《草原》教学设计副本

　《草原》教学设计 教学目标：

　1、认识本课的生字，理解文中新词的意思，背诵课文第一、二自然段。

　2、熟读课文，了解课文内容，品味、积累课文中优美的语言。

　3、有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　重难点：

　1、抓住重点词句，感受草原的碧绿、辽阔。

　2、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　课时安排 ：2 课时 课前准备 ：下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

　教学过程：

　第二课时

　一、导入新课 1、同学们，这节课我们继续学习 16 课《草原》。上节课我们学习了课文的生字词语，初步感知了课文的主要内容，这节课我们进一步理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

　2、在学习课文之前，老师想先请你们欣赏一组图片，可以吗？(课件出示一组草原风光的图片）

　3、欣赏完这些图片后，你想说什么？ （学生谈感受，“草原的景色很美，到处都是绿色，我想去大草原看一看······）

　二、品读优美语句，感受草原的风光美 过渡：老师啊今天就帮你们实现这个愿望，和老师一起乘坐老舍爷爷的汽车去呼伦贝尔大草原去看一看吧！

　1、请同学们读课文第一自然段，一边读，一边把描写草原美景的句子画出来。师：同学们可以自由地放声地读这一段，把那些你认为写得很美的句子，让你感受很深的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

　（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

　A、这一句是描写草原的什么景物？（天空）

　B、草原的天与别处的天有什么不同？（比别处的更可爱，空气是-----天空是-----）

　点出“那么···那么···”练读“空气是那么清新，天空是那么明朗” C、作者为什么总想高歌一曲呢？（作者第一次来到草原，看到明朗的天空，呼吸着如此清新的空气，心情非常激动、愉快，情不自禁地想要高歌一曲。）

　师：还有谁也愿意来读一读，读出作者内心的舒畅。（指名读）

　师:听了你的朗读，我们也仿佛置身于美丽的大草原中，仿佛也想高歌一曲。好，我们一起来读这句话，表达我们内心的舒畅。

　过渡：还有谁愿意把你认为优美的句子读出来，和我们大家一起分享呢？ （2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” A、你能不能说说“一碧千里”在你的脑海里一幅怎样的画面？ （站在草原上，在我眼前是绿色的，望远一点儿，还是——，再望远一点儿，也还是——，这就是——。放眼望去，草原就如同一张巨大的绿色地毯，一直铺到天地相接的地方。

　师：我们要像他这样读书，一边读一边想象画面。

　B、“茫茫”是什么意思？（视线模糊不清）

　C、作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”？（草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净，更清新，草原的天空是那样明朗，它让视线变得更清晰。）难怪老舍先生会说—— 师：还有哪位同学也喜欢这一句，你愿意站起来给我们朗读一下吗？ 过渡：你还想把那句写得美的句子读给大家听呢？除了写草原的天空，作者还写了草原的哪些景物呢？ （3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　A、这一句是描写草原上的什么？“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”说明羊群生活在这里怎么样啊？（羊群在辽阔的草原上多么自由自在啊！）

　B、作者在这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把羊群比作白色的大花，）还有呢？（把草原比作无边的绿毯）

　过渡：好了，还有哪些优美的语句？ （4）那些小丘的线条是那样柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　A、这一句是描写什么景物？（小丘）

　B、在作者眼里，小丘像什么？（作者把小丘比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。）

　C、我们班有同学画过中国画吗？你知道渲染和勾勒的不同吗？ （学生回答，老师补充：画中国画时，当你在宣纸上用颜料渲染时，会发现颜料在纸上向周围慢慢扩散、渗透、流动。）

　师：随着小丘那柔美、起伏的线条，碧绿辽阔的草原似乎变成了波涛起伏的大海，静静地、缓缓地流到了天边。难怪作者说“到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 我们读书不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟，用情去体验，用想象去补充，读出文字背后的含义。

　D、谁愿意用心来读一读？（草原上的空气清新，天空明朗，又有小丘和羊群的点缀，难怪老舍爷爷会说“一碧千里，而并不茫茫” 过渡：同学们可真会找，老师觉得你们都有一双善于发现美的眼睛，老师也觉得这些句子写得太好了，想不想再读一遍？ 2、请同学们一边欣赏美丽图片，一边读优美的句子。（课件出示四个句子，指明学生有感情读。）

　3、面对这天堂般的草原，老舍爷爷也情不自禁地赞叹道：----引读“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” A、作者用了两个“既···又···”来抒发对草原的赞美之情。

