“民族器乐作品赏析”在线课程建设与运用

秋 江

（国防大学军事文化学院实验艺术剧院,北京 100081）

随着大规模网络教学慕课、微课等在线课程的拓展生成，职业教育课程体系的构建模式以其先进性、实用性、开放性与针对性的运行机制日趋成熟。职业教育是面向在岗有组织的、自主的现代继续教育。建设适应需求、符合实际的高质量职业在线课程，从整体意义上极大地促进了人才的全面发展，拓展了人才教育培养模式的丰富性、多样性与创新性，在建设高素质人才队伍建设中具有非常重要的作用。

为了进一步适应新时代任务要求，深入推进基层文化建设，构筑文化精尖骨干人才培养模式，满足广大学子成长成才需求，推动职业教育与人才培养机制有机融汇，军事文化学院“民族器乐作品赏析”在线（慕课）课程应运而生。

第一，该课程是目前唯一一门面向基层部队开展民族器乐作品赏析教学的职业教育在线开放课程，具有前瞻性、引领性、指导性、观赏性与实操性。

第二，该课程是适应部队文化工作建设形势与岗位能力提升需求，面向基层部队从事文化工作、爱好民族器乐演奏的官兵，以及有相关兴趣爱好的人员推出的职业教育在线开放课程。

第三，该课程是职业教育岗位能力提升与拓展规划课程，符合新体制下基层文化管理岗位实际需要。以岗位能力提升和知识拓展为主体内容，运用创新思维建立全新的课程动态机制，把握、研透在线课程的内在精髓与特点规律。

第四，该课程教学资源成熟，教学配套条件完备，教学团队汇聚军事文化学院实验艺术剧院乐队民族器乐演奏专业教员，在线课程建设与教学经验丰富，具备良好的硬件支撑和丰富的在线课程建设管理经验。

坚持立德树人、为战育人，贯彻“举旗铸魂、守正创新，聚焦实战、需求牵引，能力为本、联合育人，内涵发展、德艺双馨”的教育理念，落实课程思政要求，开展职业教育岗位能力提升与拓展规划课程建设，树立国家形象，讲好中国故事，传播民族音乐文化精神。

一是以讲授不同时期、不同主题、不同风格、不同乐种的中国传统民族器乐独奏、重奏、合奏作品为主要内容，且作品都是根据耳熟能详的经典歌曲或乐曲进行创作改编。

二是以充分发挥民族音乐艺术的育人功能，提升审美鉴赏品质与艺术创造水准、拓展知识视角与探究能力为目标。

三是以鲜明的特色教学意识，采用规范性、实用性、系统性教学手段，采取课程讲授与演奏案例同步、课堂练习与课后考刻同步方式为重点。

四是以彰显文化和民族音乐文化传统的思想性、内涵性与教育性，营造强军文化氛围，激发民族文化意识、爱国情怀与战斗精神为己任。

五是以达到学习时间短、掌握知识快、实践应用强、满足全员全时全域自主学习需要为预期教学效果。

课程主要采取调查研究、案例分析、实践总结等方法。通过大量调查研究，了解基层部队在普及开展音乐艺术内涵鉴赏中所面临的问题困难，全面深入了解培训需求，有针对性地进行案例分析和技术讲解，注重实践总结，不断优化完善课程教学内容和教学方法手段，提高课程教学质量，为开展课程建设奠定了坚实基础。

一是首要解决基层部队鉴赏研习音乐作品缺乏教学力量的问题。

二是主要解决提升音乐素养缺乏系统课程支撑的问题。

三是重点解决学习时间短缺少实效方法和实操技能支撑的问题，确保达到预期效果。

四是核心解决丰富官兵文化生活，提升基层文化活动质量，提高官兵文化素养与精神境界的问题。

结合基层官兵对岗位任职需要和学习需求，课程预计总学时数为20课时，每学时数按照视频长度约15分钟/学时计算，共计300分钟，涵盖3个单元20讲。

第一，首创性。课程是目前唯一一门面向基层部队开展民族器乐作品赏析教学的职业教育在线开放课程，具有很强的指导性、前瞻性、引领性、观赏性与实操性。以立德树人、为战育人精神内涵为引领，牢牢把握职业教育在线课程的发展与建设意义，遵循教育融合的内在规律，激发官兵学习积极性、自觉性与创新性，以传播知识与技能、领悟真理与内涵、铸造灵魂与形象为己任。更好地服务官兵练兵备战，为基层部队开展鉴赏与学习提供科学指导，为基层文化建设与人才培养提供有力支撑。

