what,can,you,do教学设计

　《 What can you do? A Let ’ s learn 》 教学案例与反思

　一、教材分析

　新人教版小学五年级英语上册 Unit4 What can you do ?第二课时,包括 Part A 的 Let’s learn 和 Do a survey 两部分内容，是一节词汇课。主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用 What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。

　 二、学情分析

　五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash 动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

　三、 教学目标：

　知识目标：

　1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons 五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

　2、能够用句型 What can you do?询问别人会做什么。并能做出相应的回答。如 I can draw cartoons 等。

　3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。

　能力目标：

　1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can „”。

　2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。运用句型“What can you do?”“I can „”询问他人会做的事情。

　情感目标：

　培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。

　四、教学重难点

　教学重点

　1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

　2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can „”。

　教学难点

　1. 新词汇和词组的学习。

　2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can „”。

　 五、 教学设计理念

　《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”

　六、教具准备：多媒体课件、词卡、Do a survey 的表格。

　 七、教法、学法及媒体资源的选择与应用：

　 充分利用多媒体出示图片、 Flash 动画、肢体动作，单词图片等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历看、听、说、做、玩、演、唱、访等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。

　八、 教学过程与评析 ：

　（一) ) 、预学

　Step1: 热身激趣（ Warm- - up ）

　1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Li. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2、Free talk:学生 1---2 个小组课前 3 分钟自由展示， 可以是小组一起演

　唱 Let’s chant 的歌谣，也可以是对话。

　3、T say:First let’s enjoy a song: “What Can You Do?” Let’s listen.

　【 设计意图】：以一首与新知联系紧密唱曲引入，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，集中了注意力，既活跃课堂气氛，学生又能自然进入英语的学习情境之中。

　 Step2: 新知呈现（ Presentation ）

　1、创设情境 课件出示图片，创设“party”情景 T ask：What can you do for the party? T

　say:I can sing .I can sing songs. (师唱几句）

　 Ss 尝试说后引入揭题。Unit 4

　What can you do? I can„（板书）.

　2、 学习新单词和词组。(A. Let’s learn) （1）T 过渡说；Sarah、Mike and Zhang Peng are having a party，too.What can they do for the party?

　Now,Let’s watch.教师播放 Let’s learn 动画，学生整体感知。

　（2）、利用单词卡片创设唱英文歌曲情境，问：What can they do?引导回答:They can sing English songs.借助卡片、动作教读拼写，并板书在四线格里。（补充板书句子：What can they do？They can„) （3）、利用单词卡片创设跳舞情境，问：What can they do?引导回答:They can dance.借助卡片、动作教读拼写并板书。

　（4）、出示 Chen Jie 弹琵琶卡片问：Look！What can Chen Jie do?引导回答:She can play the pipa.借助卡片、动作教读拼写并板书。（补充板书句子：What can she do？She

　can„) （5）、出示 Zhang Peng 练功夫卡片问：Look！What can Zhang Peng do?引导回答:He can do kung fu.借助卡片、动作教读拼写并板书。（补充板书句子：What can he do？He

　can„) (6)、利用单词卡片创设画漫画情境，问：What can they do?引导回答:They can draw cartoons.借助卡片、动作教读拼写并板书。

　【 设计意图】：新词呈现环节采用了词不离句、单词与句子教学相结合的方法，把 What can you do?I can ...句型融合在词汇教学中。运用多媒体出示图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。认读单词和词组环节，采用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让他们在真实的语境中习得知识，使他们能学中乐，乐中学。

　( ( 二) ) 、互学

　Step3: 操练反馈

　1、Read the new words after teacher. 2、Say and do:教师发指令，全班学生做相应的动作。教师做动作，学生说单词。学生小组边说边做操练新词。

　3、Read the sentences and the new words after the tape . 4、Group work(出示 Let’s learn 图片和句型：What can you do? I can„）

　学生小组问答，指名表演对话，评价表演到位的学生。

　 5、Chain work:

　S1: I can dance.

　S2: I can dance and sing English song .

　S3: I can dance, sing English song and play the pipa.

　... （1）、教师和一组学生做示范。

　（2）、Ss do it in groups and then ask several groups do it to class. 【 设计意图】：设计了任务型的活动巩固所学知识，使学生在轻松、快乐的游戏如：机械操练中的跟老师读跟录音读、师生的说说做做，意义操练中的造句、小组问答和单词接龙等活动，让学生在形式多样的游戏中潜移默化的将新知识化为已有。

　( ( 三) ) 、评学

　Step4: 拓展延伸（ Consolidation & Extension ）

　1、Do a survey (1) 学生小组内采访：

　：调查小组内成员能做的才艺展示，并填写下面调查表。小组合作交流，各推荐一人向全班做汇报。

　A A ：

　what can y ou do, „

　? ?

　B B ：

　I can „. .

　activity

　name

　dance

　sing English songs

　do

　 kung

　 fu

　draw cartoons

　Play

　 the

　 pipa

　Make a report:

　I can „

　„

　can „

　„„

　（2）、分组上台汇报小组成员会做的事情。

　【设计意图】：学生在小组内采访、人人参与，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。

　2、Listen again and sing the song: “What Can You Do?”(2 times) Step5: 课堂小结（ Summary ）

　1、师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

　2.依次指着学生问“What can you do ？What can he / she/they do?”，学生回答：“I can„

　 He / She/They can „”。

　S S tep6: 布置作业（ Homew ork ）

　1、将所学的新单词在四线三格内每个写一行。

　2、尝试运用所学的词汇和句型与同伴创设一个 party 情景，自由编一组对话，下次课前 3 分钟展示。

　 教学评价与反思

　 这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。另外演唱、交流、TPR、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生的主体地位，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。

　 1 1、 、

　， 以生为本，

　。

　兴趣引入。

　教学新知前，以本单元与新知联系紧密歌曲 What Can You Do?引入，抓住了学生的兴趣点。歌曲中构思巧妙的将本节课所要学得动词短语和句型 What can you do? I can„融入其中，让学生身临其境的整体感知, 学生摆脱了紧张和拘束的感觉，集中了注意力，既创设了语言学习的氛围，又激发了学生学习英语的兴趣。

　 2 2 、 活动多维，互动课堂。新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。本节课的教学中，

　教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过听、说、做、唱、演、访等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

　3 3 、小组合作，面向全体。面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。不管是在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组为基本的学习单位，先组内交流、尝试，然后再全班展示，充分体现了以生为本、面向全体学生的教育理念，从而达到有效、高效的教学目的。

　4 4 、评价激励，高效课堂。通过教师不同层次的语言评价、表情评价、掌声、小组竞赛、课中过程性评价、学生自我评价及课后总结性评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，乐于参与，从而打造高效课堂。