经典诵读论文

　让书香浸润校园

　让经典伴随成长

　——青峰小学开展经典诵读活动侧记 经典诗文是中华民族古代文化中的一颗璀璨夺目的明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长。引导学生吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。两年多来，青峰小学依托巍巍青峰山这个革命老区的传统文化优势和尹吉甫故里的诗经文化的特殊的地域特征，结合学校教学管理与语文教学实践，从经典诗文阅读训练的目的意义、措施方法等方面做了大量的探索与实践，取得了一定的成效。本文拟从如何打造书香校园，让经典伴随学生成长这个层面来阐述对经典诗文阅读训练的认识与实践，期待对推广小学经典诗文阅读训练有一定的启迪性和示范性。

　一、统揽全局，“随风潜入夜，润物细无声”，让书香浸润校园 “桃李不言”、“润物无声”，环境因素会在潜移默化中深刻地影响学生的思维方式、学习方式和生活方式。在经典诵读教育工作中，我校以环境建设为切入点，以构建健康向上的校园文化为突破口，充分发挥校园文化的育人功能，要让读书真正成为最能让学生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花一样弥漫学生生活的每一个角落。为了给学生创造良好的读书环境，我校统揽全局，从大处着手，融读书活动、养成教育、安全教育为一体，构建校园文化。在校园、楼道、教室、宿舍、餐厅、会议室、阅览室等室内外醒目的地方张挂了读书名言、格言、警句和各类宣传标语，让学生在潜移默化中受到影响和熏陶。每个班级都精心创设了专题黑板报、学习园地、展示台，让“每一面墙壁开口说话”，让“读书好、读好书、好读书”的观念深入人心，使学生在不自觉中走近阅读，成为习惯，并乐在其中，反复玩味，品尝甘甜。

　二、多方筹 措，“与经典同行，与圣贤为友”，让图书更加丰富 农村学校开展读书活动最大的问题是图书资源短缺、图书质量不高。近年来，为了让学生“与经典同行，与圣贤为友”，我们采取四种办法，增加藏书量，丰富学生的课外读物。一是利用校本优势，组织教师编撰具有青峰地域特色的经典诵读读本《泛舟经典》，争取让每个学生人手一本。二是坚持省、挤的办法，在

　学校经费开支中，每年拿出一部分专用资金，给学校图书室增添图书；三是在师生中开展“捐一本，读百本”的活动，倡导师生把自己收藏的书籍，拿到学校，充实到班级图书角，实行资源共享；四是积极争取有关部门和社会各界爱心人士捐赠图书，在学生宿舍设置图书角。五是统一征订《“经典诵读”主题教育读本》、《小学语文阅读》等书籍，达到人手一册，开展 “全班共读一本书”活动。目前学校共有藏书两万余册，虽未达省级规定的标准，但基本满足了师生阅读的需求。我们还倡导各班级之间开展图书交流阅读活动，让学生花最少的钱，读更多的书。

　三、上牵下连，“会当凌绝顶，一览众山小”，让教师成为主力

　开展诵读活动，创建书香校园的关键是校长重视、教师引导。首先是发挥校长的主导作用。学校成立了由校长挂帅、分管校长、班主任及科任教师组成的读书活动领导组，并制订了实施方案，分工明确，责任到人，做到了有计划、有措施、有落实、有考评、有奖惩。其次是发挥教师的主导作用。只有全体教师和学生都加入到读书的行列中来，学校才能真正成为书香校园。教师是学生读书的榜样，是学生读书的领路人。只有爱读书的教师，才能真正培养爱读书的学生。为此，我校制定了相关的管理制度，引导教师多读书，争做读书模范，用自身的行动影响和带动学生读书。同时对学生读书进行指导，让学生会读书，养成良好的读书习惯，并学以致用，提升品质、提高阅读、表达和写作能力。目前我校教师都认识到：长期诵读经典诗文，一生与经典同行，既是创建书香校园的需要，更是提高教学业务素质的需要，读书积极性日益高涨。很多教师学习了经典之后，便有了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的经历，更有“会当凌绝顶，一览众山小”的成就感。，

　四、培养兴趣，“读千年经典，做少年君子”，让诵读陪伴成长

　经典诵读对孩子来说就相当于一种文言文的启蒙教育，弥补了当前语文课堂阅读教学的不足，可以增强语言文化功底，积淀文学底蕴。经典诵读让孩子品读经典文化韵味，聆听先哲教诲，在诵读氛围里有利于建立小学生精神家园和打造书香校园，帮助孩子形成良好的学习习惯，做到“与经典同行，与圣贤为友”，“读千年经典，做少年君子”。当孩子们把金色时光用在接受传统美德熏陶上时，树立高雅的情趣和高远的志向，这不正是我们所希望的吗？如何让小学生喜爱诵

