浅析新课标对高中数学教师素养要求

浅析新课标对高中数学教师的素养要求 随着教育改革的深入，社会对教师的要求越来越高，呼唤教师专业成长，适应时代要求。尤其是随着高中数学课程标准的全面实施，教师不应该再仅仅是“辛勤的园丁”，只是将知识传授给学生，而更应该像天边的云彩，照亮别人的同时也彰显自己。这就要求我们尽快地更新观念和转变角色，在教学过程中，最大限度地激发学生的学习主动性，培养学生的创造性。

一、高中数学教师思想观念要更新 1. 更新教育理念，树立正确的人才观、质量观和学生观。

教育质量观涉及到用什么标准来评价学生培养的质量和教育效果的问题。实际上，教育质量观是与人才观密切联系的。数学素质教育要求我们每一位数学教师要关注每一位学生的身心发展，教育要面向全体学生，针对不同学生开展多层次教学。通过教育，使学生在先天禀赋的基础上，思想道德、文化科学、心理身体、劳动技能等整体素质得到提高。

2.注重学生构建发展认识结构。

教学活动是师生的互动过程，有效的教学是引导学生、激发学生自己学习，帮助学生通过自己的思考形成自己对数学的理解力。因此教师要转变自己的心理定位，教师不只是知识的讲授者，更应是教学的设计者、引导者、组织者和学生学习的评判者。在未来的社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库。

3.树立起“学生发展为本”的教育观念 在当今社会，学生有时获得的信息可能比我们快、比我们多。我们在学生面前再也没有了绝对的权威。因此，在教育教学过程中，我们将扮演多种角色，从多方面去影响学生的发展。教学过程中，教师是主导，学生是主体。在课堂上，教师与学生是合作的伙伴关系，教师是组织者、引导者、解惑者，与学生在人格上是平等的。教学方式应由原来的封闭式教学改为指导学生的“开放式学习”，树立起“学生发展为本”的教育观念。

二、教师施教能力要提高 和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，学生学习的困难加大，不能仅靠记记背背，更要在知识的理解上下功夫，要多思考、多研究。同时由于高中教育的普及，读高中的学生会越来越多，学生的数学知识的差异也越来越大。这就要求我们探索课堂教学的新模式，教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法，从学生学习认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生学习的兴趣，使每个学生的学习都有进步。

1.采取多种形式的教学方法，培养学生积极的学习心态。

积极的学习心态是学生学习、激发创造力的内在动力。当前高中数学课堂教学中值得关注的一个问题是学生的厌学情绪，造成这一现象的原因从宏观层面上看有升学的压力和现行考试制度的原因，从中层面上看有教师教学的原因，从微观层面看有学生学习失败的原因。因此，这就需要我们有多元化的教学方式，培养学生积极的学习心态，强调学生的主体地位，特别注重学生思维的充分发挥、知识体系的建立，确定明确的教学方法和手段，有力地促进学生更加主动地学习，形成良好的思维品质。

2.努力转变差生，构建和谐的课堂文化。

和谐的课堂文化体现了师生的情感交融。在课堂上不只是学生受到教益，得到成长，其实教师也在课堂的教学活动中不断成长。这就要求我们不能以权威自居，居高临下，而是要通过角色转换，与角度认同，达到共同学习、共同成长。但这种角色的转变不是从一个极端走向另个极端，而是从单一的课堂领导者角色向多重角色转换，即领导者、组织者、鼓励者、建议者，同伴与朋友等。

要建立和谐的课堂文化，首先要解决的是学困生在课堂上被动消极学习的问题，使学困生成为课堂学习活动的积极参与者，要有意识地降低学习难度，充分挖掘差生学习的潜力，对他们的学习积极鼓动，给予公正、及时、可接受的评价。使他们能主动举手回答问题，善于动脑思考问题，主动参与师生之间的互动与讨论，逐渐消除畏惧数学课的心理，变消极学习为积极主动地学习数学。

三、教师知识结构要优化 1.要具备精深的学科知识 学科知识，即所任学科的基础知识，理论体系及其相应的技能技巧。这是教师用以向学生传授的知识，是教师必须切实掌握的知识。中学教育是基础教育，没有扎实可靠的数学基础知识和基本功，学生要深造，要成才都是不可能的。合格的数学教师必须精通数学专业学科知识，并深入掌握它们的重点、难点和关键，要掌握数学基本理论和学科体系。

新的高中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容，加入了算法等一些新内容；
设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题，涉及的知识面更宽，所以对教师的要求更高。为了适应教学，教师首先要提高自己的专业理论水平。其次要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科中的运用等。高中数学教科书只是一个蓝本，给教师选择教学内容提供一个范例。教师在教学中有必要对教科书做出必要的“剪裁”，根据学生的具体情况和教学需要，收集和筛选素材，充实教学内容。

2. 具有丰富的文化修养和广泛的兴趣爱好 学生处在长知识、长身体的年龄阶段，有强烈的好奇心和广泛的求知欲，而且总是把教师看作“无所不知”的人。这种好奇心和求知欲是获取知识，发展智能的原动力，应该珍惜、爱护，并且加以很好地引导。因此，数学教师应该力求开拓自己的知识面，尽可能地丰富自己的头脑，并不断地扩展自己的兴趣爱好。

首先，教师具有较渊博的知识，有益于增强教学效果，唤起学生强烈的求知欲，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。例如，在讲授函数的应用、数列、线性回归方程等内容时，需要教师掌握一定的物理、生物、经济等方面的知识。教师能够在讲授数学知识和方法的同时，能够与学生身边的一些现象结合起来，往往能够调动学生学习的积极性，收到较好的教学效果。

其次，，作为一名数学教师还要具有广泛的兴趣爱好和艺术才能，例如，爱好文艺、爱好体育运动，会一点琴棋书画、懂一点文科知识等等，具备这一方面或几方面的教师，对学生有特殊吸引力，会容易获得学生的尊敬和爱戴，对提高教学质量，促进师生关系，都是十分有利的，也符合现代科学文理渗透的发展趋势。

最后，教师应当了解数学学科前沿知识，了解计算机原理、信息论等方面知识，并要能灵活运用投影仪、以及计算机等现代化教学媒体，能够利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，适应现代教育技术日益发展的需要。

3.掌握教育理论，懂得教育规律 一名教师仅仅有了广博的知识是不够的，他还要善于把这些知识融合到课堂教学中，善于“科学育人”。高中数学教师首先应熟悉教育学、心理学及数学教学论等教育理论知识，这类知识使教师得以正确地把握教育教学过程，并掌握促使学生身心发展的思想艺术和方法。教师如果不懂得教育规律，不懂得学生身心发展规律，缺乏教育学和心理学的系统理论知识，工作就难免陷于盲目。教师本身虽有点滴的感性经验，这些经验如果不能上升到规律性认识的高度，就只能停留在简单的模仿，难以起到普遍的指导作用。教师必须掌握一定的教育艺术，把教育理论运用于教育实践。掌握教育的技能技巧，才能增强教育实践的科学性，取得良好的教育效果。

总之，随着社会的发展，我们所面对的学生会更加复杂化，这就要求我们要有终身学习的理念，不断以新的教育教学理论和教学方法支撑自己的教学工作。