第二，丰富性。一是课程内容丰富多彩，主要讲授不同时期、不同主题、不同风格、不同乐种的民族器乐重奏作品4首、民族器乐独奏（重奏）作品16首、民族器乐合奏作品4首共计24首作品。且作品都是根据耳熟能详的经典歌曲或乐曲进行创作改编。既有峥嵘岁月、可歌可泣的经典旋律，又有地域鲜明、风格浓郁的特色精品；
既有激越雄劲、磅礴宏大的恢宏诗篇，又有感怀抒情内在咏唱的韵味小调；
既有铿锵有力、器宇轩昂、鲜明强烈的节奏韵律，又有欢快跳跃热烈奔放的喜庆画面，一个个时代，一幕幕场景，一段段故事，跌宕起伏，振奋人心，鼓舞斗志，升华境界。军歌嘹亮催奋进，军旗挥舞美如画，彰显不同时期文化艺术作品蓬勃发展的时代特征。二是乐器种类多姿多彩。中国的民族音乐有着悠久、灿烂的文化历史，在民族器乐历经了博大精深历史长河的发展、改革、创新与演变过程中，每一种乐器都形成了及其丰富的演奏技巧，具有独特鲜明的演奏风格与标识性，并赋予了音乐作品丰富的艺术表现力和艺术感染力，体现了民族乐器顽强的生命力和时代的特征性。课程中涵盖了吹管乐器竹笛、拉弦乐器二胡、击弦乐器扬琴、弹拨乐器阮。竹笛具有悦耳清脆、悠扬婉转的特点，容易给人一种缠绵思乡之感；
二胡善于抒情歌唱且极具丰富的艺术表现力，散发独特的审美意蕴，让聆听者陶醉其中；
扬琴以其双声部的和声织体与旋律织体的鲜明特质有效融合，音域宽广，音量宏大明亮，富有律动感；
阮具有广阔的音域和典雅纯朴的气质，呈现较强的艺术感染力。另外在演奏案例中还涉猎了钢琴、西洋管乐、打击乐等。这些课程中所包含的乐器均在不同的音乐作品中担任各自声部的演奏角色。时而悠扬华丽流畅优美，时而高亢嘹亮明快清新；
时而激昂刚劲雄浑有力，时而轻柔舒缓细腻感人。在独奏时既能凸显个性化的鲜明特征与魅力，在重奏或合奏时又能在团队中彰显和声声部的和谐平衡与完美混搭，体现了非常重要的意义。可谓刚柔并济，抑扬顿挫，张弛有度，落英缤纷。三是题材与主题绚丽多彩。课程中多方涉猎不同主题、不同题材、不同风格的红色经典教学曲目共计24首，且将思政元素审慎融汇，彰显鲜明的军旅特色，涵盖歌颂党、歌颂国家、歌颂军队、歌颂人民为主题内容，跨越红军时期至当下伟大复兴新时期不同年代、不同阶段、不同主题内容，包括军事题材、爱国主义题材、人文题材。其中军事题材包括《花儿为什么这样红》《子弟兵和老百姓》《我是一个兵》《边关军魂》《游击队歌》《钢铁洪流进行曲》《弹起我心爱的土琵琶》；
爱国主义题材包括《我的祖国》《北京有个金太阳》《北京之夜》《话齐鲁》《满江红》；
人文题材包括：《墨侠》《喜相逢》《鸿雁》《丝路驼铃》《塔吉克舞曲》《高山流水狂想曲》《春》。从创作背景、主题思想、风格特征等多方面向学员进行细致讲解辅导，每一首作品背后都有一个不为人知的生动感人故事；
每一首作品背后都有一段辉煌灿烂的历史；
每一首作品背后都有一段永生难忘的回忆。进一步增强学员对共产主义信仰和党的忠诚，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，深入把握“国强则民强，国富则民富，国家昌盛则民族亦昌盛”的真理内涵，树立献身国防建设的铁血担当器情怀，用嘹亮的音乐声声，奏响伟大祖国兴旺繁荣的绚丽华章。通过这些作品我们可以极大地丰富教学内容，拓展教学手段，创新教学理念，让学员了解相关课程的发展与应用；
了解课程中相关作品及其历史的概况与延展；
了解每一种民族乐器的性能构造与艺术表现特质；
了解乐队重奏或合奏时团队的协和性、默契性、整体性的完美呈现。增强学员学习主动性、积极性、研究性、创造性的能动力；
提升学员勤发现、勤探究、勤思考、勤解决的能动力；
增强学员树立正确人生观、世界观、价值观的能动力；
帮助学员夯实建立积极向上、爱国敬业、献身国防建设的能动力。

第三，科学性。一是教学设计新颖别致、构思精巧。课程包含3个单元20讲，每一讲均有两个知识点，且第一个知识点是原创作品的创作背景、主题思想与风格特征；
第二个知识点则是该作品经过重新创作改编后的再现成果，且融入了全新的创作元素与演奏技术含量，体现了独特的特色民族器乐鉴赏课程设计理念。结构编排思路清晰，衔接紧凑，重点突出，合理配置，环环相扣，引人入胜，为学员成长成才提供了源源不断的知识给养，提升了课程吸引力与竞争力，提高了学习知识的热情与兴趣，真正做到让学员想学、爱学、愿学，确保学员快速掌握。二是教学方法严谨规范、循循善诱。课程以军事文化学院实验艺术剧院乐队为演奏案例范式，从基层民族演奏人才与文化骨干人才的实际情况出发，采取课程讲授与演奏案例同步、课堂练习与课后思考及考核同步的方式，抓住关键，找准重点，阐明规律，由浅入深、循序渐进细致讲解传授乐器演奏与作品精髓等知识内涵，突出人才培养质量与培育效果，确保学员快速入门。三是课后考题涉猎广泛、层次分明。课后考题均来自课程教学中的重要内容，题型各有不同，须按要求规范答题。要拓展研学思路，敏锐思考，灵活审视，心中有数，勇于解答。先熟后生、先简后繁、先易后难、先小后大；
既要入眼，又要入心，更要入脑；
既要快速，又要全面，更要准确；
做到先思后写，细心检查，准确交卷。使学员主动、愉快、迅捷应对考核，确保学员准确有效完成。

