奇妙对联公开课教案王露

　 修 必修 1

　梳理探究课

　《奇妙的对联》教案

　阿城龙涤中学

　高一语文组

　 王露

　 【教学目标】

　 一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

　二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

　 三、学习欣赏对联，积累一些名联。

　 四、指导学生尝试写对联。

　【教学重点】

　梳理有关对联的常识，了解对联文化。

　。

　【教学难点】

　增强学生对联的鉴赏意识， 提高学生对对联的能力。

　。

　【教学方法】

　活动式

　 讨论式

　合作探究

　【教学设计】

　一、

　导语：

　以有趣的对联故事导入：

　：

　郑板桥在除夕视察 民情，见一家门口张贴着 一副奇怪的对联， 上联“二三四五”，下联“六七八九” ， 他马上命人给这户人家送去了吃的和用的，原来，他读懂了此联的深意是缺一和十，即“缺衣少食”。

　对联这一传统的艺术形式有着悠久的历史，也散发着独特的芬芳，今天，我将和同学们走进奇妙的对联世界。

　二、指导学生阅读课文，了解对联常识

　 对联常识包括对联的起源、种类、基本知识

　 梳理探究一

　8 8 名学生探究对联的历史和渊源

　【学生活动】

　【交流明确】

　对联的历史

　1 对联的历史，源远流长，一般认为起源于五代，由骈文和律诗的形式演变而成，成熟于唐宋，鼎盛于明清，千百年来一直为人们所喜闻乐见，被广泛应用于各种各样生活场景和名胜古迹，具有强大的生命力。

　 2 对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上，又叫对子、楹联、楹帖、是独立于诗词曲赋等之外的体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学样式。

　中华第一联：新年纳余庆

　佳节号长春

　梳理探究二

　2 12 名学生分别搜集一则有关对联的故事

　对联的故事

　【教师引出】

　1 纪晓岚

　 两碟豆

　 一瓯油

　两蝶斗

　 一鸥游

　 林间两蝶斗

　水上一鸥游 2 苏轼

　 狗啃河上（和尚）骨

　佛印

　 水流东坡尸（东坡诗）

　【学生活动】

　 梳理探究三

　0 10 名学生探究对联的分类

　【图片和对联展示】

　【学生鉴赏和评价】

　【 对联的 种类 】

　1、 按照用途分：

　春联

　 寿联

　 喜联

　励志联

　挽联

　 格言联

　 名胜联

　 书画联…… 2(2)按写作方法和上下联的关系分

　1.正

　对

　 内容相近相似

　 2.反

　对

　 内容相反或相对

　 3.流水对

　顺承关系 (3)按形式字数分

　1.短

　联

　 （1-7 字）

　 2.中等联

　 （ 8-20 字）

　 3.长

　联

　 （20-30 字或 40 字以上）

　(4)按内容分

　述事联、状景联、抒情联、 晓理联、评论联……

　(5)按联语出处分

　 集句联、集字联、摘句联、创作联……

　梳理探究四

　2 12 名学生收集和整理名人名联展示

　【全体学生辨析名联】

　名人名联欣赏

　1、写人写鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

　2、世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。

　 3、两表筹三顾，一对足千秋。

　4、大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄，

　 词苑千载群芳竞秀盛开一枝奇葩。

　5、翁去八百载醉乡犹在，山行六七里亭影不孤。

　6、犹留正气参天地，永胜丹心照古今。

　7、云过雁断胡天月，垄上羊归塞草茵。

　8、路野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。

　9、质而绮，真且醇，自可传之千古；

　 樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。

　10、千古奇才，蓬莱文章建安骨；

　一身傲气，青莲居士谪仙人。

　11、译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；

　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　12、一门父子三词客，千古文章四大家。

　13、何处招魂，香草还生三户地；

　 当年呵壁，湘流应识九歌心。

　14、刚正不阿，留得正气冲霄汉；

　 幽愁发愤，著成信史照尘寰。

　15、铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；

　 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

　16、其人虽已没，千载有余情；

　 昔时人已没，今日水犹寒。

　17、酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。

　18、旷代天才，回荡当齐马赛曲；

　炎黄后胄，激扬永振义勇军。

　19、是中国自由神，三民五权，推翻历史数千载专制之局；

　 愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。

　20、有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；

　 无后裔．无偏心。无享受，真正无私。

　【让学生自由发言，猜出与此 20 则对联有关的名人，并谈谈感受】

　梳理探究五

　 18 名学生明确对联的要求，并尝试创作对联 对联的特点和要求

　①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

　② 词类相当, 即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。

　结构相应，即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补等。

　③

　意境相合。上下联意境要完美和谐。

　④平仄相对。上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“ 仄起平收 ”。

　【学生活动，牛刀小试】

　课堂训练

　 (1)

