小学语文,28毛主席花山教学设计学情分析教材分析课后反思

　《毛主席在花山》教学设计

　 一、教学目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.理解课文内容，抓住文中的关键词句体会毛主席关心人民、热爱人民的思想感情和高尚品质。

　3.学习作者通过具体事例、抓住细节描写人物的方法并学以致用。

　二、教学重点

　 在阅读中，学习作者通过写具体事例、抓住细节描写表现人物品质的方法，感受毛泽东伟人的风采，凡人情怀。

　三、教学过程 （一）谈话导入。

　1.导语：同学们，这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。今天，我们再次走近毛主席，去感受这位伟人身上可贵的品格。板书课题 请同学们齐读课题：28《毛主席在花山》。

　2.依题质疑：同学们，读了课题，你们心中有哪些疑惑？哪些问题呢？

　（花山在哪里？毛主席在花山干了些什么？他是一个怎样的人？）

　 看来同学们都是些爱动脑筋的孩子，能提出这么有价值的问题！下面，就让我们将走进课文，一同去探究这些问题，解决自己心中的疑惑。板书：毛主席在花山（齐读课题）

　（二）自由读文，思考课文讲了毛主席在花山的哪几件事？ （三）全班交流 1、课文讲了毛主席在花山的哪几件事呢？谁来说一说？ 明确讲了三件事：请群众回来碾米、给群众沏茶喝、帮母女俩推碾子。

　2、现在让我们重新回到课文当中去把三件事认真地读一读，把你感受最深的地方画出来。

　（四）精读课文，潜心领会 1、虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进课文，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动吧。

　2．交流：谁来读读令你感受最深的句子？ A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”

　①你因为什么而感动？

　②这怎么行？什么不行？

　③谁认为行？理由是什么？

　④是啊，他们把主席放在了特殊的位置！

　⑤然而主席却认为不行，让我们把目光聚焦在主席的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动？（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插感悟读

　⑥在香烟拿起又放下的一刹那，主席想到了什么？

　⑦交流感悟读

　⑧是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是——（为人民服务）

　①谁还找到了其他的句子？

　②出示句子

　③体会到什么？

　④一位关心群众的好主席，一个慈祥的长者。读—— B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。

　 这是毛主席对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那么诚恳！

　①谁还找到了其他的句子？

　②出示句子

　③体会到什么？

　C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

　 ①为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？ ②出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解）

　③可是如今主席却要怎样做？

　a、指名回答

　b、出示句子：毛主席从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

　c、谈感受

　④此时让我们再来聆听主席的这番教导，也许我们更能理解主席的那一席发人深省的话语！（指生读）

　⑤交流：

　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支

　持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）

　⑥让我们再来看看这茶叶，这还是普通的茶叶吗？它代表着什么？ （代表着毛主席对群众的一份爱、一份关心、体贴）

　⑦这就是主席，一个关心群众体贴群众的好主席，让我们一起来读这段语重心长的话。（男生读——）

　让我们一起来聆听主席的教诲（女生读）

　①一个热爱群众、关心群众的主席让我们感动，文中主席的哪些一言一行还引发了你深深的感动？

　D、毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

　②从“舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。

　 从“你们俩歇会儿吧”看出主席十分的关心那位母女。

　 从“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。

　③让我们一起来看这样的画面，印入你脑海的是什么？（主席慈祥的笑容、亲切的交谈，熟练的动作„„）

　④让我们把这样的一幕深深地记在心头，读——

　⑤孩子们，周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？

　⑥交流

　（五）联系实际谈感悟，自由分享关于毛主席的小故事。

　1．其实不止这位老人整个花山人都不知道他就是毛泽东主席。老师这里有份小小的资料，老师读给大家听：

　 1948 年 4 月 11 日，毛泽东、周恩来等率中央机关到阜平县城南庄，听取了各军区首长做军事情况汇报，并对军区工作做了重要指示。因敌机轰炸城南庄，5 月 18 日，毛泽东移住花山，在花山，主席只住了 9 天。这 9 天主席夜以继日地工作，同时不忘关心花山人民。而周围的群众只知道有个平易近人的首长曾跟他们一起生活了 9 天。

　 花山的九天他给人民留下了“平易近人的印象，那么在城南庄呢？

　在延安呢？在井冈山呢？ 是的，在祖国的每一寸土地上，他带给人的是——？是的，无论是何时，无论是何地，主席都是那么的——？那么的——？ （六）总结写法，借鉴学法，完成小练笔，写一个你身边最熟悉的人。

