流调查 1.出示课前小调查(关于中秋节)
2.组织交流:
风俗名称…… 风俗活动…… 淘汰或变革的理由…… 可替代的活动…… 3.师:你们觉得怎样过中秋节才有意思?你想用怎样的方式来庆祝呢? 组织学生交流 4.小结:家乡的节日风俗会影响人们生活,不能满足人们需要的风俗,需要淘汰或变革,要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。

板书:风俗的演变 生活需要 学生观看 学生交流,预设:
“每年过中秋,爸爸、妈妈总忙着送月饼、收月饼,请客送礼,真没意思……” 承接前一节课,以上节课布置的小调查作业引入本课学习,同时请学生介绍关于中秋节的调查内容,在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思?想用怎样的方式来庆祝?”等问题展开讨论,知道传统的节日也应有时代的价值,才能过一个更有意义的团圆节。

活动二:情境辨析 1.创设情境:春节放鞭炮 2.组织辨析:过年要不要放鞭炮? 3.小结:传统的节日也应有时代的价值,不符合时代需要的,应该淘汰。

板书:时代需要 4.组内交流:变革清明习俗,如何做到文明祭扫? 5.小结:清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗;
作为小学生,清明时节应该开展凭吊先烈,文明祭扫活动。

展开辨析:过年要不要放鞭炮? 学生交流 通过生活中过年放鞭炮习俗的辨析,提升学生认识,进一步明确传统的节日也应有时代的价值,不符合时代需要的,应该淘汰。

活动三:走进重阳 1.出示资料,了解重阳。

(重阳节——双九节——老人节)
2.多媒体:重阳习俗。

3.组织学生读重阳诗、谈感受。

4.小结:有些良好的节日风俗已经被人们淡忘,需要重视和传承,国家和社会为此都在努力。

板书:共同努力 学生交流 以重阳节为例,呈现资料,帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗,近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况,从而明确,有些良好的节日风俗已经被人们淡忘,需要重视和传承,国家和社会为此都在努力。

板书设计:
风俗的演变:
生活需要 时代需要 共同努力 “家乡风俗小调查”评价单 评价维度 评价标准 评价结果 有条理 有资料 有观点 风俗活动 淘汰或变革的理由 可能替代性活动 多姿多彩的民间艺术 教学目标 知识目标:使学生了解我国著名的民间艺术;
知道这些民间艺术的来源。

能力目标:培养学生对我国民间的初步的欣赏能力。

情感目标:激发学生对我国丰富多彩的民间艺术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。

教学重难点 1.教学重点:使学生了解我国著名的民间艺术;
知道这些民间艺术的来源;
让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力。

2.教学难点:激发学生对我国民间艺术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。

教法与学法 自主学习体验感悟小组合作 教学课时 第1课时 教学准备 教师:课件 学生:课前调查 教学过程 个性化修改 导入:创设情境,走进民间艺术 播放视频 师:你有什么收获? 生:唢呐演奏是我国传统民间艺术。

生:…… 师:我国地域辽阔,民族众多,风俗习惯及生活方式等差别很大,因此就形成了多姿多彩的民间艺术,这节课我们就来学习多彩的民间艺术。(板书课题)
活动一:民间艺术交流会——感受我国民间艺术的丰富多彩 民间艺术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作,并在他们自己当中应用和广泛流传的艺术作品。

民间艺术主要是以农民为主的劳动者的艺术。民间艺术自古至今祖祖辈辈历代传承,集中了劳动人民的聪明才智,民间艺术遍及全国各地,代言浓郁的民族性和地方特色,同各族人民的生活息息相关,特别是在一些民俗活动中,丰富多彩的民间艺术体现了劳动人们的思想、理想、性格、审美。

1.生自主学习 阅读课本“民间艺术交流会”内容,欣赏多姿多彩的民间艺术,并在地图上找一找。

2.交流汇报。

3.师补充,感受民间艺术魅力。

出示图片(北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……。

活动二:我们这里的民间艺术——感受当地民间艺术魅力 1.生自主学习14-15页 小组交流课前搜集的当地民间艺术,并进行分类。感受到了民间艺术的种类多样,下面,我们一起来走进这些民间艺术,感受其博大精深的魅力。

比如按种类分:民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等。

2.小组交流汇报,向全班同学发布你的民间艺术调查。

3.教师补充,课件播放当地民间艺术图片。

4.师生共同总结 当地民间艺术课前调查表 分类 名称 介绍 民间艺术 山东泰安梆子 非物质文化遗产 肥城唢呐 民间艺术 民间手工 济南面塑 面塑之都 潍坊风筝 世界风筝之都 鲁绣 八大名绣之一 剪纸 传统艺术 肥城玉米皮编织 传统艺术 肥城藤条编织 传统艺术 肥城城毛线编织 传统艺术 肥城桃木雕刻 传统艺术 活动三:感受民间艺人智慧 1.自主学习阅读角“天津‘泥人张’” 2.总结汇报 民间艺术蕴含民间艺人的努力和智慧 活动四:总结收获 说一说你的收获。

