教育信息化助力农村中小学教育精准扶贫促进教育公平研—

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　教育信息化助力农村中小学教育精准扶贫促进教育公平的研 —

　 — 以秦巴片区的宕昌县学困生转化为例

　 摘要：学困生转化在教育精准扶贫中至关重要，往往是建档立卡户家庭的孩子，由于种种原因在校亦是学困的，知识改变命运，没有知识文化，是导致贫困代际传递的主要原因，一个建档立卡户家庭，只要培养出一个好学生，就能使教育精准扶贫成为有源之水，有本之木。教育信息化是推进贫困县域教育精准扶贫的一种有效途径，是提高教育教学质量，促进教育公平的有效手段，是教育发展的必然趋势，对深度贫困地区学校教育中学困生转化带来了新的转化方式，借助教育信息化对学困生进行精准识别，精准帮扶，精准管理，使学困生克服学业上的困境，平等享受教育，这是提高教育教学公平的实践探索。教育信息化助力教育精准扶贫如何转化学困生这一学校教育中的弱势群体，关系到全面全体提高深度贫困地区教育教学质量，关系到区域间教育公平以及受教育个体间的教育公平，不要让孩子们输在起跑线上， 在教育信息化助力下笔者所在的地区在教育精准扶贫中对学困生转化做了大胆的探索，并取得了一定的成效。

　 关键词：教育信息化 教育精准扶贫 教育公平 学困生转化

　 教育信息化促进教育教学改革的步伐，缩小教育差距，促进

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　改革红利的公平享受，不能让贫困家庭的孩子因为贫困而上不起学，更不能让贫困家庭的孩子因学业的困境而厌学甚至辍学，教育信息化助力教育精准扶贫促进教育公平，就不能不关注集中连片地区学校教育中的弱势群体学困生，在教育信息化的助力下学困生的转化呈现出多种方式和渠道，笔者所在的区域是国家集中连片特困地区秦巴片区的贫困县，在这个县的农村中小学中存在大量的建档立卡家庭的学困生，建档立卡家庭的学困生是教育精准识别的对象，是教育精准帮扶的重点，是教育精准管理的核心。

　一、教育信息化时代我县学困生现状

　 对于学困生的概念外延较大，本文中所指的学困生是指智力正常，但因非智力因素导致学习水平低下，在一门或多门学科上落后达不到国家规定的教学大纲要求的学生。教育信息化要求， 把信息技术手段有效应运于教学与科研。作为教育工作者在教育信息化背景下研究学困生转化，为我县学困生转化提供基础数据和为我县教育精准扶贫下的教育公平提供可参考方法。

　在信息化的时代，电子产品随处可见，在学生中间也不乏许多的电子产品，尤其是智能手机，学习机等，一方面这些电子产品的良性使用是促进学习的，但另一方面如果学生沉迷在手持电子产品中不能自拔就会严重影响学业。农村中小学中大多数的学困生也是因自控能力差，或沉迷在网络或学习习惯不好，或学习方法不当，或心态不积极，诸多的自身不良习惯和嗜好加上农村客观的外部环境，导致许多的孩子在学校是学困的。这些学困的

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　孩子更多的来自建档立卡户家庭。笔者所在的学校对这些学困生的情况建立了一生一档案，通过查阅他们的档案不难发现，我县中小学学困生普遍存在带手机上网，沉迷网络的不良嗜好，对此县教育局还针对性的发给告家长倡议书，禁止学生带手机。

　我县农村中小学都在贫困的ft区，自然条件差，生活水平低， 诸多的学困生家庭是建档立卡户，他们文化水平低，教育子女方法单一，方式粗劣，孩子对家长的管理不服从，叛逆性案例较多。在学业上表现为一门或多门功课落后，学习成绩过差，这些孩子在学校要么昏昏沉沉，要么打架斗殴，心理空虚，又不思进取。他们希望得到别人重视而又不肯努力，怕吃苦。作业拖沓，上课心不在焉，睡觉，偷玩手机，进出网吧。时间观念混乱，没有未来的奋斗目标，失败的阴影始终弥漫在内心，没有自信，做正确的事都是畏畏缩缩。教育精准扶贫要激发学困生的内生动力，让贫困家庭学困生都能接受公平有质量的教育。