　（七）拓展延伸、升华主题 今年正值我们新中国成立九十周年，回想开国大典的场面，想想全国上下激动兴奋的情景，我们不得不感慨我们这位领袖的英明之举，我们更感恩于我们这个伟大的时代，请同学们打开丛书阅读《我们爱你呀 中国》 （八）板书设计：

　28、毛主席在花山 请群众回来碾米

　给群众沏茶喝

　 关心群众 帮母女俩推碾子

　为群众着想

　 《毛主席在花山》学情分析

　通过前面几年的学习及积累，五年级的学生在阅读能力方面具备了一定的朗读能力，也掌握了一定的概括文章内容的方法。表达能力方面，大多同学能够根据文本的分析清晰流畅的表达出自己的想法及观点。

　本篇文中描写了一代领袖毛泽东与花山人民群众一起生活的日常小事，对于毛泽东，学生只是通过本组前三篇课文从不同角度对毛主席有了粗略了解，对于伟人的认识还不够全面。课前鼓励学生搜集主席的故事，或赞颂主席的歌曲，促进学生对主席有更深入了解，在教学中相关环节积极引导学生大胆发言，踊跃表现，在学习的同时及时指导学习方法。

　《毛主席在花山》效果分析 本节课是《毛主席在花山》，课堂上一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择能紧紧围绕目标进行，同时又关注了学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

　 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化，回答问题、积极配合等信息反馈，可以看出学生对新知识新技能的掌握情况。通过文中的小练笔可以看出大多数学生都有很大收获。

　总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息

　交流畅通，情感交流融洽，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

　 《毛主席在花山》教材分析

　这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席 1948 年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。

　教学中一是体会文章记叙的顺序,学习抓住关键词句及细节描写体现人物品质的方法；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。

　 28 ．《毛主席在花山》评测练习

　一、读拼音写词语。

　 qī

　 shí

　mào

　 tiáo

　（

　 ）茶

　临（

　 ）

　 礼（

　 ）

　（

　 ）帚

　 bò

　ji

　 dān

　wù

　duān

　xiánɡ

　jū

　 shù

　 （

　）

　（

　）

　（

　）

　（

　 ）

　 二、给加点字选择正确的解释。

　 详：A 详细；B 说明；C（事情）清楚

　 1、大娘仔细地端详着主席，说：

　“我好像在哪见过你？” （

　）

　 2、信封上只有一个“内详”，没有地址。

　（

　）

　 3、墓碑上写着牺牲的战士名字：伊志，但生卒年月不详。（

　）

　 三、选择恰当的关联词语填空。

　 如果„„就„„

　 因为„„所以„„

　不但„„而且„„

　 1、（

　）有全国的老百姓的支持，（

　 ）我们的胜利就有保证。

　2、毛主席（

　 ）为解放全中国的事业操劳着，（

　 ）惦记着普通群众的日常生活琐事。

　 3、你（

　）能够刻苦用功，成绩（

　 ）会很快提高。

　 头。

　《毛主席在花山》课后反思

　《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。本节课个人感觉比较成功的地方如下 一、学生自主、合作学习。引导孩子们学抓关键词句，细节描写的方法，进行自我体会，然后小组内进行分享交流。

　二、联系实践、展开想象，在感悟文章具体事件上，能够恰如其分的为孩子们渲染情境，加深对文本的理解和感悟。

　三、拓展阅读、感悟升华，拓展丛书的《我们爱你呀，中国》让孩子们在情感体验方面有了更深层的认识。

　四、读书习惯、督促到位。提醒学生读书的姿势，要求学生读课文同时圈点勾画相关内容，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

　不足之处：在引导学生抓细节描写感悟人物品质方面，有些过于快，没有给予他们充分地思考时间、空间，文章的朗读体验上也欠缺了形式多样化，没有充分尊重学生的独特体验。

　《毛主席在花山》课标分析 第三学段课程标准在阅读方面及口语交际方便对学生的要求：

　一、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

　二、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

　三、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　四、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　五、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　六、表达有条理，语气、语调适当。

　五年级孩子已经积累了一定的阅读及学习方法，在学习过程中能够按照课标要求，在老师的引领下逐步达成目标。

　根据课程标准，我制定了本节课学习目标 一、正确、流利、有感情地朗读课文。

　二、理解课文内容，从毛主席与警卫员和乡亲们的谈话中，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。

　三、在阅读中体会作者用具体事例和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。