课下作业 师:中华民族有着上下五千年的历史,在历史滚滚长河之中诞生的民间艺术数不胜数,而各地区的一些民间艺术更是深得人们喜爱。还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索,课后请各小组继续合作探讨,在我们的刚才的民间艺术分类中,选择一个去探访属于当地的此类民间艺术形式。

家乡民间艺术调查表 小组成员:
探访方式:
探访地点:
探访内容:
名称 简介 产生和来源 现状 板书设计 多姿多彩的民间艺术 民间艺术多姿多彩 随 堂 评 价 教师层面 学生层面 教学目标 知识目标:了解我国民间艺术的现状。

能力目标:初步培养学生对我国民间艺术的欣赏与保护能力,树立保护和传承民间艺术的意识。

情感目标:在感悟我国民间艺术的现状基础上,激发学生对我国民间艺术的保护之情。

教学重难点 教学重点:让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力,了解民间艺术的现状。

教学难点:探索民间艺术背后的价值和意义,树立保护和传承民间艺术的意识。

教法与学法 自主学习体验感悟小组合作 教学课时 第2课时 教学准备 教师:课件 学生:课前调查 教学过程 个性化修改 活动一:观看视频,引入新课 1.同学们,上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式,感受了其魅力,今天我们要继续走进这些民间艺术。

出示视频《吹糖人》,了解民间艺术衰落的现状。

你有什么样的感受? 2.出示教材的新闻链接。

有人说,这些东西消失就消失了,没有多大的关系,你怎么看? 生小组交流 教师补充,播放课件,我们应为民间艺术传承尽一份力。

随着社会的发展,以及外来文化和城市的冲击,许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境,我们为他们的未来忧心。

活动二:合作交流,调查汇报 1.上一课我们在课堂上制定了民间艺术探访计划,现在请各个小组根据你们的探访结果,发布探访小组探访到的民间艺术现状。

小组合作讨论,发布探访结论。

师出示当地民间艺术照片 思考这些民间艺术的现状的原因?设想它的未来可能是什么样? 教师总结补充(课件出示)
名称 简介(产生和来源)
现状 春联 喜庆象征,春节 也来越少了 山东梆子 戏曲艺术 学唱的少了 泰安鱼鼓 说唱艺术 濒临消失 肥城唢呐 红白事吹奏 越来越少 石横武术 防身 濒临消失 锡茶壶 生活用品 市场越来越窄 藤条编织 生产生活用品 濒临消失 玉米皮编织 生活用品 难觅踪迹 2.这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢?先让我们来听一听春联的“自述”吧! 图片展示“春联自述”。小组合作,讨论春联衰落的原因。

3.民间艺术代表着我们民族的智慧,展现着家乡人民的才智,面对现代社会的发展和冲击,这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。

活动三:合作探究,人人行动保护民间艺术 1.对于民间艺术的保护,我们少年儿童也能贡献一份力量。

教材“活动园”展示。

面对民间艺术的衰落,你能够从这位同学身上学到什么呢? 小组交流 我们从自身实际出发,还能够做些什么?假如你们小组是文化局“民间艺术保护工作组”成员,请你们结合小组调查的某种民间艺术的现状,设计出一些民间艺术的传承和保护办法。

2.师生总结(课件出示)
(1)做民间艺术宣传小使者,让人们了解民间艺术;

(2)学习民间艺术,传承民间艺术 (3)不断丰富民间艺术的内涵,让更多的人喜爱并传承民间艺术。

3.出示“相关链接”,学习民间艺术相关法律法规,明确法律责任和义务。

从这些法律法规上学习到了什么? 生小组交流 汇报总结:保护民间艺术是每个公民应尽的义务和责任。

活动四:总结收获 学习这节课后,你有什么收获?你想怎么做? 作业:
做宣传民间艺术小使者,试着学习一项民间艺术。

板书设计 多姿多彩的民间艺术 保护民间艺术人人有责 随 堂 评 价 教师层面 学生层面 家乡的喜与忧 学校 班级 执教者 课题 家乡的喜与忧——家乡的发展 课时 2 日期 第一课时 教学目标 1.通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动,让学生进一步了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。

2.感受家乡前进的步伐,产生自豪、热爱之情。

3.学会利用多种形式调查讨论。

教学重难点 重点:通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动,让学生进一步了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善,产生自豪、热爱之情。

难点:前期调查活动方案的制定。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前引入 1.出示一组老照片:周末,赵东阳看见奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇,凑过去跟奶奶一起看。(课件滚动出示老屋等的一些老照片)
2.和奶奶一起看老照片,赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一起积极参与了解家乡的活动,感受和认识家乡吧! 3.板书课题:家乡的发展 观看多媒体,师生互动交流。

齐读课题 以一组学生日常很少见到的老照片引入,对比今日的家乡发展,激发学生的学习兴趣。

学习与探究 1.改革开放以来,家乡的公共交通不断发展,服务设施、服务水平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员,他曾对家乡的轨道交通进行了一番调查。(媒体出示公共交通工具40年前和现在的区别的调查图表)
2.组织学生讨论。