　二、教育信息化助力我县教育精准扶贫学困生转化

　 教育信息化既要提高信息素养又要在信息技术手段有效应运于教学和科研上下功夫。一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌的教学方式已不适应时代发展的需要，教师不运用信息技术手段和网络教育资源教学就会被淘汰【 1 】

　。教育精准扶贫要激发学困生的内生动力，主要体现在精神扶志和能力扶智两个方面。二者结合助力我县学困生转化取得积极效果。

　（一）结合我县学困生实际，通过教育信息化精准施策，精准帮

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　扶

　 我县教育行政部门对学困生转化工作非常重视，特别是对建档立卡户家庭的学困生，他们是教育精准帮扶的对象，通过对建档立卡户家庭的学困生的信息收集录入电子档案动态管理，运用大数据分析进行精准识别，精准管理。一生一档案，一生一策略， 一帮一结对子进行精准帮扶。利用音视频通信技术开展学困生心理辅导，与学生家长进行定期交流，应运电子白板召开主题班会， 进行档案归类，痕迹管理。通过校园广播，校园网站，树立典型， 示范引领，实行学困生实名考核制度，通过考核过程和结果的导向作用，引领和鼓励建档立卡户家庭的学困生不断提高综合素质和竞争力，实现学困生资助向学困生自主的有效转变。利用信息技术转化学困生，在考核中注重对学困生的思想道德建设，学业水平提升，心理素质引领，人生价值观形成等项目的真实记录， 用信息设备记录勾勒出学困生的成长轨迹【 2 】

　。学校通过数据分析学困生的考核过程和结果，不断调整对学困生的帮扶计划，信息化助力教育精准扶贫，因地制宜，因人施策，确保学困生在转化中健康快乐地成长。

　坚持“以人为本，为学生解困”的理念，利用班级网络，班级微信群，加强对学困生的关爱教育，树立学困生自立自强精神， 为学困生营造健康、平等、和谐的成长环境。做到学困学学有人教，难有人帮，班主任和帮扶教师建立健全学困生个人成长档案， 包括家庭基本情况，个人思想、学业、生活、心里特征及个性特

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　点等内容。利用教育信息化通过谈心、观摩、从旁了解，学业辅导等形式，关注学困生的身心成长历程，随时给予帮扶，并记录在档，有特殊情况时向学校报告，学校根据报告内容，提出合理建议，并及时解决共性问题，坚持做到“扶志 “扶学业”“扶生活”，坚持做到“三个一”，即每周一次课程作业辅导，每周搞一次兴趣特长培养，每月进行一次励志教育主题活动。

　利用教育信息化提供的平台，对学困生的施策，也变得容易起来，因材施教得以实现，让学校的弱势群体享受到公平合理的教育。学困生的转变，是普惠教育理念得以实现，人人享有公平的教育，对全面全体提高教育质量有重要的意义。

　（二）电子白板更新换代， “ 三通两平台 ” 建设取得良好开端，

　为学困生的因材施教提供了保障

　 为了让建档立卡户家庭孩子不仅能上学，而且上好学， 通过教育精准扶贫改善贫困村学校信息化基础设施条件。

　在 “全面改薄”工程项目中，积极发展教育信息化设备，促进教育均衡发展和公平发展积极提供保障，宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通，通过教育信息化设备的装备，缩小教育资源均衡差距，促进人人享受平等教育的可能性，使学困生转化有了有本之木。推进教育信息化手段下的教育精准扶贫， 改善学校教育中学困生过大的问题。通过运用信息技术的特性与学困生的学习方式进行整合，激发学困生的学习兴趣。教育信息化的实施有力推进了教学题材的多样性，不仅仅依靠课本，老师

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　和学困生都能从浩海的网络中获取资源，并更具有针对性，信息技术也更具直观性和趣味性，能更有力的抓住学困生的心，激发他们探知的欲望。