第四，观赏性。课程中，配合不同形式乐队组合的演奏案例，既有娓娓道来的现场演奏形式，又有不同形式乐队组合的精彩示范，加上舞台音视频、灯光、舞美、服装等诸多要素的严密配合，产生视觉美感于视觉动感，形成视觉感官的强烈冲击与心灵的震撼。每一首作品都渗入心扉；
每一次演奏都精湛绝伦；
每一幅画每一幅画面都给人留下经久记忆；
每一个主题都给人留下深刻印象，准确表达主题思想和生动的艺术形象，准确表达主题思想和生动的艺术形象，达到引人入胜、情景交融的境界，进一步充分激发学员对作品的认知度、接受度和学习热情欲望，确保达到预期教学效果。

第五，协作性。一是教学团队具有精湛的学术造诣、丰富的在线课程建设教学、组织、管理经验与水平。遵循先进的教学观念、清晰的教学改革思路，以强烈的事业心与责任心，坚持在传道授业解惑中提升岗位任职能力。二是教学团队积极探索拓展教学模式。课程中集讲授与示范为一身。既要进行课程讲授辅导，又要在课程演奏案例中担任、参演独奏、重奏或合奏任务。授课时真切、细腻、严谨；
演奏时精湛、洒脱、鲜活，在学、讲、演、思、考教学范式的交流碰撞下形成独特的教学风格，为课程学习提供强有力的教学支撑。三是教学团队科学研定教学文案。针对基层官兵学员水平难易不同，因材施教、因势利导。对教学内容的适用性、针对性、性、创新性有精准的把握，让学员在学习过程中主动探究新知识、理解新知识、学习新知识、掌握新知识，自主观察问题、发现问题、认识问题、解决问题，体现高质量课程所应用的引发共鸣、发人深省的价值意义所在。

第六，时效性。课程教学周期短、快、强，满足自主学习需求。遴选作品主题鲜明，吸引力强，学习方法与掌握质量有较强的应用效益。在教员主导作用和学员主体作用共同作用的优化运行上，使学员的学习有成效、有提升、有进步，保证教学质量。体现在领悟理解方面：从不知到已知，从少知到多知，从不解到已解，从不懂到已懂；
体现在真实情感表露方面：从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；
体现在创新上：从被动接受到主动摄取，从固守思维到开阔视野，将学习态度与理解、知识结构与内容、能力掌握与运用有机结合，并放在同一高度，适应军事职业教育在线课程的学习目标与要求，达到学习时间短、掌握知识快、实践应用强的效果。

课程扩大职业在线课程的覆盖方位，呈现课程更完整、更多样、更灵活的教学环节，且面对不同军种、不同层次、不同岗位的基层官兵学习更加具有针对性、时效性、开放性和参与性。

一是强化职业教育新观念，以最新的音乐文化网络课程为载体，探索民族器乐演奏特质与作品鉴赏的课程建设与构建模式、线上教学方法与学习流程，加强学员对文艺作品及其思想内涵在文化建设中发挥重要作用的更高认识，促进职业教育建设与发展的教学水平与人才培养质量提升。

二是将课程思政、作品鉴赏、器乐演奏与实操方法审慎融合，体现了丰富性、文化性与操作性的课程内涵，为了解掌握音乐作品的主题思想、风格特征与创作改编手段等基本要素与实操能力提供有力支撑。

三是培塑学员树立正确的核心价值观、世界观和人生观，提升文艺素养、音乐鉴赏能力与审美情趣，拓展音乐领域结构层面，丰厚理论水平与知识底蕴，对多方位可塑性、创造性、开拓性的提升起到推动作用。

四是课程可作为全军从事基层文化工作的人员提升岗位能力与知识拓展的更新类课程，体现了民族器乐演奏艺术在文化建设中传承、普及与构建的价值意义，为基层文化建设与发展、文化骨干人才的培养和素养的提升打下坚实的根基，积累宝贵的经验，奠定有益的基础，提供有益的参考借鉴。

职业教育是搭建院校教育和实践之间的桥梁，是各界人才成长必备的有机土壤。应遵循职业教育在线课程建设的特点与规律，树立新型人才岗位在线课程教育理念，不断丰富课程内容，提升教学手段，强化教学团队建设，创新实践，勇于探索，传播知识，铸造灵魂。在探索过程中不断完善与发展，建设真正符合新型人才成长发展需求的优质课程。