3.小结:轨道交通从无到有,为市民增添了新的出行方式和出行体验。

轨道交通 从无到有 新出行、新体验 …… 学生结合自己的生活经验,通过比较,谈感受。

交流讨论 通过一组直观的数据资料等,学生能清晰地看到家乡轨道交通带给人们生活的巨大改善,为接下来的分组交流做示范和铺垫。

调查汇报 指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报,主题为:家乡发展建设 第一组:了解家乡生活服务设施变化的:公园、图书馆、体育馆、农贸市场、大型超市 第二组:了解家乡教育方面的变化的:爷爷奶奶、爸爸妈妈上学时的学校和教室,以及学校里的设施等。

第三组:了解医疗事业的发展变化的:看病的变化 小队成员以自己的方式进行汇报,讨论交流。

学生以收集材料、观察、采访家人、实地参观、采访等方式,对家乡的发展建设有了进一步的了解和认识,激发学生的自豪感。

总结延伸 1.通过这些调查活动,我们看到了家乡的发展变化,人们生活水平的提高。对此,你想用哪些词语来形容家乡的发展呢?人们是怎样看待家乡的发展的呢? 2.但是,家乡在发展建设过程,也产生了一些不可忽视的问题,在刚才的汇报中有些同学已经关注到了这些问题。下一节课,我们继续探讨。

学生交流 一方面,学生油然而生的热爱家乡之情,另一方面,正视问题的存在,理性的思考也是需要的。

板书设计 家乡的发展 轨道交通 从无到有 新出行 新体验 生活服务设施…… 教育医疗…… 学校 班级 执教者 课题 家乡的喜与忧——我为家乡发展出力 教时 2 日期 第二课时 教学目标 1.通过访问、调查了解家乡的发展建设,让学生明白,爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现,积极面对发现的问题,策划交流家乡发展建议书。

2.激发学生的主人翁意识和责任感。

3.学会利用多种形式调查讨论。

教学重难点 重点:通过访问、调查了解家乡的发展建设,让学生明白,爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现,积极面对发现的问题,策划交流家乡发展建议书。

难点:积极面对发现的问题,策划交流家乡发展建议书。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前引入 1.同学们,作为家乡的小主人,我们不仅为家乡的美丽风景和悠久历史而自豪,也为家乡建设的巨大成就而骄傲。(课件滚动出示家乡的各种图片)
2.为了家乡更美丽富饶,我们要从现在做起,为家乡做些力所能及的事。

3.板书课题:我为家乡发展出力 观看视频,师生互动交流 齐读课题 本环节以谈话的方式引入,启发孩子关注自己和家乡发展的关系。根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好铺垫。

活动一:学习与探究 学习与探究(10分钟)
1.家乡在发展建设过程中,也会产生一些不可忽视的问题,面对问题我们不能回避,我们可以从哪些方面为家乡发展出力呢? 2.组织学生讨论。

3.小结板书:
交通 医疗 住房 就业 …… 学生简单梳理自己发现的问题 交流讨论 学生自己去分小组讨论,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。

活动二:实践与体验 活动二:实践与体验(15分钟)
赵小原同学在参与“家乡发展建设”调查活动时,发现了家乡建设中存在的问题。

1.细读活动园,看看他发现了哪些问题 2.你是否也有相同的体会 3.你的家乡中发展中是否也遇到了问题?你发先了哪些问题。

4.小组交流,形成“我发现的问题”活动单 1.自读教材 2.指名交流 3.小组活动 指名交流 本环节让学生思考,进一步引导孩子联系生活实际,深刻理解节我为家乡建设出力的实践的意义和价值。

活动三:
家乡建设靠大家 让我们一起为家乡的发展提出建议 1.学生讨论改变家乡的具体做法,献计献策。如:爱护社区环境、保护一草一木、经常打扫卫生等。

2.小组交流,形成建议书。

3.组织学生进行一次集中活动,强调活动注意事项。

4.展示优秀学生作品,师生交流点评。

5.小结:为家乡做贡献,要从小做起。

指名回答 小组交流,生动手制作 学生交流 本环节旨在充分调动学生的参与积极性,启发思考,实践是最好的老师,让学生通过交流碰撞在原有的基础上,进一步思考如何为家乡发展出力,进一步树立学生的主人翁意识。

总结延伸 1.随着研究的不断深入,我们对家乡的发展有了更全面的认识,有了我们的好建议,我们的家乡会发生哪些变化,交流一下,并作适当评价。

2.为家乡做贡献,我们还有哪些方法? 3.学生进行拓展研究。如可以上网搜一搜,了解别人家乡的特色,并与自己的家乡进行比较。想一想我们的家乡还有哪些不足?分析原因并提出解决办法,给市长写一封建议书,为家乡献计献策等。

学生展望预期要达到的目的,自评。

学生交流 注重了评价的多元化,评价者可以是自己,也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的,既包括作品本身,也可以是学生在参与过程中的情感态度。

板书设计 我为家乡发展出力 我发现的问题:
交通:
医疗:
住房:
就业:
…… 家乡发展建议书

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