　读经典诗文，从而在诵读中形成良好的个性和健全的人格呢？ 一是确立内容，有效指导学生诵读。小学阶段，经典诵读篇目佳作云集，内容博大精深，我们根据小学生年龄特点和诵读目的，面中取点，选取语言表达规范、文化内涵丰富、思想内容健康的孩子读起来琅琅上口的、而又便于记忆的作品。教师利用每天的晨诵时间，引导孩子采取通读快感知——精读重反复——美读提技法——品读悟意蕴的方式循序渐进，渐读渐悟，熟读成诵；指导孩子把握感情基调，学会抑扬顿挫，如抓重音，停顿等，指导孩子绘声绘色地读，读出韵味、读出美感、读出快乐，形成诵读温馨的“场”。运用多种形式的读，引领孩子渐入情境：如《三字经》其乐融融地诵读可以接龙读、打节奏读,可以师生对读，男女生对接，同桌互读，分组轮流读等。诵声琅琅，生生互动，师生互动，还孩子阅读自由，让孩子在轻松自如中储备古代文化常识的感性认识，把诵读课堂变成孩子如鱼得水的乐园，变成张扬个性的“百草园”，还可以播放课件，配上一段古筝曲或琵琶乐，创设出经典的语言环境，孩子诵读兴趣会更浓。

　二是让诵读活动走进课堂教学。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道，我校不仅把学习诵读经典主题教育读本纳入思想品德课教学之中，其它学科也灵活地把读本的有关内容融入自己的教学中。美术课教师指导学生绘画创作，办手抄报。语文课教师指导学生开展《三字经》、《弟子规》等经典诵读和诗经诵读活动，撰写《我是青峰人》有奖作文。

　三是把诵读经典和文明习惯养成教育相结合。让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，教育学生热爱劳动、勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法、尊敬老师、孝敬父母、自信自强、勤奋学习、奋发向上，提高生活自理能力，懂得如何做人处事。学生的精神面貌发生了很大的变化，校园内互帮互助的小义工身影随处可见。

　四是读书活动与课外积累相结合。学校把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读，晨读时间为早上上学开门 7：10——7：40，午读时间为 13：30——14：00，晚读时间为 18：30——19：00，住宿学生可以到教室、阅览室，可以在宿舍阅读，让学生真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。在阅读中培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、在阅读中学会做笔记，摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。

　五是结合节日文化开展诵诗，让学生充分领略诗境。节日文化是一种历史文化，它是在漫长的历史过程中形成和发展起来的文化形式。每一个民族都有自己特有的民族风俗和民族习惯，让孩子们通过诵读各民族各个历史时期的诗文，有助于学生认识历史人物、了解历史事件，对拓宽他们的视界、丰盈他们的情感很有帮助。

　例如元旦，我们开展新年诵诗大会，诵读《元日》《守岁》等诗歌；清明，举办“细雨霏霏怀先人”的诗歌会，朗诵《清明》《寒食》等；母亲节诵读孟郊的《游子吟》，冰心的《纸船》；端午节，我们追寻屈原的足迹，吟诵起《端午》《屈原塔》；国庆节举办以爱国为主题的诗歌会，齐诵舒婷的《祖国啊，祖国》、文天祥的《过零丁洋》等经典爱国诗篇。

　五、初见成效，“春种一粒粟，秋收万颗子”，让经典充 实人生

　经典诗文的背诵已然成为了我们学校的一种时尚，处处可见学生手捧唐诗宋词的身影，时时可闻他们珠玉落盘的诵读。这样的耳濡目染是可喜的：在“玉不琢，不成器，人不学，不知义”中学生知道了该如何学习；在“谁言寸草心，报得三春晖”中学生懂得了孝敬父母；在“不以恶小而为之，不以善小而不为”中知道了怎样做人；在“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”中懂得了团结合作的重要；在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗句中明白了自己肩上的责任„„通过反复吟诵,引领了师生的思想，净化了师生的灵魂。同时，学生们汲取了许多历史的、文化的精髓，作文水平明显提高，近年来，我校学生的作文近３０余篇在全省乃至全国获奖和发表；讲文明礼仪的学生越来越多；民族自豪感也越来越强。同时，我校的经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注，学生的变化让家长们喜上眉梢。他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。

　经典润泽人生，书香引领成长。广泛而有效的经典诵读犹如一抹沁人的春风，为孩子们带来温馨和惬意，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。我们有理由相信，诵读经典已在不知不觉中成为孩子们一种自觉的行为方式，一定会从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！为他们的人生涂上亮丽的底色！