【高考语文诗歌鉴赏之手法题】七年级诗歌鉴赏题

来源:加拿大留学 发布时间:2020-03-30 点击:

  高考语文诗歌鉴赏之手法题 一、手法题特点:考察频率高,题型多变 2016-2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表 时间 卷别 客主观题对应考点   2016年 1 景物形象描述及作用,表达技巧(典故)和思想情感 2 诗句理解及人物形象,表达技巧(铺垫) 3 语言(炼字),比较阅读(思想内容和观点态度)   2017年 1 诗句内容理解及表达技巧,语言(炼句) 2 表达技巧(典故),人物形象(性格特点) 3 诗句内容理解及表达技巧,思想内容和观点态度   2018年 1 诗句理解、表达技巧(篇章结构),人生态度 2 内容概括、表达技巧(想象、间接抒情),意象作用 3 结构篇章、内容理解、语言风格,思想内容和观点态度 二、诗歌中常见的修辞 常考的:比喻、对比、拟人、对偶。 常见的:借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。 1.比喻:可分为明喻、暗喻、借喻。作用:突出事物特征,把抽象的事物形象化。  “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》) 2.对比(对照):把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。常见的对比,有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用:使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。   【对比与衬托】对比双方没有主次,而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次,其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。 例如:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。” —— 对比         “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” —— 对比        “蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”——衬托(反衬) 3.拟人——把物当作人来写,使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用:可使具体事物人格化,语言生动形象 。 “落红不是无情物,化作春泥更护花。”(龚自珍) “好雨知时节,当春乃发生。”(杜甫) 4.对偶:对偶,即把字数相等,结构相同或相似,意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。 “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” (高适《燕歌行》)  “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)  5.借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。作用:使语言简练、含蓄。  “知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)  ”谈笑间,樯橹灰飞烟灭。“(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》)  6.夸张:对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用:揭示事物的本质,更突出、更鲜明地表达事物。  “白发三千丈,缘愁似个长。”(李白) 7.双关:利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。作用:增加内容含量,使语言表达含蓄、幽默,加深寓意,给人以深刻印象。  “东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”( 刘禹锡) 8.互文:两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文,合而见义,共同表达一个完整的意思。作用:内容上相互补充,行文简洁。 “东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”(《木兰辞》) 9.反复:能突出思想,强调感情,加强节奏感。  “少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!” (辛弃疾《丑奴儿》 ) 10.设问:能提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。 “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》) 11.反问:加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”(白居易) 12.铺排(赋):增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。 “关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。……”《关雎》 13.通感:把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。  “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》  “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。”  (宋祁《玉楼春》) 三、诗歌中常用的表达方式 A.描写: 1.正面描写 ①多角度,变换角度。 摹形、拟声、绘色(调动视、听、嗅、触等感官)。 “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”(杜甫《绝句》) ②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。 “茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”(王安石《书湖阴先生壁》) ③动静结合。以动衬静,以有声衬无声。  “明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)  “人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”  (王维《 鸟鸣涧》)   ④白描。不加修饰渲染,只是简单勾勒。 “鸡声茅店月,人迹板桥霜。”  (温庭筠《商山早行》) ⑤ 虚写、实写,虚实结合。 “虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。” (李白) “今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。” (柳永) ⑥细节描写。 “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(张籍《秋思》)  2.侧面烘托(烘云托月)、对比 ①烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。 “行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。” (《陌上桑》 ) ②对比:两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好,坏的显得更坏。   “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”  (高适《燕歌行》) B.抒情: 1.直接抒情(直抒胸臆) “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”(李白) 2.间接抒情 ①借景抒情、寓情于景,情景交融。一般情况下,以乐景写乐情,以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”(王维《送元二使安西》) 【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”(杜甫《绝句》) ②托物言志 “花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”(郑思肖《画菊》)      四、答题三步骤: 1.准确指出用了什么手法。 2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。 3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。 五、题型演练  春兴       武元衡     杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。  春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。 2.诗歌三、四句是本诗的佳句,试分析这两句运用的艺术手法及其效果。 拟人和新奇的想象。写春风吹梦,梦逐春风,形象地表现了春风的多情、善解人意。抒发了诗人深切的思乡之情。

 谢亭送别    许浑  劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。  日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。  1.作者在诗中抒发了什么样的情感? 离别之愁。 2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题? “红叶青山”色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美,越觉欢聚之值得留恋,越觉得离别的难耐。这里运用了“以乐景写哀情”的手法。 华清宫     吴融  四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。  过华清宫    李约  君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。  玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 (1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。(4分) 【答案】两首诗都应用了对比(对照、映衬)手法。(2?)第一首宫内宫外(空间)对比:宫外飞血阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。(1?)第二首今昔(时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。(1?) 

 【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗,完成下面2个小题。 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 【注】①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。 ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 

 

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