四年级下册音乐教案-7,《山谷静悄悄》,︳人音版,（五线谱）,（2）

课题名称 《山谷静悄悄》
教材版本 人音版 学 校 学 科 音乐 年 级 四年级 册 别 单元 第七单元 课 时 1课时 设计者 所属单位 教学目标 一、通过学唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲优美的情绪，感受歌曲描绘的大自然山谷中的美丽景色。

二、通过聆听、律动、感受、体验歌曲优美的情绪，体会4/4拍的节拍感和高低起伏的旋律。

三、能用轻柔优美的声音演唱歌曲，并能初步掌握歌曲中休止符、一字多音、力度记号和顿音记号。

教材分析 歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，是一段体结构的分节歌。歌曲一开始用X0 X0 X - | 的节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”，动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹其阿里，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。

教学思路 通过聆听、律动、模仿、体验等多种教学手段掌握歌曲，能初步掌握歌曲的力度记号、顿音记号并用优美轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点和难点 教学重点：能用轻柔优美的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。

教学难点：歌曲中力度记号、顿音记号、休止符和一字多音的掌握。

教学准备 多媒体课件，钢琴，纸杯。

教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 一、感受节拍 1.课前播放歌曲《山谷静悄悄》伴奏学生拍手踏步律动进教室 2.学生跟音乐伴奏用跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动第一部分。

3.教师示范变化律动，学生模仿再次感受第一部分。

4.学生跟音乐伴奏加纸杯律动第一部分。

5.教师用纸杯打第一乐句节奏谱，学生模仿。

师：老师的纸杯音量是怎么变化的？（P--MP）
6.教师黑板出示P、MP，学生再次用纸杯打第一乐句节奏谱。

学生通过多种方式律动感受歌曲4/4拍的强弱规律和节奏特点，通过打纸杯节奏，感受力度记号P和MP的区别，提升学生学习兴趣。

二、体验旋律 1.师用LU哼唱第一乐句歌谱并在黑板上画旋律线，学生用合适的力度模仿哼唱 师：我们哼唱的力度又是怎样的？（P--MP）
2.师跟伴奏用柯尔文手势唱第一部分旋律主干音。

3.学生跟伴奏用手势模唱主干音。

4.藏起结尾两个长音，师生跟伴奏合作唱。

5.师唱第一部分全部旋律，学生唱藏起来的音。

6.生画旋律线跟钢琴完整唱第一部分旋律，注意休止符和切分节奏处要唱准。

7.师按旋律走向拍节奏唱歌谱，学生模仿唱。

学生通过画旋律线哼唱歌谱体验歌曲高低起伏的旋律特点，通过模唱主干音和藏起来的音记忆熟悉歌谱，为学唱歌曲做铺垫。

三、 学唱歌曲 1.学唱第一部分 （1）初听第一部分，学生感受歌曲情绪。

师：听一听我们来到了哪里？那里是吵闹的还是安静的？ (2)出示第一段歌词，学生有节奏地念念。

(3)复听第一部分，学生听清歌词内容。

师：山谷里有些什么美景？ (4)出示第二三段歌词，学生有节奏地念念。

(5)师生接龙念念第一部分歌词，提示学生切分节奏处的歌词要念准确。

(6)学生跟钢琴慢速学唱第一部分歌词，再次提醒学生力度记号、休止符和切分节奏要唱准确。

2.学唱第二部分 （1）聆听全曲，学生再次感受歌曲优美的情绪 师：是谁打破了山谷里的宁静？传来了什么声音？ （2）出示第二部分歌谱，学生跟钢琴唱一唱。

师：山谷里因为来了地质队的叔叔们，顿时热闹了起来，让我们用MP的力度唱一唱。

（3）出示结尾句，学生用敲小铁锤的动作唱一唱，提示学生顿音记号、减弱记号唱准确。

（4）学生跟钢琴完整唱歌曲 （5）学生跟音乐伴奏完整唱歌曲 学生通过多次聆听歌曲感受歌曲优美的情绪，通过接龙念歌词记忆歌词并掌握歌曲节奏，通过跟钢琴唱、跟伴奏唱等多种方式学会歌曲。

四、 处理结尾句 1.学生唱结尾句，教师加上“叮咚”回声。

2.请一部分学生跟老师学唱“叮咚”回声。

3.跟音乐伴奏合作唱歌曲，结尾句做回声处理。

4.在歌曲中走出教室。

学生通过做结尾句回声处理，提升合唱能力，再次感受歌曲优美的情绪和山谷里的美景。

教学反思 本课时人音版第八册第七单元《回声》里的歌曲，歌曲轻柔优美，描绘了大自然美丽景色。在教学过程第一部分中，我采用了跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动，学生感受4/4拍的强弱规律和节拍节奏特点。通过做变化律动，学生感受歌曲旋律的跳跃与舒展。通过加纸杯律动增加教学趣味性，提升了学生学习兴趣。第二部分通过展示主干音、藏起部分音、画旋律线唱等多种教学手段学生感受旋律，为学唱歌曲做铺垫。第三部分学生通过聆听、体验、接龙念歌词，感受歌曲两部分并学唱会歌曲。第四部分学生通过处理歌曲结尾句，感受“山谷回声”，进一步感受歌曲优美的情绪。不足之处：1.学生学情有差异，听音乐律动教室是否可以不设计。2.做变化律动时，学生拍手打开画圈总是不记得，在设计时应更多考虑学生学情。3.歌曲教唱时要注意不要逐句学唱，应注意整体教学。4.相似的两句可以单独拎出来做对比唱。5.处理结尾句时应再跟钢琴多练习几次再跟伴奏合起来。