　为提高教师应运信息技术转化学困生的能力，我县教育部门鼓励教师在甘肃省基础教育公共资源平台进行注册，并开展网上晒课，通过借助网络平台的晒课提升教师的教学水平，使信息技术与学科知识深度融合，提高教师利用信息技术的素养，为教育信息化下更好的授课更好的转化学困生促进学校间的教育公平提供了师资水平的保障。

　（三 ）

　“ 空中课堂 ”“ 智慧空间站 ” 云课堂形式的信息化课堂项目不断实施，教育精准帮扶带给学困生更多元的学习方式。

　 做为教育精准扶贫的方式之一，教育发展较好的学校帮扶贫困地区学校，通过教育信息技术进行课堂共享，破除贫困地区教育资源薄弱的现象，促进教育均衡、公平发展。我县与天津大学等教育发达省份借助教育信息化联姻。天津大学的云课堂以“互 联网+教育”的创新模式，通过远程直播的形式，为我县提供长期、免费、开放的网络直播教学平台，天津大学的青年教师与优秀学子利用自身知识和能力，根据学困生的特点授课，开展远程助学支教。对我县学困生从心理、学习视野等方面提供了辅导， 这对贫困地区的学困生转化意义非凡。云课堂倡导多学科间的融合与创新创意学习，对开阔学困生视野有重要意义，结合习近平总书记在全国教育大会上提出的“要在增长知识见识上下功夫，

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　教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”的要求，为贫困地区的学生带来了多元化教育与丰富多彩的前沿科学知识， 培养和提高了学困生的综合素质和能力【 3 】

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　我县通过教育信息化开展内外教育交流与合作以便让 学困生在转化中通过不同的活动培养学习的兴趣。近年来， 与北师大教科所、广东省担当者行动教育发展中心、永源基金会联系，实施担当者行动“跨越式教学试验”项目、“班班有个图书角”项目、“爱飞翔”项目和“扬帆计划”项目。借助教育信息化全面推动义务教育学科教研工作，促进区域研训共同体和校本教研工作开展，关注学困生现象，提高各级各类学校尤其是薄弱学校对学困生的教研水平和教学质量，借助教育信息化大力开展和促进学困生教法学法研究。

　 三、学困生转化对我县教育带来的改变

　 通过教育可以改变贫困家庭的命运，利用教育信息化，转化学困生，当前，教育精准扶贫是全面建成小康社会促进教育公平发展的杠杆，教育精准扶贫要‘输血’，要充分发挥教育扶贫的人才、智力、科技、信息等优势，从而实现贫困地区‘造血’能力，以而遏制贫困代际传递【 4 】

　。教育信息化使的教育精准扶贫更加精准，更加有效，给予教育中的弱势群体更大的关照。让学困生不再因学习的困境而厌学甚至辍学，解决一个学

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　困生的问题，会影响一个建档立卡户家庭的发展，从而带动一个家族的发展。我县借助教育信息化实行教育精准扶贫，以公平教育的原则，为学困生转化科学施策，精细化管理，关注教育中的弱势群体，有效杜绝了学生由于学困而辍学的情况。通过全县上下提高利用教育信息化的意识，促进教育教学更科学，更规范，更有创新性，从教学方式，教师素养，教学资源等方面都有很大改变，让教育信息技术转变为学习的工具，教学的载体，让学困生享受到学习的乐趣，只有这样才能全面提高教学质量，面向全体学生，全面提高学生素质，促进教育更加公平。

　参考文献：

　 1、杨春祎 周者军 俞岳.宕昌县大力实施教育精准扶贫的实践和探索[N]. 甘肃日报, 2016 （07）

　2、任友群，教育信息化：推进贫困县域教育精准扶贫的一种有效途径 [J] ，中国远程教育， 2017，（05）51-56

　3、封清云.

　大数据支持的甘肃省教育精准扶贫科学决策研究[J].

　教育精准扶贫,

　2017,

　(12): 21-26 4、 陈恩伦. 教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究[J]. 中国电化教育, 2017, (3): 58-62