八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路

　 八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路 第 8 课 《经济体制改革》教学设计 作者：江西省会昌县第二中学许金凤

　教学目标：

　一、知识与能力：

　知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

　二、过程与方法 1、感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力。

　2、联系现实生活理解历史内容，通过自主学习及讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。

　三、情感态度与价值观 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

　教学重难点：

　重点：农村和城市的经济体制改革。

　难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

　教学过程：

　一、导入新课 出示《走进新时代》歌词。十一届三中全会做出改革开放的伟大决策，邓小平带领我们改革开放富起来。改革是从农村开始的，让我们听听安徽凤阳小岗村的村民严金昌的经历，感受改革前与改革后小岗村的变化。

　二、教学过程 1、播放安徽凤阳小岗村村民严金昌讲述 1978 年前的小岗现状视频 教师提问：1978 年前小岗村是有名的贫困村，为什么那时的小岗村那么穷呢？ 2、出示人民公社时期农民活动资料 材料一：当时出去要饭心里很苦恼，农民有地有田，有牛有犁有耙，为什么搞不上吃的？我们心里不服气，过去叫干多干少一个样，农民不是不会种地，按当时那个政策约束了我们。

　 摘自《小岗村，严金昌家的年关》 材料二：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

　——《大包干纪念馆》 学生朗读，讨论后得出结论：人民公社使农民缺少生产自主权，生产积极性不高。

　3、学生自读课文，思考以下问题：

　（1）农村改革的目的是什么？ （2）农村采取了怎样的改革措施？有什么作用？ 4、播放小岗村村民签订分田协议的视频 教师提问：面对贫困，小岗村村民做出怎样大胆决定？ 5、分田到户后小岗村有什么变化？出示资料 年份 人口 粮食产量 人均口粮 人均收入

　 1976 110 口 35000 斤 230 斤 32 元 1979 115 口 132300 斤 800 斤 200 元 这组数据说明了什么？ 解放了农村生产力，调动了农民生产积极性，促进了农村经济的发展。

　5、引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？ 师生共同讨论、归纳四次变革：土地改革、农业生产合作社、人民公社化运动、家庭联产承包责任制。

　6、出示小岗村民严金昌老人的谈话：解决了吃饭问题，首次交上了公粮，还清了 20 多年来吃救济的贷款。

　出示小岗村改革后变化的图片。

　提问：严金昌老人的经历及小岗村的变化说明了什么？ 改革创新，致富奔小康 7、改革在农村取得成功，改革的浪潮从农村涌向城市，国有企业为什么要改革呢？出示资料：

　材料一（1984 年刚上任青岛电冰箱厂时）“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

　——张瑞敏（海尔集团首席执行官）

　材料二：因为天气很热，工厂为采取降温的措施，打算买风扇、鼓风机，但是工厂没有自主权。要经济十一个政府部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

　当时国有企业生产出现了什么问题？ 工人没有生产积性，吃大窝饭。企业没有自主权，政企不分。

　8、合作讨论：

　请同学们想想办法 ，怎解决这些问题？ 公有制为主体的多种所有制经济；政企分开，扩大企业自主权；按劳分配 9、教师讲述建立社会主义市场经济体制的基本情况。1992 年中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。提问：建立社会主义市场经济体制有什么作用？ 三、课堂总结 改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来。城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。