　补联 上联：水清鱼

　 月 下联：山静鸟

　 天 （2）对联试拟 蚕吐丝——

　绿柳展枝——

　画饼充饥—— 长江千里水—— 冬去山清水秀——

　（1）填写缺字联：

　 活到老，学到老，老不服老。

　画亦精，字亦精，

　 。

　２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

　欧阳修

　。

　岳阳楼上范仲淹以天下为忧 。

　（4）、请将下列句子搭配成三幅对联。

　 （1）九州瑞气迎春到

　（2）山外斜阳湖外雪

　 （3）窗前流水枕边书

　 （4）窗前细雨传春讯

　（5）四海祥云降福来

　（6）枝上黄鹂送好音

　(4)

　 改改高考卷

　1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿

　下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前 2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　 下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山 3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　下：春风习习新思想新气象伴新年来到 4．上：国兴旺家兴旺国家兴旺

　下：老舒心少舒心老少舒心 ５.上: 东风送暖大江南北春光好

　 下: 春雨润物长城外百花香 （5）、将下面对联补充完整。

　上联：郭沫若向往光明

　勾画天上街市

　 下联参考：

　陶渊明渴望自由采摘篱下菊花 戴望舒抒发惆怅吟咏雨巷丁香 课堂交流：

　根据对联的特点和要求，为我们高一十班

　拟写一幅适合的班 联！

　【课堂交流】

　创作组展示几幅班联作品，交流评价。

　作业：

　1、（浙江卷）请为图书馆的对联补拟下联：

　上联：学问藏今古

　下联：

　2、（福建卷）请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

　上联：爱国诚信乃做人根本

　下联：

　3、（广东题）下面是一幅对联的上联，请对出下联。

　 上联：

　荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：

　 【本课小结】

　珠联妙对，万古犹传风雅趣， 珍语佳句，千年仍飘翰墨香。

　【课后反思】

　 这是我精心准备的一堂知识的梳理与探究类型的课，一切尘埃落定之后，再回过头来看看自己备课的过程，更多的是感到收获的充实。尤其是同行们的悉心指教，让我对一节课，甚至整个语文教学有了更为深刻的认识。对于那些帮助过我的老师们，我表示深深地感谢！

　我对本节课的反思如下：

　 首先，一节好课层次的高低首先在于教学设计。合理的教学目标，由浅入深的教学思路，合理的材料，讲练结合的做法，都在教学设计中完成，而这些的优劣决定着这一节课能否成为上乘之作。

　对联不是所有的学生的语文感觉都能深刻的欣赏，也不是所有的学生都有这方面的兴趣，所有，激发学生的学习热情是最重要的，希望通过这课能让学生基本了解对联，从而在兴趣的基础上学习和鉴赏。

　 其次，要充分发挥老师的主导性和学生的主体性。

　备课的过程中，既要备教材，备教法，还要备学生，尤其是备学生显得更为重要。因为老师一切美妙的设想都要在学生身上实现。讲课的过程更是如此，老师应该是知识的引导者，要充分尊重学生的认知规律和认知能力，而不能越俎代庖，要让学生自己体验由不会到会，由模糊到清晰，由浅显到深刻的认知过程。

　现在的学生，老师给予他多大的舞台，他就能够多大程度的展示自我，因此我力争让全班的学生都能够参与活动的准备，都能够在这节课中体现自己的价值和个性，四个活动小组分别有负责的学生，形成一个均衡的团队，这样，课下的活动也是对学生极好的锻炼。

　再次，一堂好课应该是具有生成性的课。课堂上，学生被调动起来以后，思维非常活跃，会有一些新奇，甚至奇怪的想法，这些想法很有可能超越老师的预设，在这种情况下，老师应当允许不同想法的存在，鼓励大家进行创新思维，对于学生的想法进行合理的引导，这样才能保证学生思维的鲜活，灵动。否则，如果完全按照老师的想法，对不同意见采取打击压制的方式，学生会最终丧失对语文的兴趣。

　以上是我这次做课过程中感触最深的几点，也是我在这节课中力求做到的几个方面。

　当然，讲完之后，尤其是听了领导和老师的评课之后，我也认识到自己这节课中存在的不足，这些我会铭记于心，在以后的教学过程中吸取教训。语文教学这条路还很长，我会以这次做课的经验与教训为起点，以更高的标准要求自己，走好以后的每一步，努力做到更好。

　教师：王露