　B、“回味”是什么意思？（在这里是指对草原美景的重新体会）

　C、牛羊和骏马真的会回味草原的乐趣吗？作者为什么这样写呢？ 师：看到这样的美景，你们的情感和老舍的情感产生共鸣了吗？谁还愿意来读一读这句话？ 三、抓住重点词句，体会蒙古人的热情好客 过渡：好了同学们，我们刚才游览了呼伦贝尔大草原，那里美丽的风光已经深深地印在了我们的心中，现在你还想干什么呢？（去见一见生活在草原上的人）那还等什么呢，让我们再一次乘坐老舍爷爷的汽车一起去陈巴尔虎旗的牧业公社，看看那里的主人迎接客人的热闹场面吧！

　师：同学们，汽车在辽阔的大草原上行驶可跟在城市里不一样，给人什么样的感觉呢？同学们赶快读第二自然段的前五句，找出这个词。（洒脱）

　1、“洒脱”是什么意思啊？（就是无拘无束，自由自在）

　2、那在城市行车能洒脱吗？ （不能，我们这儿人多、车多、路窄，没有草原那么辽阔。）

　师：是呀，我们在马路上可不能像在草原上行车那么洒脱，否则会出交通事故的。

　过渡：汽车继续前行，或许见到的景色也不一样了。那么作者见到的景色有什么不同呢？同学们接着读下面的四句话，看一看初入草原和走了许久见到的景色有什么不同？ 3、谁来说说初入草原看到了什么？（初入草原······忽飞忽落的小鸟。）

　4、这句话说明什么？（草原很寂静）

　5、走了许久，又看到了什么？ 出示：走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

　（1）同学们注意了，“河”字前面有一个破折号，你知道起什么作用吗？（解释说明）那么“河”后面还有一个感叹号，又起什么作用呢？（看到了河，快到了，心情很愉快；而且汽车走到现在才看到一条河，感到很惊奇，所以用感叹号）

　师：同学们，河在草原上是非常重要的，有了河才会有人们，才会有牲畜，那么作者看到了河就会觉得快到了，觉得很高兴。而且这是一

　条怎样的河啊？（迂回的明如玻璃的带子）

　（2）“迂回”是什么意思？“明如玻璃的带子”又说明了什么？ 6、那么后面的“快了，快到了”应该怎么读？ 师：快了，快到了，快见到热情好客的蒙族人民了。下面请同学们读一读这一段的最后几句话，看看哪些语句最能体现蒙族同胞的热情好客？（学生说语句，谈感受）

　出示：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。

　（1）“各色的衣裳”“襟飘带舞”，多美呀！美得像天上的------ （2）从“疾驰”和“飞”这两个词，我们可以看出什么？速度越快，越能体现出他们的-------- 师：一个贴切的比喻、一个准确的动词，就生动形象地把主人迎接客人的热闹场面再现了出来。老舍爷爷真不愧是语言大师啊！

　（3）还可以从哪些语句中看出蒙族同胞的热情好客呢？（“几十里外”、“欢呼着，飞驰着，在汽车的前面与左右引路。” 7、好了，同学们，谁能够有感情地把”迎客”部分再读一下？ 过渡：欢呼着，飞驰着，他们要把客人迎到哪儿去呀？（他们的家）

　老舍爷爷一行在蒙族同胞的引领下，很快来到了蒙古包外，见到了早已在蒙古包外等待的主人了。

　8、主客见面时心情怎样，你是从哪些词语中体会出来的？ （1）“总是热乎乎地握着，握住不散”“握手再握手，笑了再笑”从这些语句中你体会到了什么？（蒙族同胞的热情好客，蒙汉人民之间的友情深厚，民族团结互助。) 谁愿意把这饱含深情的句子再读一遍？ （2）客人们来到了家里，主人们拿出些什么款待远方的来客？ （3）除了吃的、喝的，主客们在一起还做了什么？ （4）出示课件：联欢的项目有些什么呢？ （5）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　从这些场景中，我们再一次感到了主人的热情好客，宾主无拘无束，

　其乐融融。

　出示课件：背景为夕阳西下的草原 师导：太阳已经慢慢偏西，金色的阳光洒满广阔无边的碧绿的草原，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，充满热情的手握了又握，载满祝福的话说了又说……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　面对此情此景，作者发出了怎样的感慨──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 四、课堂拓展

　1、相聚是短暂的，但我们结下的友谊却是长久的。愿我们蒙汉人民情同手足，愿我们五十六个民族亲如一家。

　 2、学了这篇课文，我们不禁要感谢草原，因为是它养育了那些淳朴热情的人民。我们要感谢老舍先生，是他给我们带来了这篇意境优美，情深意浓的文章。其实，老舍先生的名作很多，希望同学们课后有时间读一读。

　五、布置作业 1.抄写课文中优美的句子。

　2.背诵课文第一、二自然段。