教师资格幼儿综合素质

　 【每日一练】幼儿综合素质单项选择题1.为了准备“六一”儿童节全园体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间。刘老师的做法（ ）A.错误，不利于儿童身体健康 B.错误，不利于儿童个体发展C.正确，有利于提高儿童素质 D.正确，有利于儿童全面发展2.在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，突然停电了，教室里光线不足。此时老师应该（ ）A.继续组织幼儿手工活动 B.让幼儿自行选择是否继续C.组织幼儿进行户外游戏 D.让幼儿在教室内自由活动3.常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。这说明常老师具有（ ）A.课程研发的意识 B.园本教研的意识 C.课程评价的意识 D.园本培训的意识4.课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）A.杨老师注重培养学生独立思考能力 B.杨老师注重培养学生自我评价能力C.杨老师注重培养学生创新求异能力 D.杨老师注重培养学生批判思维能力5.根据《幼儿园工作规程》，下列选项不正确的是（ ）A.幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构B.幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中C.幼儿入园前必须进行简单的测试，通过者方可入园D.幼儿入园前须进行体检，合格者方可入园6．下列句子中，对“不夸己能，不扬人恶，自然能化敌为友”理解正确的是（）A．要想化敌为友，就要不夸己能且不扬人恶B．不能化敌为友，就可以既夸己能又扬人恶C．没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶D．能够化敌为友，则能够不夸己能或不扬人恶7.在powerpoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（ ）A.艺术字 B.声音 C.字符 D.文本框8.下列选项中，与“青岛—珠海”逻辑关系相同的是（ ）A.新疆—边疆 B.大象—老鼠 C.植物—水仙 D.西瓜—水果9.小王、小赵和小李的艺术专长分别为小提琴、二胡和古筝。已知：小王比小赵年龄大，小李比弹古筝的年龄小，拉小提琴的年龄最大。根据上述条件，可以确定的是（ ）A.小王拉小提琴，小赵弹古筝，小李拉二胡 B.小王拉二胡，小赵拉小提琴，小李弹古筝C.小王拉小提琴，小赵拉二胡，小李弹古筝 D.小王弹古筝，小赵拉小提琴，小李拉二胡二、材料分析题 东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰他：“别着急！老师教你，你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了好几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解：第一步把鞋带的两个头拉得一样齐，边做动作边念儿歌：“两个线儿一样长，两个线头儿交个叉，后面线头儿往下钻。”第二步打活结时又念：“一个圆，两个圆，换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快地学会了系鞋带，怕东东忘记，华老师还将这些步骤用图画出来。问题：请从教育观的角度，评价华老师的教育行为。参考答案：单项选择题1.A【解析】题干中刘老师的做法是错误的，作为教师不能因为体操表演而剥夺儿童的午睡及游戏时间，这种做法违背了儿童身心发展的特点，不利于儿童身体健康。2.C【解析】育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。题干中为了保护幼儿的视力，教师应该组织幼儿进行户外游戏，因为教室里光线不足，不适合继续组织幼儿进行手工活动。3.A【解析】新课程要求教师是课程的开发者和建设者。题干中常老师具有新课程研发的意识。4.B【解析】题干中杨教师注重培养学生独立思考、创新求异、批判思维的能力。5.C【解析】具体参看《幼儿园工作规程》第二条、第十条、第二十一条规定。6．C【解析】本题属于逻辑思维模块的翻译推理题。题干即为“不夸己能，不扬人恶”推出“化敌为友”。“不夸己能”与“不扬人恶”是属于“且”的关系，即“不夸己能且不扬人恶”推出“化敌为友”。其逆反命题同样成立，即“不（化敌为友）”推出“不（不夸己善且不扬人恶）”继续翻译得出“不化敌为友”推出“夸己能或扬人恶”。与C项意思相同。7.C【解析】字符要先插入文本框才可以写入字符。8.B【解析】“青岛—珠海”是并列关系，A、C、D三项都属于包含关系，只有B项属于并列关系。故答案为B项。9.A【解析】由“小王比小赵年龄大，小李比弹古筝的年龄小”可以推出，小赵弹古筝、小李比小赵年龄小、小王年龄最大；再由“拉小提琴的年龄最大”可以推出，小王拉小提琴；最后可知小李拉二胡。故答案为A项。材料分析题 华老师的教育行为体现了素质教育的理念，促进了幼儿发展，是值得赞赏的。

　（1）华老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性，促进了幼儿全面发展。实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、美育各方面全面发展。华老师通过耐心指导和编儿歌的方式，调动了幼儿学习系鞋带的积极性和主动性，并最终让东东很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展。

　（2）华老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中华老师通过创新性的编儿歌的形式使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。

　（3）华老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育。素质教育着重于促进学生发展，使幼儿能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。材料中华老师通过编儿歌的方式让幼儿学会系鞋带，提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。

　总之，华老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过直观形象的方式教会了东东系鞋带，很好地贯彻了素质教育的教育观。